中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

劉富林，謝雪姣，卓海燕

（湖南中醫(yī)藥大學(xué) 中醫(yī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

劉富林，謝雪姣，卓海燕

（湖南中醫(yī)藥大學(xué) 中醫(yī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

青年教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，是學(xué)生的引路人。中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課是中醫(yī)學(xué)教育的根本基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課類教師在中醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)中具有舉足重輕的作用。近十余年來(lái)隨著我校學(xué)生人數(shù)的激增和師資隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，青年教師逐漸成為了教學(xué)骨干。青年教師的培養(yǎng)成為教師培養(yǎng)重要的議題，而青年教師培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系著中醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，影響著中醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文圍繞近年來(lái)湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就如何提升青年教師教學(xué)能力進(jìn)行總結(jié)和探討。

中醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)課；青年教師；培養(yǎng)；探索；實(shí)踐

G451.2

A

1673-9272(2014)06-0220-03

2014-11-18

湖南省教育科學(xué)十一五課題（編號(hào)：XJK08CGD022）；湖南省教育科學(xué)十二五課題（編號(hào)：XJK011BGD003）；全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題（編號(hào)：DIA130289）。

劉富林（1968-），男，湖南東安人，副教授，醫(yī)學(xué)博士，研究方向：中醫(yī)專業(yè)教學(xué)、科研和管理工作。

青年教師是人民教育事業(yè)的生力軍和接班人。教育部每年發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告》數(shù)據(jù)變化顯示，我國(guó)高校教師人數(shù)在2000年-2010年間增加了72.32萬(wàn)人，2001年全國(guó)高校專任教師為61.99萬(wàn)人，而至2010年全國(guó)高校專任教師為134.31萬(wàn)人，入職10年的大學(xué)青年教師占專任教師總數(shù)的53.8%[1]。因此，青年教師的培養(yǎng)工作是高校師資隊(duì)伍建設(shè)重中之重。高等中醫(yī)院校中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類教師狀況同樣如此。如何加強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)青年教師，尤其是基礎(chǔ)類青年教師的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎中醫(yī)高等教育的質(zhì)量，更關(guān)乎中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展和中醫(yī)文化的傳承。近年來(lái)我們對(duì)此開展了研究探索，并逐步形成突出人本關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)自主培養(yǎng)，注重全面發(fā)展，正在扎實(shí)推進(jìn)的青年教師培養(yǎng)體系，取得了較好成效。

一、中醫(yī)基礎(chǔ)課類教學(xué)的青年教師培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）價(jià)值觀念錯(cuò)位

高速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和快速提升的生產(chǎn)力給青年教師帶來(lái)了巨大沖擊和深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)成分的多樣化和社會(huì)生活的多元化，潛移默化地致使一些青年教師產(chǎn)生了心態(tài)上的失衡和心理上的浮躁，在道德水準(zhǔn)和行為上出現(xiàn)了不同程度的滑坡。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神比較差，追名逐利、以自我為中心的思想較重，世界觀、價(jià)值觀處于多變期。而高校常常更注重青年教師的科研與成果，忽視了對(duì)青年教師的政治思想、道德信念、師德規(guī)范等方面的培育與考核，客觀上也造成了青年教師放松對(duì)自己師德及政治思想上的要求。

（二）生活壓力巨大

在物質(zhì)條件方面，高校青年教師與社會(huì)同類群體比較而言存在著較大的差距。尤其是在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師和從事臨床工作的醫(yī)生收入及社會(huì)地位反差巨大。低收入的青年教師面臨著買房買車、結(jié)婚生子等諸多生活壓力，而這正沖擊著青年教師站穩(wěn)講臺(tái)的職業(yè)理想和價(jià)值觀念。出現(xiàn)或不思進(jìn)取，上課時(shí)照本宣科者；或沉迷科研，應(yīng)付教學(xué)者；或熱衷于出國(guó)、經(jīng)商和第二職業(yè)者等現(xiàn)象，在很大程度上影響了中醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和中醫(yī)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)能力先天不足

對(duì)于專業(yè)教師而言，缺乏一個(gè)專門培養(yǎng)高校教師的機(jī)構(gòu)。高校專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師一般都從專業(yè)成績(jī)好的碩士生、博士生或博士后中擇優(yōu)錄取的。這類人才科研是高手，但科研能力強(qiáng)并不一定能做好教學(xué)工作。缺乏專門教學(xué)工作訓(xùn)練，存在先天不足的困境。

