體育舞蹈教學(xué)中舞伴間的配合問(wèn)題研究①

侯廣奇

(四川音樂(lè)學(xué)院體育教研室 四川成都 610021)

隨著體育舞蹈教學(xué)的不斷普及,對(duì)舞伴進(jìn)行合理的組合,往往會(huì)成為體育舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于體育舞蹈是以男女舞伴為主要搭配方式的體育項(xiàng)目,舞伴間的和諧配合程度對(duì)體育舞蹈表現(xiàn)效果和成績(jī),將產(chǎn)生直接影響。因此,在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí),教師需要綜合分析容易影響舞伴間默契配合的各種因素,并采取各種有效手段來(lái)加強(qiáng)舞伴間的配合。

1 影響舞伴之間配合的主要因素

1.1 組合方式不當(dāng)

正確的組合方式可以說(shuō)是學(xué)好、跳好體育舞蹈的基本條件。我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)中舞伴的組合方式主要有四種,即老師指定、學(xué)生自己選擇、隨意搭配或朋友介紹等,其中,以教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生指定舞伴的組合方式較為普遍。通過(guò)教師來(lái)組合學(xué)生舞伴的優(yōu)勢(shì)在于,舞伴間的舞技相當(dāng)、身材比例較為協(xié)調(diào)、性格也較為接近。但是在進(jìn)行體育舞蹈初期訓(xùn)練時(shí),即使老師能夠通過(guò)學(xué)生的舞技水平進(jìn)行組合,但是隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷深入,學(xué)生舞蹈技能的不斷提升,舞伴間的差異問(wèn)題也就會(huì)越來(lái)越突出。因此,如果舞伴組合不當(dāng),必然會(huì)影響學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

1.2 缺乏必要的溝通和交流

在體育舞蹈教學(xué)中,舞伴之間存在意見(jiàn)分歧的情況很普遍,也是比較正常,但是如果出現(xiàn)分歧不及時(shí)解決,長(zhǎng)期下去就會(huì)嚴(yán)重影響到舞伴間的配合。由于大多數(shù)舞伴的相處時(shí)間僅限于課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。下課后便各忙各的,即使在課堂上出現(xiàn)分歧,下課后也不會(huì)去主動(dòng)溝通與交流。而且舞伴之間在訓(xùn)練過(guò)程中的一些心得與體會(huì)也需要進(jìn)行必要的交流與溝通,以便提高彼此間的默契度。如果缺乏交流與溝通,舞伴間的默契會(huì)越來(lái)越低,分歧也會(huì)日積月累,最終影響到正常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

1.3 舞蹈技術(shù)水平不同

體育舞蹈的類型較多,每類舞蹈都有著獨(dú)特的動(dòng)作風(fēng)格。從技術(shù)的角度來(lái)看,體育舞蹈主要以合手、舞步、舞姿為主要表現(xiàn)形式。其中,手與腳應(yīng)該遵循的路線、身體的姿態(tài)以及對(duì)節(jié)奏、方位、足部動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)量、升降、反身等各種技術(shù)技巧的處理,都有著嚴(yán)格的要求。舞伴間的這些技術(shù)運(yùn)動(dòng)掌握情況,對(duì)舞伴間的默契配合會(huì)產(chǎn)生較大的影響,如果舞伴間的技術(shù)能力相當(dāng),其配合也就會(huì)好一些,但是如果舞伴間的技術(shù)能力差距較大,對(duì)配合效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此,舞蹈技術(shù)也是影響舞伴間配合好壞的主要因素之一。

1.4 對(duì)動(dòng)作和音樂(lè)的理解不一致

體育舞蹈是一種形體藝術(shù),如果學(xué)生對(duì)動(dòng)作及音樂(lè)的理解不同,便容易導(dǎo)致舞伴間的動(dòng)作風(fēng)格各異。當(dāng)教師將兩位對(duì)動(dòng)作理解不同的學(xué)生組合成舞伴后,很容易在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生各種分歧、甚至矛盾,如果經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨合仍然達(dá)不到統(tǒng)一,就會(huì)影響到體育舞蹈學(xué)習(xí)。另外,音樂(lè)在體育舞蹈中占有重要的地位,不同的音樂(lè)能夠體現(xiàn)出不同的體育舞蹈風(fēng)格。如果舞伴之間對(duì)音樂(lè)的理解存在差異,也會(huì)導(dǎo)致舞伴之間產(chǎn)生各種矛盾。

