協(xié)同創(chuàng)新下的塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐

滕業(yè)方，殷新葉

摘 要 信息化教學(xué)資源建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重要內(nèi)容。以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群為例，針對專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，從群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出以面向?qū)I(yè)群特定服務(wù)領(lǐng)域的核心課程群資源開發(fā)為重點(diǎn)的建設(shè)思路，并從專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接模塊三方面構(gòu)建專業(yè)群信息化教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞 專業(yè)群；課程群；信息化；教學(xué)資源；協(xié)同創(chuàng)新；高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）08-0018-03

當(dāng)前，多方協(xié)同參與下的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)越來越受到重視。無論是中央財(cái)政支持的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，還是省財(cái)政支持的專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)，均從政策層面對多方協(xié)同的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)形成了強(qiáng)有力的推動(dòng)。

一、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)資源基本現(xiàn)狀

塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群是常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)群，群內(nèi)涵蓋高分子材料應(yīng)用技術(shù)、高分子材料加工技術(shù)和精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)三個(gè)專業(yè)。其中，高分子材料應(yīng)用技術(shù)為群內(nèi)核心專業(yè)，作為學(xué)校首批省級(jí)特色專業(yè)，“雙師型”教師比例在95%以上，建有江蘇省高分子材料應(yīng)用技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)基地、江蘇省塑料加工行業(yè)國家職業(yè)技能鑒定所，擁有兩門國家級(jí)精品課程即《塑料注射成型》和《塑料配制》，與常州星宇車燈股份有限公司等多家知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)于2012年被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，有全國優(yōu)秀教師1人，“雙師型”教師比例為100%，建有江蘇省化學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、教育部輕化類教指委精品課程1門、院級(jí)精品資源共享課程兩門、國家“十一五”規(guī)劃教材1部，擁有十余家校外實(shí)訓(xùn)基地。高分子材料加工技術(shù)專業(yè)雖然“年輕”，但與高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)服務(wù)的技術(shù)領(lǐng)域非常相近，在專業(yè)教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)資源等方面與之共享程度高，目前也已開發(fā)國家“十一五”規(guī)劃教材1部、院級(jí)精品資源共享課程2門。

二、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)的問題分析

近年來，在國家大力推動(dòng)下，協(xié)同創(chuàng)新理念逐漸深入到高職教育教學(xué)活動(dòng)中，賦予高職院校專業(yè)建設(shè)新的內(nèi)容[1]。當(dāng)下的專業(yè)群建設(shè)也可以說是高職院校不同專業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新的嘗試。就塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群而言，群內(nèi)高分子材料應(yīng)用技術(shù)和高分子材料加工技術(shù)兩個(gè)專業(yè)間的協(xié)同已取得一定成效，而與精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的協(xié)同則剛剛起步。雖然已構(gòu)建面向塑料助劑與樹脂生產(chǎn)、材料與加工工藝實(shí)施、塑料產(chǎn)品成型等塑料產(chǎn)品制造領(lǐng)域職業(yè)核心崗位群的課程體系，體現(xiàn)出專業(yè)群課程體系“底層共享、中層分立和高層互選”的共性特征要求，但在課程資源建設(shè)方面，由于三個(gè)專業(yè)先前的資源開發(fā)缺少規(guī)范性和有組織的統(tǒng)一與集成，在資源的類型與內(nèi)容上缺少整體優(yōu)化，在技術(shù)層面上缺少對標(biāo)準(zhǔn)化的重視，尤其是面向塑料產(chǎn)品制造領(lǐng)域核心崗位群的塑料助劑合成、塑料配制和塑料成型三個(gè)核心課程群資源建設(shè)緩慢，使當(dāng)下的教學(xué)資源難以交流與共享，成為塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)模式改革推進(jìn)的“瓶頸”。

三、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)思路

（一）以項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)組建為載體，建立團(tuán)隊(duì)成果共享與利益互惠的動(dòng)力機(jī)制

專業(yè)群建設(shè)的實(shí)質(zhì)是以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)的資源共享[3]，最終要由不同專業(yè)背景的教師去協(xié)同完成。對于教師專業(yè)發(fā)展而言，不僅需要自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也需要實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，因此應(yīng)將教師的專業(yè)發(fā)展置于項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)中，即通過項(xiàng)目的申報(bào)和完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、協(xié)同創(chuàng)新，共享專業(yè)群建設(shè)帶來的成果與榮譽(yù)。

