多媒體教學在鐵路職工培訓中的應用

申 晨，楚 釗

(1.鄭州鐵路局鄭州職工培訓基地，河南 鄭州 450052;2.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052)

當前，我國鐵路已經(jīng)進入一個全新的發(fā)展階段，隨著新技術(shù)、新設備的不斷開發(fā)和應用，對廣大鐵路職工素質(zhì)提出了更高要求，加大鐵路職工培訓力度勢在必行。近年來，多媒體在鐵路職工培訓中得到了越來越多的應用，促進了現(xiàn)代鐵路企業(yè)職工培訓教學技術(shù)的發(fā)展，使鐵路企業(yè)傳統(tǒng)的職工培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓形式得到了完善，有效地解決了工學矛盾，突破了培訓重點、難點，收到了事半功倍的效果。

一、多媒體教學在鐵路職工培訓中彰顯優(yōu)勢

20世紀80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學。90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。

近年來，鐵路企業(yè)高度重視職工培訓工作，由于鐵路企業(yè)職工文化素質(zhì)總體不夠高，加之鐵路點多線長，職工分散，流動性強，為職工培訓工作帶來了一些影響。多媒體教學技術(shù)能夠營造圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境，可顯著提高學習者的積極性，改善學習效果，因此，多媒體教學在鐵路職工培訓中被普遍應用。

多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相比，具有非常明顯的優(yōu)勢。

1.形象直觀，利于提高學習興趣

傳統(tǒng)教學主要靠教師講解描述，比較抽象，而利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，可獲得動態(tài)形象信息，有助于抽象思維能力的提高。

在鐵路職工培訓中，運用多媒體技術(shù)編制輔助教學課件，將抽象的、枯燥而且難懂的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，以動畫的形式演示出來，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發(fā)學員的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。比如在講授貨物裝載加固內(nèi)容時，由于學員無實踐經(jīng)驗，缺乏感性認識，在理解上存在很大困難。采用現(xiàn)場實習的方法不可能在短時間內(nèi)全面接觸到所有的相關(guān)裝載實例，花費較多時間和精力也達不到預期效果。用多媒體輔助教學則可解決這個問題。先把裝載基本技術(shù)條件及常見加固方法用圖表方式說明，貨物裝車過程及重心位置的規(guī)定可按步驟通過三維空間進行動畫演示，學生容易掌握且印象深刻。還可以把常見貨物裝載加固定型方案一部分用數(shù)碼攝像機進行實錄，一部分可利用掃描儀掃描圖片，最后合成到以上課件中，形成一個完整的貨物裝載加固教學課件。我們把這個課件用于職工裝載加固部分的專題培訓，具有形象直觀、生動易懂的優(yōu)點，使學員較快掌握了這一技術(shù)。

2.能提高學員的注意力，培養(yǎng)觀察思考能力，有效解決疑難問題

多媒體的動畫課件能夠變抽象講解為形象演示，增強感性認識，促使學員集中精力，積極思維，提高理解能力和應用水平。例如在講授機械制圖這門課時，利用計算機多媒體展示各種零件圖和三維立體模型;在講裝配圖時，教師需要穿插有關(guān)零件圖的知識，就調(diào)用零件圖一章的各種素材進行演示;在講解機車制動、發(fā)動機原理、機械制造等教學內(nèi)容時，一段視頻，就會讓學生如臨現(xiàn)場。這樣由淺入深，引導學員對相關(guān)知識融會貫通，加深理解，不但提高了教學效率，同時也使教學過程更為生動靈活。

3.能創(chuàng)建實際的交際情景，培養(yǎng)學員交際能力

例如，以前在鐵路客運英語教學中存在的一個重要問題是學員缺乏良好的語言環(huán)境。學員在學習中僅僅局限于英語教材的范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽教師的講解，僅僅忙碌于應付各類書面練習。這種情況實際上背離了英語培訓的目的，違反了語言學習的規(guī)律。

情景是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創(chuàng)設好一定的情景，使學員進入角色，就能喚起學員的情感體驗，從而收到良好的教學效果，并能培養(yǎng)學員的英語交際能力。在多媒體網(wǎng)絡技術(shù)引進教學過程以后，使創(chuàng)建一個良好的英語主體學習環(huán)境成為可能，使情景教學變得更加輕松而有效。

如創(chuàng)設外國人購買高鐵火車票的情景。首先，從網(wǎng)絡中找出一段視頻:在高鐵火車站買票。

A:What’s the next train from Zhengzhou to Beijing?

B:G90 at 9:00.

A:What time does it get there?