另外，他們還可能面臨著生活經(jīng)驗(yàn)不足， 社會(huì)知識(shí)不豐， 工作環(huán)境不熟悉， 人際關(guān)系不全， 個(gè)人發(fā)展方向不明了等問(wèn)題。但同時(shí)青年教師一般學(xué)歷高，基本素質(zhì)好， 工作熱情高， 發(fā)展?jié)摿Υ?，因此學(xué)校就必須針對(duì)青年教師的基本素質(zhì)狀況與特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)與教育。

二、中醫(yī)基礎(chǔ)課教學(xué)的青年教師培養(yǎng)實(shí)踐探索

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，建立健全師德考評(píng)機(jī)制。

師德是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，其形成不是一蹴而就的，而是教師在從事教育工作中逐步形成的。師德包括道德觀念、道德意志、道德情操和道德行為的全面體現(xiàn)和集中展示[2]。我們?cè)谥嗅t(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課類青年教師培養(yǎng)中注重將師德教育與師德評(píng)價(jià)、師德監(jiān)督和激勵(lì)等環(huán)節(jié)和途徑相結(jié)合，并構(gòu)成內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的整體。開展學(xué)生評(píng)教、十佳教師海選、三級(jí)督導(dǎo)、兼職班主任工作等活動(dòng)形式使得師德建設(shè)各主體形成交互作用和聯(lián)動(dòng)，有效地促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。青年教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守《教師法》、《高等教育法》等法規(guī)對(duì)教師的基本要求外，還要兼職完成五年一屆的，通過(guò)參與學(xué)生的培養(yǎng)與管理，強(qiáng)化教書育人的責(zé)任，提高青年教師對(duì)師德的認(rèn)知水平和踐行意識(shí)。

（二）堅(jiān)定理想信念教育，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神。

教師與臨床醫(yī)生的待遇差異較大，對(duì)年輕老師的事業(yè)追求定位產(chǎn)生著很大的影響。作為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，特別是作為高層次培養(yǎng)的研究生類畢業(yè)生，對(duì)醫(yī)學(xué)臨床工作還是非常向往的，從個(gè)人的發(fā)展需求選擇醫(yī)療臨床工作往往是首選，而非基礎(chǔ)類課程的教學(xué)工作。近幾年醫(yī)學(xué)院校的招聘工作也說(shuō)明了很少有臨床學(xué)科的畢業(yè)生報(bào)名參加基礎(chǔ)類教師崗位的競(jìng)聘。有鑒于此，從招聘工作的面試環(huán)節(jié)開始，我們就注意觀察了解應(yīng)聘者對(duì)教師職業(yè)的追求度以及自我發(fā)展的職業(yè)定位。一旦確定意向人選后，我們要求相應(yīng)的教研室提前啟動(dòng)試用程序，進(jìn)行教師職業(yè)定位的相關(guān)教育和幫助。入校后除學(xué)校組織新進(jìn)人員培訓(xùn)外，我們還及時(shí)召開新進(jìn)人員座談會(huì)，確定指導(dǎo)老師，同時(shí)要求第一學(xué)年以坐班和聽課為主，不做工作量要求，待遇不減，教學(xué)任務(wù)重的教研室新進(jìn)老師可以適當(dāng)承擔(dān)少部分教學(xué)任務(wù)，計(jì)超工作量報(bào)酬，以強(qiáng)化新進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神，提高教師的基本功底[3]。為在青年教師培養(yǎng)中充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校制訂了青年教師導(dǎo)師制實(shí)施方案。由各院、系、部遴選出師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛教育事業(yè)、積極參加教學(xué)研究、業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)、工作多年的具有副高以上職稱的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)新任教師進(jìn)行為期一年的傳、幫、帶[4]。

新進(jìn)人員從第一年開始還要參與學(xué)生管理，承擔(dān)班主任工作，組織參加學(xué)生的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在與學(xué)生的實(shí)際交流中增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和自豪感。

（三）堅(jiān)持培養(yǎng)為主，強(qiáng)化幫扶措施。

袁貴仁[5]指出：“醫(yī)學(xué)教育要著力培養(yǎng)具有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)、豐富的人文素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才”，所以要求承擔(dān)醫(yī)學(xué)教育任務(wù)的青年醫(yī)學(xué)教師不但需要具備一定的學(xué)術(shù)水平，而且還要掌握較好的課堂教學(xué)技巧，并且還應(yīng)表現(xiàn)出較高的人文素養(yǎng)。

