對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容建設(shè)的一些思考

樸成植

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021）

目前，高職院校圍繞著網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)做了很多工作，但具體建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中部分教師存在建設(shè)課程網(wǎng)站目的不明確，所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)不清晰，造成了學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。

眾所周知，做事情沒(méi)有明確的目的，且意識(shí)不到其重要性，就不可能把事情做好，做實(shí)。建設(shè)課程網(wǎng)站也是一樣，只有網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)者明確了目的，意識(shí)到其重要性，才能做好相關(guān)工作。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)主要有兩個(gè)方面的目的和意義：一是通過(guò)系統(tǒng)地展示該門課程的相關(guān)信息，如課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程動(dòng)態(tài)，可以同行之間互相學(xué)習(xí)、借鑒和完善；二是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能夠達(dá)到該課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，并且與教師、學(xué)習(xí)者之間廣泛的交流中能夠拓展思路，更加深入地理解關(guān)于本課程的相關(guān)內(nèi)容。下面作者依據(jù)心得提出了一種建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的思路：

一、網(wǎng)絡(luò)課程整體結(jié)構(gòu)安排

作者是從建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程是給誰(shuí)看的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行了分類。首先，我們建設(shè)的課程網(wǎng)站要通過(guò)相關(guān)部門或評(píng)審專家組的驗(yàn)收，因此，建設(shè)課程網(wǎng)站時(shí)“首頁(yè)”考慮設(shè)置一個(gè)“評(píng)審資料”導(dǎo)航，這部分主要是給評(píng)審人員看的。其次，我們建設(shè)的課程網(wǎng)站給同行借鑒和交流，同時(shí)給學(xué)習(xí)者提供主講教師在課堂進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)教師的教案和課件可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，作者考慮設(shè)置一個(gè)“課堂資源”導(dǎo)航。再其次，我們建設(shè)的課程網(wǎng)站是給學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)用的，因此，作者考慮設(shè)置一個(gè)“自主學(xué)習(xí)”導(dǎo)航。最后，我們?cè)黾印白钚聞?dòng)態(tài)”、“在線交流”和“網(wǎng)站說(shuō)明”。這樣設(shè)計(jì)的突出優(yōu)點(diǎn)是不同需求的人，打開(kāi)課程網(wǎng)站后可以很容易地找到自己想看的資料。

二、安排主要導(dǎo)航具體內(nèi)容時(shí)的思路

在設(shè)計(jì)和制作相關(guān)導(dǎo)航內(nèi)容的時(shí)候主要把握了以下三個(gè)原則：一是結(jié)構(gòu)清晰，使進(jìn)入網(wǎng)站的人很容易查找到相應(yīng)的內(nèi)容；二是內(nèi)容科學(xué)、豐富，且具備可操作性；三是具備良好的交互功能和站內(nèi)查找功能。下面對(duì)主要導(dǎo)航里的一些內(nèi)容提出觀點(diǎn)。

1.評(píng)審資料中的課堂錄像

重點(diǎn)談一下課堂錄像問(wèn)題。在工作中發(fā)現(xiàn)很多教師其實(shí)不太明白課堂錄像到底準(zhǔn)備什么內(nèi)容，其實(shí)細(xì)想‘課堂錄像’主要是給評(píng)審專家看的，那么評(píng)審專家為什么看教師的課堂錄像呢？如果這個(gè)問(wèn)題弄清楚了，我們就知道應(yīng)該怎么準(zhǔn)備講課內(nèi)容了。其實(shí)評(píng)審專家是通過(guò)主講教師的課堂錄像想了解一下教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情況，比如案例的選取準(zhǔn)確否？教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用是否適合本次內(nèi)容的教學(xué)？課堂組織是否有條理等。目前很多高職院校都施行項(xiàng)目化教學(xué)，那么我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，避免回到傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型課程教學(xué)模式當(dāng)中。

2.自主學(xué)習(xí)中的相關(guān)導(dǎo)航內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)部分一般會(huì)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻輔導(dǎo)、相關(guān)資源、理論測(cè)試、能力訓(xùn)練等內(nèi)容，下面重點(diǎn)介紹以下四個(gè)方面：

①視頻輔導(dǎo)

據(jù)作者發(fā)現(xiàn)有部分教師不清楚如何建設(shè) “視頻輔導(dǎo)”內(nèi)容，其實(shí)我們站在學(xué)習(xí)者的角度思考的話很容易能明白我們準(zhǔn)備的視頻輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，把省下來(lái)的時(shí)間，可以多做幾個(gè)案例，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更有意義。而且從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看一個(gè)輔導(dǎo)視頻不易過(guò)長(zhǎng)，如能短盡量使視頻簡(jiǎn)短。

②相關(guān)資源

相關(guān)資源一般包括圖片資源庫(kù)、動(dòng)畫資源庫(kù)、視頻資源庫(kù)、資料資源庫(kù)、課件資源庫(kù)、案例資源庫(kù)，它的建設(shè)主要有兩個(gè)目的：一是幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識(shí)內(nèi)容；二是給學(xué)習(xí)者提供拓展知識(shí)的需求。比如“動(dòng)畫庫(kù)資源”，特別適合我們高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閯?dòng)畫能夠把抽象的知識(shí)內(nèi)容，用動(dòng)畫形象地表現(xiàn)出來(lái)。再比如“案例資源庫(kù)”，提供除了教師課堂上講授的案例以外的資源，學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)更多地進(jìn)行練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

③理論測(cè)試

根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的客觀現(xiàn)實(shí)，理論測(cè)試部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)上以難度進(jìn)行不同等級(jí)的分類，并且增加了錯(cuò)題自動(dòng)生成功能。這樣類似于游戲過(guò)關(guān)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生興趣，又能針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

④能力訓(xùn)練

高職學(xué)生的重點(diǎn)在技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)根據(jù)課程特點(diǎn)，給學(xué)生提供虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)者能夠在相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己，提高自己。

3.課堂資源

課堂資源主要包涵教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，即教師的教案和課件。這樣的目的一是便于同行之間互相借鑒；二是滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)者因故沒(méi)能聽(tīng)某一次課的情況下，可以很容易地找到相應(yīng)部分的教案或課件了解此次課的內(nèi)容。因?yàn)榻贪负驼n件是教師經(jīng)過(guò)二次開(kāi)發(fā)后的資源，因此，教案和課件的最后都給學(xué)習(xí)者提供教師在備課過(guò)程中所參考的資料或相關(guān)來(lái)源，而這些來(lái)源基本上都在 “自主學(xué)習(xí)”部分的‘相關(guān)資源’中可以查找到。

以上是作者在教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為中心，方便專家評(píng)審、方便教師之間交流而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)及相關(guān)內(nèi)容的思路。

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