B:It gets there around 11:30.

A:What＇s the fare?

B:Second Class seat is RMB 309.

讓學員先反復看這段視頻，并跟讀幾遍，然后只播放視頻，不播放聲音，讓學員分角色給劇中人物配音，并自行設計對話內(nèi)容，反復演練，從而實現(xiàn)英語教學情景化，語言學習交際化，達到了教學目的。

4.有效地解決了工學矛盾

目前，鐵路企業(yè)職工培訓大多是采取集中脫產(chǎn)學習，而基層各單位人員比較緊張，單位領(lǐng)導派職工外出脫產(chǎn)學習的積極性受限，致使工學矛盾十分突出。另一方面，傳統(tǒng)的教學方式又使學員學得辛苦，學習效果不佳，學員積極性不高。采用多媒體教學技術(shù)，生動的畫面、逼真的情景、有趣的活動深深地吸引著學員，使他們學習欲望不斷增強，學習效果明顯提高，也使單位對學習培訓變得比較積極主動了。

另外，利用多媒體教學還可以變集中培訓為分散培訓，受訓人員可以不用脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號就可以根據(jù)個人的實際情況自主選擇地點、時間登錄到系統(tǒng)進行自學培訓，這樣就使面授培訓時間明顯縮短，培訓課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實現(xiàn)信息資源共享，為企業(yè)節(jié)約培訓成本。

目前，鐵路部門已經(jīng)建立一套在鐵路內(nèi)網(wǎng)上運營的培訓平臺，可以做到一位老師授課，相關(guān)職工可以同時聽課，師生之間還可以就有關(guān)問題進行現(xiàn)場互動交流。培訓機構(gòu)還可以把培訓的課件、視頻、學習資源放在培訓平臺上，廣大職工可以利用工余時間和休息時間進行自主學習。這樣職工不用脫產(chǎn)，在本單位內(nèi)部就可以通過計算機進行學習，有效避免了傳統(tǒng)培訓方式中存在的工學矛盾。

二、多媒體教學需要進一步探索更有效的途徑

多媒體教學作為一種新的教學手段，在今后的教學實踐中需要進一步探索更有效的途徑。

1.提高培訓教師的思想素質(zhì)和業(yè)務能力

用多媒體教學是教師的一種基本技能，但是，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能替代教師“傳道，授業(yè)，解惑”的基本職責，如果教師忽視了自己的職責，單純依賴多媒體，把自己變成放映員，只講課堂氣氛的活躍，不注重教學效果的呈現(xiàn)，那么就無法體現(xiàn)多媒體教學手段應有的魅力了。因此，培訓教師要加強學習，增強職業(yè)的責任感，同時要不斷提高現(xiàn)代化教學能力，更好地適應當前鐵路快速發(fā)展對職工培訓的要求。

2.打造移動自主課堂培訓形態(tài)，提高培訓學習效率

在移動互聯(lián)技術(shù)不斷突破，平板電腦廣泛使用的時代，逐步探索個性化教學，減輕學員的課業(yè)負擔，促進學員思維創(chuàng)新，打造移動自主課堂培訓形態(tài)。要創(chuàng)建良好的硬件環(huán)境，建立完善培訓基地無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)學員一人一機，并由培訓基地集中采購管理;在軟件建設上，需要開發(fā)整合優(yōu)質(zhì)培訓資源，利用國內(nèi)外專業(yè)平臺，根據(jù)教學需求對資源進行修訂，并將資源分為基礎型、擴展型等類別推送給學員，以提高培訓學習效率。

3.建立素材庫，積累資源，便于教學調(diào)用

根據(jù)培訓教材建立并制作多媒體素材庫，積累資源，妥善保管，不斷改進，使多媒體的使用更加方便、快捷、常態(tài)化。教師授課時根據(jù)實際需要隨時調(diào)用已經(jīng)制作好的各種素材，使課堂教學不再受時空的限制。這樣既可以省時省力，又便于教學計劃的實施。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機為基礎的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地應用到教育教學實踐中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，在鐵路職工培訓工作中，發(fā)揮著極大的作用。培訓基地需要加強培訓教師的思想和業(yè)務能力建設，不斷提高多媒體教學水平，更有效地完成培訓任務。

［1］傅儉.高校多媒體教學的現(xiàn)狀分析與思考［J］.江蘇高教，2011(1).

［2］劉堅.高校多媒體教學的現(xiàn)狀與發(fā)展對策［J］.教育學術(shù)月刊，2011(1).

［3］楊倩.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的多媒體教學［J］.電子測試，2014(6).