改革電子技術(shù)課程教學(xué) 培養(yǎng)工程應(yīng)用能力

陳志紅，劉海燕，周利紅

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

一、高職電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

高職電子類畢業(yè)學(xué)生主要在生產(chǎn)一線從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、工藝編制與技術(shù)改造等工作。為了滿足崗位工作要求，我們按照課程建設(shè)思路，從專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)入手，滿足專業(yè)教學(xué)需要，綜合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，合理界定高職電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和能力體系，主要能力目標(biāo)確定為:電路識圖能力，電子元器件識別檢測，常用電子儀器的使用能力，電子產(chǎn)品的組裝與基本調(diào)試能力等，突出工程應(yīng)用能力。

1.識圖能力

識讀電路圖的能力是電子專業(yè)學(xué)生必須具備的基本專業(yè)技能。只有能看懂電路圖，才能了解并掌握電子系統(tǒng)本身的工作原理及工作過程，才能對電路進(jìn)行測試、維修或改進(jìn)。

2.電子元器件識別檢測能力，常用電子儀器的使用能力

作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握電子測量的基本技能，熟練應(yīng)用測量工具和儀表完成對電子元器件識別檢測、電路技術(shù)指標(biāo)的測試與調(diào)整工作。

3.電子產(chǎn)品的組裝與基本調(diào)試能力

電子產(chǎn)品組裝要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝和產(chǎn)品組裝調(diào)試流程知識。調(diào)試能力是動(dòng)手能力的具體實(shí)現(xiàn)，它包括電子電路的調(diào)整和測試兩個(gè)方面。

二、整合教材、改建基地，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

1.整合教材

為突出能力培養(yǎng)，重新整合電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)教材。該教材由基本知識與技能、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次模塊組成，涵蓋電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和整周實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目依據(jù)崗位工作任務(wù)確定，具有一定的通用性、實(shí)用性和先進(jìn)性，按照勞動(dòng)部《無線電裝接工》《家電維修工》《無線電調(diào)試工》的鑒定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

(1)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

主要通過課程實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生正確識別、合理選用元器件;熟練使用常用電子儀器、測試簡單電路;掌握焊接裝配工藝等技能，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識。設(shè)有模擬電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和數(shù)字電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。模擬電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)有常用儀器儀表的使用、實(shí)用電子器件識別與檢測、單管共射放大電路、共射共集兩級放大電路、差動(dòng)放大電路、集成功率放大電路、集成運(yùn)算放大器構(gòu)成的基本運(yùn)算電路、集成運(yùn)算放大器的非線性應(yīng)用、集成運(yùn)算放大器構(gòu)成的測量電路、正弦波信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、單向可控整流電路測試等;數(shù)字電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)有TTL與非門的測試與功能轉(zhuǎn)換、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與測試、集成譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器應(yīng)用、四組智力競賽搶答器、計(jì)數(shù)器邏輯功能測試及應(yīng)用、移位寄存器的功能測試、計(jì)數(shù)譯碼顯示綜合應(yīng)用、555時(shí)基電路典型應(yīng)用等。同時(shí)將現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)手段EDA技術(shù)基礎(chǔ)(仿真軟件)引入電子技術(shù)課程教學(xué)，增加數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換電路仿真實(shí)訓(xùn)。

(2)電子綜合實(shí)訓(xùn)

針對電子類專業(yè)主要崗位群的能力標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的電子綜合實(shí)訓(xùn)有:收音機(jī)組裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)、智力競賽搶答器/數(shù)字鐘電路實(shí)訓(xùn)等，在校內(nèi)電工電子實(shí)訓(xùn)基地集中實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照電子產(chǎn)品組裝調(diào)試的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié);實(shí)訓(xùn)過程按照企業(yè)生產(chǎn)流程和崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，注重過程監(jiān)控和質(zhì)量檢測，培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的綜合應(yīng)用能力和形成產(chǎn)品的能力。

(3)電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練

在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電子綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下牢固基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有:制作輸出電壓可調(diào)的穩(wěn)壓電源、紅外線雙向?qū)χv機(jī)、可編程音樂發(fā)生器、雙音門鈴、可編程電腦彩燈控制器等。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與生產(chǎn)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，強(qiáng)化職業(yè)環(huán)境和氛圍，豐富項(xiàng)目內(nèi)容、操作流程及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)涵建設(shè)，以滿足學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)制作、維修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練。建立了集實(shí)物、虛擬仿真設(shè)備等軟硬結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，支撐本課程的主要實(shí)訓(xùn)場地有:模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高頻電子實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品組裝整機(jī)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室和電工電子實(shí)訓(xùn)基地，另有多個(gè)多媒體教室為實(shí)踐性教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了硬件保障。

三、改革教學(xué)方式和評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

1.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)以“一體化”教學(xué)模式開展，利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)裝置，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，同時(shí)注重加工流程和崗位規(guī)范及必要的演示示范等，突出課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式下，首先要解決的問題是要有足夠多的案例作為支撐。教學(xué)實(shí)踐中采用邊講邊練邊實(shí)踐的方式，先明確任務(wù)，再介紹理論，然后立即安排實(shí)踐，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下獨(dú)立操作，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，從而使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密銜接，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.建立體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的評價(jià)機(jī)制

改革傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制，探索和實(shí)踐多種評價(jià)方法，融入操作技能評價(jià)，注重學(xué)生對知識的理解能力、運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng);使學(xué)生在技能訓(xùn)練中主動(dòng)參與，精益求精，充分體現(xiàn)評價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能，促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高，培養(yǎng)了職業(yè)能力和素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

電子技術(shù)課程突出工程能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的工程意識、操作技能、綜合素質(zhì)得到了很大提高，教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生掌握電子專業(yè)技能和解決實(shí)際問題起到了重要作用。我院電子工程系學(xué)生在國家“家用電子產(chǎn)品維修工(中級)”職業(yè)技能認(rèn)證考核中一次通過率達(dá)92%以上;每年的就業(yè)率達(dá)95%～98%，位居全國同類高職高專院校前列，在社會(huì)上具有良好的口碑;2007年在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，獲得高職高專組唯一一個(gè)最高獎(jiǎng)“索尼杯”，在教育部主辦的2009年全國職業(yè)院校技能大賽《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目中榮獲全國一等獎(jiǎng)，獲2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)，獲2012年全國大學(xué)生機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)。

［1］姜義林.高職教育課程開發(fā)理論與實(shí)踐［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］張惠敏.電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)(第二版)［M］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2009.