（二）以核心課程群資源開發(fā)為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)群課程資源整體建設(shè)

專業(yè)群課程體系框架為“公共課+專業(yè)群平臺(tái)課+專業(yè)群分立課+專業(yè)群互選課”。為更好地體現(xiàn)課程體系“底層共享、中層分立和高層互選”的特征，在塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群中，將專業(yè)群平臺(tái)課程組成“工程基礎(chǔ)課程群”，按專業(yè)群分立課程所對應(yīng)的塑料產(chǎn)品制造領(lǐng)域核心崗位群，分別組成“塑料助劑合成”、“塑料配制”和“塑料成型”三個(gè)核心課程群，形成保證專業(yè)群人才培養(yǎng)基本規(guī)格和共性要求的“平臺(tái)”課程（底層共享）、實(shí)現(xiàn)群內(nèi)三個(gè)專業(yè)人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程（中層分立）以及滿足學(xué)生興趣愛好和個(gè)性化學(xué)習(xí)的“互選”課程體系。其中，塑料助劑合成等三個(gè)核心課程群資源是專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)，通過群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同開發(fā)機(jī)制，重點(diǎn)突破，以此帶動(dòng)專業(yè)群其他課程資源建設(shè)。

（三）校企合作開發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，作為實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的補(bǔ)充

當(dāng)前，信息技術(shù)賦予職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。針對塑化產(chǎn)品制造企業(yè)崗位技能要求和安全生產(chǎn)要求，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，以信息化教學(xué)資源共建共享為抓手，與華中科技大學(xué)、常州星宇車燈股份有限公司等知名高校和企業(yè)合作開發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)虛擬操作環(huán)境，克服直接上機(jī)培訓(xùn)耗資大、易發(fā)生意外等狀況，可大大降低對儀器設(shè)備與培訓(xùn)教師的數(shù)量要求，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)操作學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，并為初學(xué)者的技能訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。

四、塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源共建共享的實(shí)踐

（一）建立并完善專業(yè)群管理體制與運(yùn)行保障機(jī)制

為達(dá)到專業(yè)群資源共享、集成創(chuàng)新的目的，從學(xué)院層面，專門成立由分管院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、信息技術(shù)中心和系部組成的專業(yè)群建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出臺(tái)《常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)群建設(shè)與管理辦法》等系列規(guī)章制度，強(qiáng)化對專業(yè)群帶頭人、專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔、培養(yǎng)與聘任，通過他們的傳、幫、帶，提高專業(yè)群教師的整體水平。從系部層面，淡化專業(yè)、強(qiáng)化課程機(jī)制，打破傳統(tǒng)以專業(yè)劃分教師歸屬的格局，以課程群來組建相應(yīng)教師團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)群帶頭人直接帶動(dòng)課程群負(fù)責(zé)人，開展基于崗位群的課程群開發(fā)及資源建設(shè)。

（二）以群內(nèi)專業(yè)間協(xié)同為主體的專業(yè)群信息化教學(xué)資源開發(fā)

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)資源框架設(shè)計(jì)

以群內(nèi)三個(gè)核心課程群團(tuán)隊(duì)成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)院信息技術(shù)中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對專業(yè)原有教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理、定位、設(shè)計(jì)，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)實(shí)施等教學(xué)文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標(biāo)準(zhǔn)、核心課程整體設(shè)計(jì)、核心課程單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、電子教案、虛擬實(shí)訓(xùn)、多媒體素材、教學(xué)案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺(tái)課程、群互選課程、分級(jí)別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級(jí)別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個(gè)專業(yè)必修的平臺(tái)課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學(xué)模塊，該模塊主要為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓(xùn)資料庫、訂單培養(yǎng)教學(xué)文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地資源，包括省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)高分子材料加工示范實(shí)訓(xùn)基地，擁有多臺(tái)大型儀器設(shè)備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設(shè)備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項(xiàng)目開發(fā)或?yàn)槠髽I(yè)開展員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫勇明.協(xié)同創(chuàng)新視角下高職特色專業(yè)建設(shè)的突破口分析[J].教育與職業(yè)，2013（30）：29.

[2]吳小蕾.高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：29.

