大學(xué)公共體育課自選課教學(xué)改革的思考

胡艷玲

（邵陽(yáng)學(xué)院體育系，湖南 邵陽(yáng) 422000）

大學(xué)公體育課是高校教育的重要組成部分，他不但能夠切實(shí)提高大學(xué)生的健康意識(shí)與體育實(shí)踐能力，還具有樹立大學(xué)生“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能夠獲得健康體魄，讓大學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。大學(xué)體育課是一門必修課程，它所占的學(xué)分是大學(xué)生們必須要修到的，所以這門課程具有一定的強(qiáng)制性。這門課程的目的是完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，發(fā)展體能，學(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)生保健本領(lǐng)，娛樂(lè)身心，釋放大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的身心壓力，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，創(chuàng)造良好的個(gè)性，提高體育與健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的觀念。

1 大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)模式

當(dāng)前我們大學(xué)體育公共課的教學(xué)模式主要是以選課的形式開展，即學(xué)校根據(jù)自己的師資和場(chǎng)地情況提供一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的選課情況統(tǒng)一安排課程。這種模式的好處是尊重了學(xué)生的喜好，讓一些學(xué)生能夠參與到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性也要高很多，這樣能夠提高大學(xué)生體育課堂中參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也避免了以前體育課堂的枯燥。然而這種教學(xué)模式在很多學(xué)校的實(shí)施過(guò)程中卻顯露出了一些問(wèn)題。

2 大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)模式現(xiàn)狀

2.1 供選項(xiàng)目守舊保守，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力

目前，我們很多高校在大學(xué)體育公共課供選項(xiàng)目主要是籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球等項(xiàng)目上，而對(duì)于當(dāng)前社會(huì)比較熱門的瑜伽、自行車、定向運(yùn)動(dòng)、攀巖、等戶外拓展項(xiàng)目涉及的較少。目前高校能提供的這些項(xiàng)目一直以來(lái)都是我們各級(jí)學(xué)校體育課教學(xué)的主要內(nèi)容，有些甚至是小學(xué)學(xué)了初中學(xué)，初中學(xué)了高中學(xué)，最后到了大學(xué)還是這個(gè)項(xiàng)目這個(gè)內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容的多次反復(fù)學(xué)習(xí)使一部分同學(xué)產(chǎn)生厭煩的心里。大學(xué)是一個(gè)開放的教育環(huán)境，學(xué)生獲取信息的渠道非常的廣泛，他們對(duì)于新事物的認(rèn)知速度是非?？斓?。并且對(duì)于一些具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一種天生的喜好。當(dāng)前社會(huì)時(shí)興的瑜伽、自行車、定向運(yùn)動(dòng)、攀巖、等戶外拓展項(xiàng)目正是因?yàn)榫邆湟恍┨魬?zhàn)而深受大學(xué)生們的喜愛。但是，這些項(xiàng)目在開展過(guò)程中可能存在一些風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校敬而遠(yuǎn)之。雖然我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中始終要貫徹安全第一的思想，但是如果我們將這些挑戰(zhàn)控制在一定的程度內(nèi)，這些小的風(fēng)險(xiǎn)和挫折也正好作為一種針對(duì)學(xué)生的安全教育，同時(shí)也能夠通過(guò)戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)讓大學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)他們的良好意志品格。

2.2 場(chǎng)地器材跟不上教學(xué)的需要

場(chǎng)地和器材是體育課教學(xué)實(shí)施的硬件條件，場(chǎng)地和器材的缺乏會(huì)直接影響體育課教學(xué)的正常開展。然而，由于我國(guó)高校的連年擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)每年都在增加，在校學(xué)生上萬(wàn)人的學(xué)校已是常態(tài)。但是由于國(guó)家在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)對(duì)于高校的投入不足，高校為了自身的發(fā)展只能將有限的資金投入到各個(gè)專業(yè)的建設(shè)上去，而對(duì)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的投入也只能一減再減。很多學(xué)校學(xué)生人數(shù)快速的增加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材卻沒(méi)有改變，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積和人均體育運(yùn)動(dòng)器材減少，直接影響了學(xué)生的體育鍛煉，也為體育課教學(xué)增加了困難。有一些學(xué)校在體育課教學(xué)中一個(gè)教學(xué)班級(jí)40人，只能占用一個(gè)籃球場(chǎng)，能夠使用的籃球也只有不到10個(gè)，老師只能將學(xué)生分組去輪流使用這有限的場(chǎng)地和器材，但是這樣很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)動(dòng)的量，如果上課時(shí)間與學(xué)生的課余鍛煉時(shí)間沖突時(shí)，一個(gè)40人的班級(jí)僅僅只能占用半個(gè)籃球場(chǎng)，這樣的場(chǎng)地情況課的效果就可想而知了。而對(duì)于羽毛球課程的開展就更困難了，必須要學(xué)生自備球與球拍，因?yàn)闆](méi)有室內(nèi)的場(chǎng)地，只能支幾個(gè)簡(jiǎn)易球網(wǎng)在室外進(jìn)行，遇到刮風(fēng)天氣根本不能進(jìn)行有球的練習(xí)。

