情感教育——班主任工作的一劑良方

文/何 勇

（本文作者系四川省南江縣雙流鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校教師）

古人云：“人非草木，孰能無情？”其實，人之所以為人，除了人能夠制造和使用勞動工具勞動這一與其他動物的根本區(qū)別之外，更為可貴的是，人還具有豐富無比的情感。正因為如此，我們黨始終把思想道德教育放在各項工作中重中之重的戰(zhàn)略地位上；也正因為如此，黨的教育方針才會始終不渝地堅持把德育工作放在教育工作的首位；更因為如此，新《課標》增加了對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的基本要求。

曾經(jīng)作為一名代課教師，我奮戰(zhàn)在教育事業(yè)的第一戰(zhàn)線上，先后七年有余。在這七年多的時間里，我一直擔(dān)任班主任，承擔(dān)教書、育人的雙重使命。六七年來，班主任工作的點點滴滴終于使我逐漸悟出了“情感教育——班主任工作的一劑良方”的教育真諦。

誠然，正如師范學(xué)校的校訓(xùn)：師范——學(xué)高為師，身正為范。作為班主任，不僅要具有思想的深度、知識的厚度，還應(yīng)具有情感的高度。只有這樣我們才能給學(xué)以示范作用。以學(xué)富修身，以作為范人，身先士卒地從情感的高度去引導(dǎo)、教化學(xué)生，但凡要求學(xué)生不做的，自己堅決不做；但凡要求學(xué)生做到的，自己必須率先做到，并盡一切可能去做好。

初登講臺，我在雙流九年義務(wù)教育學(xué)校代課，擔(dān)任班主任。從一開始我便對自己嚴格要求，在強化班務(wù)管理上下了很大一番功夫，對工作十分地負責(zé)任。但作為一名新老師，自知對各方面的經(jīng)驗都不足，這種如履薄冰的緊張情緒常常促使我每走一步都做足準備才踏實地去走。我付出了很多努力，但最終換來的對這個班的教學(xué)評價僅僅是做到了班風(fēng)純正這一點而已。

剛接手這個班的時候，班上除了十幾名認真學(xué)習(xí)的學(xué)生之外，百分之七八十的學(xué)生上課基本是無所適從的狀態(tài)，成天像木偶一樣地呆坐在教室里，一語不發(fā)，只要下課鈴聲一響，他們便一溜煙似地消失得無影無蹤。后來，我為了純正學(xué)風(fēng)，花費了幾周的時間去總結(jié)觀察他們的問題，制定出一套班級管理制度，親力親為地抓落實，硬抓管理，嚴格考核。一開始效果頗為明顯，學(xué)生們受制于制度收斂了許多，然而才經(jīng)過半期的時間，反彈效果就已經(jīng)非常明顯了，我的感覺除了“累”，還真有“竹籃打水——一場空”的辛酸和無賴。

2004年上學(xué)期的某一天，在一位同事的激勵下，我毅然決定參加英語語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)科段的自學(xué)考試?，F(xiàn)在回想起來，這的確給我一個全新的開始。自那時起，我開始嘗試著與學(xué)生共同擬定奮斗目標，相互激勵，相互監(jiān)督，與全班學(xué)生一道共患難，共進退，甚至我與同學(xué)進行比賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。時間上，我們爭先恐后，發(fā)揚雷鋒的“釘子精神”，擠時間攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)；學(xué)習(xí)上，特別是在英語單詞的識記方面，我更是與學(xué)生一道，堅持每天開展比賽，比比誰寫得認真、記憶得多（當(dāng)然我和學(xué)生學(xué)習(xí)的教材不一樣）；在記憶背誦方面，我更是做到與學(xué)生一道，堅持每天至少熟讀一篇課文或者對話。可以這樣說，這不僅確保了我兩年內(nèi)順利完成了12科自學(xué)考試，取得了英語專業(yè)?？茖W(xué)歷證書，更重要的是，我班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)生了根本性的逆轉(zhuǎn)，不僅有純正的班風(fēng)，更表現(xiàn)出濃厚的學(xué)風(fēng)。特別值得一提的是，我班學(xué)生在全縣期末質(zhì)量統(tǒng)一檢測中，及格人數(shù)是另外兩個教學(xué)班及格人數(shù)總和的一倍多。

2007年9月，我進入鳳儀鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校代課，一直擔(dān)任初一班主任工作，后因看到我的工作表現(xiàn)和工作成績，學(xué)校決定讓我擔(dān)任兩個教學(xué)班的班主任。其中一個班有一位全校都十分出名的調(diào)皮學(xué)生，不僅抽煙、賭博、說臟話、調(diào)戲女同學(xué)、以大欺小，逃學(xué)、自殘等行為更是習(xí)以為常，令人十分頭疼。起初，我堅信“嚴師出高徒”，嚴格要求，加強監(jiān)管，只要他一越軌，輕則把他叫到辦公室，一方面做些說服工作，一方面責(zé)令他抄寫、背誦《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的《學(xué)生一日行為規(guī)范》，并寫好認識、談感想、訂保證；重則請其家長，借家長的手，觸及他的靈魂。然而，他不但沒有從心底里承認他所犯下的錯誤，反而變本加厲。

有一次他居然背地里用小刀劃破自己的手臂來宣泄他的不滿情緒。鑒于此，我只好改變教育策略，在2008年下學(xué)期開學(xué)后沒幾天，我單獨把他叫到辦公室，一改先前學(xué)生站立聽訓(xùn)的教育模式，兩人促膝交談的方式與他進行了一次真情長談。在整個談話過程中，我沒有半句指責(zé)的話語。相反地，我真心實意地跟他講述了我在讀書期間的一些壞習(xí)慣，并給他介紹了我是如何一步一步改正這些壞習(xí)慣的。次日一大早，他主動地向我遞交了他徹夜未眠所寫的一篇日記。

在日記中，他不僅發(fā)自肺腑地意識到他先前愚蠢的想法和所做的錯事，決心痛改前非，一心向善，更令我感到驚奇的是，他竟然主動邀請我做他的一名好朋友。我欣然接受他的請求，還特意將他這份圓珠筆字寫的歪歪曲曲的日記變成鉛體字，并邀請他周末到我的寢室，共進我們協(xié)作的“盛宴”。自那以后，他對我的話，真可謂言聽計從，百依百順，開始著手一步步改變自己，提高自己。

情感教育——班主任工作的一劑良方。這不僅是我這幾年做班主任工作的一點膚淺認識，更是我決心今后進一步做好班主任工作的行動指南和努力方向。雖然說人的感情世界是豐富的，更是變幻莫測的，但只要我們在班級管理中，一心一意地與學(xué)生誠心交流，以真情換真心，還會有做不好班主任工作的道理么？