以德服人 以愛育生

江仁秀

（重慶市涪陵第十四中學(xué)，中國 重慶408000）

0 引言

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。在德育教育的工作中，著重把握兩個重點，一是以德服人，二是以“愛的教育”感化學(xué)生，溫暖學(xué)生。通過這樣的的方式，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在擔(dān)任十幾年的班主任工作中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗：

1 理解尊重學(xué)生，以愛支撐起整個班級

愛和尊重是班主任工作的基石。人與人的理解，往往是建立在平等尊重的基礎(chǔ)之上的。尊重學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，把人格看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是班主任開展任何工作的前提。班主任及課任老師對學(xué)生批評教育時，即使學(xué)生犯了錯誤，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能達(dá)到教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，甚至用挖苦、諷刺的話語傷害學(xué)生，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽，言傳身教，會有意想不到的效果。

發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的深切的關(guān)愛，能夠使班級形成一種和諧和融洽的氛圍，使班級更有凝聚力。老師不計回報的大愛，如春風(fēng)細(xì)雨滋潤孩子稚嫩的心靈。在新時期里，表現(xiàn)較為突出的離婚率上升引發(fā)單親孩子的教育問題；城市中貧困家庭孩子的扶貧幫困問題；留守兒童的教育問題是當(dāng)前較為突出的幾個問題。針對這幾個突出的問題，我們把關(guān)愛放在首位，及時的關(guān)心孩子的思想和生活，對孩子的困惑及時的疏導(dǎo)；對家庭困難孩子我們積極的爭取政策，從各個渠道爭取困難補(bǔ)助。通過這些措施使孩子感受到集體的溫暖，也就更容易對學(xué)生進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)。

2 德育與心理學(xué)的融合

從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學(xué)的。

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機(jī)與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊處煹禄逃诔浞肿鹬貙W(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3 及時與家長溝通，交換意見

學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。同時，我們采用每周安排德育作業(yè)，要求學(xué)生利用周末，為父母分擔(dān)家務(wù)，如承擔(dān)煮飯、買菜、洗衣服、打掃清潔衛(wèi)生等事務(wù)；向父母盡孝，如為父母洗腳、按摩等，通過這些活動讓學(xué)生懂得珍惜生活，懂得愛，熱愛勞動，學(xué)會付出。

4 有效的組織學(xué)生參加社會實踐活動

班主任應(yīng)該充分利用社會這個有利的學(xué)習(xí)資源，積極組織學(xué)生參與社會實踐活動，每學(xué)期組織一次大型社會實踐活動，例如募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保小公民等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。

5 積極與任課老師溝通，幫助學(xué)生均衡發(fā)展

作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。通過與任課老師的溝通，了解各課老師的教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助課任老師的教學(xué)，配合對學(xué)生進(jìn)行教育，以幫助學(xué)生各課學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，同時也通過任課老師在教授知識的同時根據(jù)各課特點滲透德育教育，使學(xué)生在獲得知識的同時，也收獲了德的成長，從而助推學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會三方面教育的橋梁，通過這三方面的其同作用，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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［3］沈汝英.淺淡班主任德育教育的時機(jī)把握[J].德育在線,2012(10).

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