[3]萬軍，胡寧.專業(yè)群建設(shè)視角下實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（11）：55.

Study and Practice of the Informational Teaching Resources Construction on Specialty Group by Collaborative Innovation

TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)資源框架設(shè)計(jì)

以群內(nèi)三個(gè)核心課程群團(tuán)隊(duì)成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)院信息技術(shù)中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對專業(yè)原有教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理、定位、設(shè)計(jì)，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)實(shí)施等教學(xué)文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標(biāo)準(zhǔn)、核心課程整體設(shè)計(jì)、核心課程單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、電子教案、虛擬實(shí)訓(xùn)、多媒體素材、教學(xué)案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺(tái)課程、群互選課程、分級(jí)別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級(jí)別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個(gè)專業(yè)必修的平臺(tái)課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學(xué)模塊，該模塊主要為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓(xùn)資料庫、訂單培養(yǎng)教學(xué)文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地資源，包括省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)高分子材料加工示范實(shí)訓(xùn)基地，擁有多臺(tái)大型儀器設(shè)備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設(shè)備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項(xiàng)目開發(fā)或?yàn)槠髽I(yè)開展員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳小蕾.高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：29.

[3]萬軍，胡寧.專業(yè)群建設(shè)視角下實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（11）：55.

Study and Practice of the Informational Teaching Resources Construction on Specialty Group by Collaborative Innovation

TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education

1.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群教學(xué)資源框架設(shè)計(jì)

以群內(nèi)三個(gè)核心課程群團(tuán)隊(duì)成員為主，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)院信息技術(shù)中心成員共同組成專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對專業(yè)原有教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理、定位、設(shè)計(jì)，搭建由專業(yè)通用模塊、專業(yè)群共享模塊和校企對接三大模塊組成的資源框架，以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、軟件等多種形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)諸如專業(yè)資源檢索利用、教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如圖1所示。

2.塑料產(chǎn)品制造專業(yè)群信息化教學(xué)資源主要內(nèi)容

專業(yè)通用模塊資源主要包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位（群）分析、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、核心課程群資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)實(shí)施等教學(xué)文件。其中，核心課程群資源包括：核心課程標(biāo)準(zhǔn)、核心課程整體設(shè)計(jì)、核心課程單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、電子教案、虛擬實(shí)訓(xùn)、多媒體素材、教學(xué)案例、職業(yè)技能大賽題庫等。

專業(yè)群共享模塊以群平臺(tái)課程、群互選課程、分級(jí)別課程資源為主構(gòu)成。以國家精品課程《塑料注射成型》為例，該課程按照“分級(jí)別、模塊化”的思路開發(fā)而成，分為入門模塊、提高模塊、精通模塊三部分。其中“入門模塊”為群內(nèi)三個(gè)專業(yè)必修的平臺(tái)課程，該模塊內(nèi)容包括了注塑機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本操作等；“提高模塊”，是高分子材料加工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的必修模塊；“精通模塊”為選學(xué)模塊，該模塊主要為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。

校企對接模塊資源主要包括校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)兼職教師庫、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，企業(yè)素材案例庫、企業(yè)員工培訓(xùn)資料庫、訂單培養(yǎng)教學(xué)文件、校中廠等。如校內(nèi)示范實(shí)訓(xùn)基地資源，包括省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)高分子材料加工示范實(shí)訓(xùn)基地，擁有多臺(tái)大型儀器設(shè)備，既滿足群內(nèi)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，又可與企業(yè)共用；利用這些儀器設(shè)備，專業(yè)教師與企業(yè)合作開展課題研究、項(xiàng)目開發(fā)或?yàn)槠髽I(yè)開展員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等。

參考文獻(xiàn)：

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TENG Ye-fang， YIN Xin-ye

（Changzhou Institute of Light Industry，Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract Informational teaching resources construction is an important part of the specialty group. Taking plastic production making group as the case，according to the situation and issue of specialty group teaching resources， from the standpoint of collaborative innovation between the specialties in specialty group， the article brings up the construction thinking of specialty group facing to particular service domain as the emphasis of core curriculum group development，and it also constructs informational teaching resources from specialty general module， specialty group sharing module and school-enterprise docking module.

Key words specialty group； curriculum group； informationalization； teaching resources； collaborative innovation； higher vocational education