1.積極鼓勵(lì)申報(bào)各類優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“技能型、應(yīng)用型”人才，這就對(duì)我們高職院校青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了更高的要求[6]。學(xué)院積極鼓勵(lì)教師申報(bào)學(xué)校的優(yōu)秀青年教師、中青年骨干教師和校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃，以及省教育廳的學(xué)科帶頭人和青年教師培養(yǎng)對(duì)象。對(duì)申報(bào)成功者，學(xué)院還給予經(jīng)費(fèi)、申報(bào)項(xiàng)目和課題優(yōu)先、外出研修優(yōu)先等配套鼓勵(lì)措施，老師們很受鼓舞，積極性和主動(dòng)性空前高漲，近幾年申報(bào)成功者占比接近學(xué)?？偭咳种?。

2.積極推薦參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)沙龍等。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是學(xué)校的三大功能，也應(yīng)當(dāng)是教師的三大職責(zé)[7]。對(duì)外出參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議的青年老師的費(fèi)用由學(xué)院統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，日常工作和教學(xué)任務(wù)由教研室商學(xué)院共同協(xié)調(diào)，原則上每?jī)赡瓯仨氁獏⒓右淮?。同時(shí)學(xué)院積極組織開展各種學(xué)術(shù)沙龍，要求講師以上的青年老師必須參加，通過(guò)參與學(xué)術(shù)沙龍來(lái)提高學(xué)術(shù)研究能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。如學(xué)院開展的《基于疾病的中西醫(yī)診療思維綜合訓(xùn)練講堂》，為青年老師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究能力的提高搭建了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

3.以教研室和學(xué)科為單位，積極開展專業(yè)文化建設(shè)?！吨袊?guó)學(xué)位與研究生發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》指出：學(xué)科建設(shè)是是高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志[8]。因此借助好教研室與學(xué)科的平臺(tái)，以青年教師為中堅(jiān)力量，立足中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞中醫(yī)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)，開展中醫(yī)學(xué)術(shù)系列活動(dòng)，涵蓋了中醫(yī)經(jīng)典誦讀及比賽、中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)大賽、千古中醫(yī)故事展播、漢字知識(shí)與中醫(yī)文化大賽、思辨中醫(yī)論壇、我與中醫(yī)征文、我與中醫(yī)演講比賽、“千方百劑”方劑比賽、“中醫(yī)藥之星”評(píng)選、中醫(yī)診斷學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和大學(xué)生開發(fā)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽等內(nèi)容，打造了《思辨中醫(yī)--春誦、夏行、秋思、冬蘊(yùn)》特色校園文化建設(shè)品牌，為青年教師提供施展才華的平臺(tái)。青年教師成為我院中醫(yī)文化特色建設(shè)的主力軍。

4.開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。學(xué)院統(tǒng)一為每位新進(jìn)教師配備一名副高以上職稱的老師作為指導(dǎo)老師進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，負(fù)責(zé)青年教師在教學(xué)、科研、臨床實(shí)踐等方面全面成長(zhǎng)的傳、幫、帶。

5.開展臨床觀摩教學(xué)活動(dòng)。我院與企業(yè)合作開辦了中醫(yī)門診部，配備有專供教學(xué)觀摩的多媒體會(huì)議室。我們不定期組織青年教師參加觀摩一些知名老教授和老專家的臨床診療講解過(guò)程，不僅讓青年教師通過(guò)臨床觀摩見識(shí)了老教授和老專家的臨診風(fēng)采，同時(shí)也提高了青年教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深化和應(yīng)用。

6.舉辦青年教師課堂教學(xué)比賽。教學(xué)基本功比賽是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑之一[9]。學(xué)院每年定期舉辦青年教師課堂教學(xué)比賽，由各教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)和選拔參賽選手。學(xué)院比賽前三名參加學(xué)校和湖南省舉辦的青年教師教學(xué)比賽。近幾年來(lái)先后有3名青年教師獲湖南省“教學(xué)能手”，多名青年教師在學(xué)校的比賽中或一、二等獎(jiǎng)。通過(guò)教學(xué)比賽，有力地提升了青年教師提高教學(xué)技能和水平。