2.3 師資因素制約新教學(xué)內(nèi)容的開展

體育教師是體育課教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者和實(shí)施者，因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接決定體育課教學(xué)的效果。大學(xué)體育教師都有著自己的一項(xiàng)體育專長(zhǎng)，但是大學(xué)體育課教學(xué)不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生們的體育需求是廣泛的，所以要求老師們?cè)诎l(fā)揮自己的專長(zhǎng)的同時(shí)還要能夠兼顧其他項(xiàng)目的教學(xué)和引導(dǎo)。再加上體育項(xiàng)目是非常多的，體育教師能夠在其學(xué)習(xí)期間接觸的也是冰山一角，因此要想適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的體育需求還需要體育教師利用業(yè)余時(shí)間去接觸和充實(shí)新的內(nèi)容。例如自行車運(yùn)動(dòng)、攀巖、定向運(yùn)動(dòng)和戶外拓展等項(xiàng)目是現(xiàn)在社會(huì)比較時(shí)興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生也很向往，但是體育教師中很大一部分都幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，要想將這些項(xiàng)目引進(jìn)課堂必須要體育教師走出校園去學(xué)習(xí)去實(shí)踐。但是當(dāng)前，教育主管部門對(duì)于高校體育教師的再繼續(xù)教育不是很重視，對(duì)于一些當(dāng)下時(shí)興的新興體育項(xiàng)目進(jìn)入校園也持謹(jǐn)慎態(tài)度。

2.4 因材施教原則的缺失

因材施教是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)在的很多高校都實(shí)行的是學(xué)校確定一些體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育課內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選課情況再統(tǒng)一按教學(xué)班級(jí)分成若干小班進(jìn)行上課。這樣的選課制教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是尊重了學(xué)生的喜好和興趣。這個(gè)初衷是好的，然而我們?cè)诜职嗟倪^(guò)程中往往忽視了因材施教的原則，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體是存在差異的，他們的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平是良莠不齊的。學(xué)校在對(duì)選課的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一分班時(shí)無(wú)法將學(xué)生進(jìn)行一個(gè)運(yùn)動(dòng)和技術(shù)等級(jí)分類，而教師在課前制定教學(xué)方案的時(shí)候只能采用兼顧優(yōu)劣的教學(xué)內(nèi)容和方法，這勢(shì)必導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平較高的同學(xué)食之無(wú)味，同時(shí)也讓運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平較差的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，而失去參與運(yùn)動(dòng)的興趣，最終使這兩部分同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性不高，有些甚至影響正常的課堂教學(xué)。

3 結(jié)論

3.1 大學(xué)體育課的教學(xué)模式主要以學(xué)生選擇一項(xiàng)喜好的體育項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)校提供的供選項(xiàng)目守舊保守，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，社會(huì)時(shí)興的熱門群眾體育項(xiàng)目進(jìn)不了高校課堂。

3.2 由于大學(xué)連年擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)連年增加，很長(zhǎng)一段時(shí)期國(guó)家對(duì)高校的投入不足，學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程沒(méi)有多余的財(cái)力來(lái)建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等體育設(shè)施，導(dǎo)致一些體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中不能夠較好的開展。

3.3 大學(xué)體育教師的繼續(xù)教育被忽視，體育運(yùn)動(dòng)技能和理念跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)于當(dāng)下時(shí)興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接觸甚少，不能將時(shí)興體育運(yùn)動(dòng)帶入高校課堂。

3.4 學(xué)生選課后在統(tǒng)一分班時(shí)不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分班，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中兩頭的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

4 建議

4.1 敞開校門，讓時(shí)興的群眾體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，同時(shí)也讓大學(xué)生的體育課實(shí)踐走出校門到社會(huì)和大自然中去。

4.2 高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況增設(shè)體育場(chǎng)館和建身器材，讓學(xué)生由一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，在自己的愛好的引導(dǎo)下積極參與體育課，參與體育鍛煉，為其終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 鼓勵(lì)高校體育教師外出學(xué)習(xí)時(shí)興的大眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓教師當(dāng)好媒質(zhì)將一些新興的項(xiàng)目帶入大學(xué)體育課堂。

4.4 學(xué)生在選課時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力選擇相應(yīng)的班級(jí)，教師根據(jù)不同班級(jí)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，真正做到因材施教，提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

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