7.堅(jiān)持開展教學(xué)形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形成性評(píng)價(jià)及時(shí)的信息反饋，與終結(jié)性評(píng)價(jià)所提供的最終分?jǐn)?shù)不同。在形成性評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)青年教師對(duì)考試結(jié)果給與分析與總結(jié)，形成對(duì)下一階段教學(xué)的改進(jìn)措施，通過(guò)反思及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，并與學(xué)生及時(shí)反饋結(jié)果。這種形式有助于青年教師對(duì)教學(xué)能力的提升及及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高[10]，讓教師與學(xué)生清楚自己當(dāng)前的表現(xiàn)與既定目標(biāo)之間的差距。

（四）突出人本關(guān)懷，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。

1.關(guān)心思想政治工作。為了幫助青年老師健康成長(zhǎng)，我們注重思想政治上關(guān)心和教育引導(dǎo)，通過(guò)召開教師座談會(huì)、教研室走訪、指導(dǎo)老師交談等方式全面深入了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極向上，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的非黨員青年老師，則積極向黨組織推薦。

2.關(guān)注生活工作條件。特別是新進(jìn)老師，面臨收入不高、開支不少、生活壓力大的現(xiàn)實(shí)以及各種社會(huì)喧囂和誘惑，他們?nèi)菀赘≡辍６@對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生許多不利影響。因此我們非常關(guān)注青年老師的衣食住行等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解他們面臨的種種實(shí)際困難，加以關(guān)注并積極協(xié)助解決，從情感上給予關(guān)懷和照顧，如戀愛、結(jié)婚、生小孩以及其他喜事等，我們都積極關(guān)心，幫助和慰問(wèn)。

3.積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。依托黨組織和工會(huì)，積極開展教職工之家建設(shè)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每年定期各舉行一次全體黨員活動(dòng)和工會(huì)活動(dòng)，建立了乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)和合唱團(tuán)等職工社團(tuán)組織，給予經(jīng)費(fèi)支持，開展豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師身心健康，加強(qiáng)教師們之間的交流和溝通，營(yíng)造良好的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)青年老師的集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語(yǔ)

教師是教育的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生的引路人。在學(xué)生人數(shù)激增的大背景下，青年教師成為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)和教學(xué)能力的提高是保證高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，基礎(chǔ)課程的教學(xué)是人才培養(yǎng)中尤為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)及思維習(xí)慣都與基礎(chǔ)課程類教學(xué)密切相關(guān)，與基礎(chǔ)課類主講教師密切相關(guān)。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。如何加強(qiáng)基礎(chǔ)課類青年教師的培養(yǎng)，提升其教學(xué)能力，成為了目前師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校采取多種形式、多種渠道培養(yǎng)青年教師，取得了一定的成效。切實(shí)關(guān)心青年教師的工作、生活實(shí)際，關(guān)心他們的切身利益，為其排擾解難，做到尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造，使他們保持一種良好的心態(tài)、集中精力愉快地工作和學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、奮進(jìn)的工作氛圍，構(gòu)建一個(gè)人人想干事，人人能干事，人人能干成事的良好環(huán)境，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入強(qiáng)大的活力[11]。青年教師的培養(yǎng)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，需要堅(jiān)持不懈，力求更大的突破，使中醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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[本文編校：羅 列]

Exploration and Practice on the Cultivation of Young Teachers in Traditional Chinese Medicine Basic Course

LIU Fu-lin, XIE Xue-jiao, ZHUO Hai-yan
( Hunan University of Chinese Medicine, Changsha 410208, Hunan, China)

Teachers are the important resources of education, the guide of students. Professional basic course of traditional Chinese medicine is the foundation of traditional Chinese medical education and the teachers of the professional course in traditional Chinese medicine play a signif i cant role in traditional Chinese medical education and cultivating the out-standing medical talents. The ranks of teachers and students of our university have been strengthening and the young teachers gradually become an enormous asset of school teaching, Cultivating the young teachers become a vital topic for discussion in cultivating teacher, that is why the quality of the young teachers directly affects the development of the traditional Chinese medical education and the quality of traditional Chinese medical talents. This thesis summarizes and discusses how to enhance the teaching competence of the young teachers through the practice and the experience of the cultivation of the young teachers in professional basic course of traditional Chinese medicine in Hunan University of Chinese Medicine.

traditional Chinese medicine; basic course; young teachers; cultivation; exploration; practice