1.5 心理素質(zhì)問(wèn)題

由于每位學(xué)生心理素質(zhì)不同,對(duì)待各種問(wèn)題的表現(xiàn)也各有不同。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師如果使用的語(yǔ)言不當(dāng),或者口氣過(guò)于嚴(yán)厲,很容易引起學(xué)生的對(duì)抗情緒,甚至對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生抵觸心理。有些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,如果受到同學(xué)的嘲笑和藐視,便會(huì)逐漸喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響;有些學(xué)生對(duì)自己和舞伴的要求過(guò)高,急于求成的心理過(guò)重,如果舞伴犯錯(cuò)或配合不好,就會(huì)出現(xiàn)不耐煩或埋怨的行為,導(dǎo)致舞伴之間產(chǎn)生矛盾;另外,還有些學(xué)生對(duì)男生搭配組合舞伴有些不適應(yīng),思想保守、放不開(kāi),尤其是一些女生無(wú)法大方地與男生一起共舞,必然會(huì)影響到舞蹈課的教學(xué)效果。

2 改善和調(diào)解舞伴間配合能力的對(duì)策

2.1 幫助舞伴建立相互尊重與認(rèn)可良好品質(zhì)

舞伴之間相互尊重是學(xué)好體育舞蹈的關(guān)鍵。當(dāng)舞伴之間在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中,無(wú)論出現(xiàn)任何狀況或摩擦,都應(yīng)該以尊重對(duì)方為首要條件。不要輕易責(zé)備、諷刺或責(zé)怪對(duì)方,應(yīng)該心平氣和的共同商量解決問(wèn)題。舞伴之間要學(xué)會(huì)認(rèn)可、寬容和忍讓,教師要讓學(xué)生明白,舞伴只是合作學(xué)習(xí)的伙伴與搭擋,不能對(duì)對(duì)方要求過(guò)高,也沒(méi)有權(quán)力去批評(píng)與諷刺對(duì)方,給對(duì)方造成心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生也必須學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)寬容與理解,明白只有雙方相互配合,相互認(rèn)可才能更好的將舞蹈動(dòng)作做好,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在體育舞蹈學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在體育舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊美與表?yè)P(yáng),不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,都會(huì)有好的表現(xiàn),也會(huì)有不足之外,教師不要過(guò)于夸大學(xué)生的錯(cuò)誤,抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放,并且進(jìn)行諷刺和挖苦,這會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該采用適合的語(yǔ)言,去適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),并將優(yōu)點(diǎn)不斷擴(kuò)大。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的自信心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同樣舞伴之間也應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊美這種交流方式,避免埋怨和批評(píng),通過(guò)舞伴間長(zhǎng)期的相互鼓勵(lì)、相互贊美,來(lái)達(dá)到良好的配合效果。

2.3 加強(qiáng)舞伴間的交流與溝通

由于體育舞蹈教學(xué)大部分被設(shè)置為選修課,學(xué)生上課的次數(shù)和時(shí)間相對(duì)有限,在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的交流與溝通往往比較缺乏,有的學(xué)生甚至上完體育舞蹈課,都不知道自己舞伴的名字。其實(shí)舞伴之間學(xué)會(huì)交流與溝通,不僅可以提高相互間的配合默契程度,還可以培養(yǎng)學(xué)生積極溝通,適應(yīng)社會(huì)的能力。體育舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程,就應(yīng)該是一個(gè)交流與溝通的過(guò)程,也是舞伴們共同成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)舞伴間存在分歧時(shí),如果能夠及時(shí)溝通,就不會(huì)將分歧越積越多,通過(guò)溝通與交流會(huì)使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,從而避免了矛盾的激化。即使舞伴之間不存在分歧和矛盾,也應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和溝通,只有這樣才能促進(jìn)雙方體育舞蹈技能的快速提高。而且雙方在有效的溝通、交流過(guò)程中,也能夠在體育舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)理解方面,逐步形成統(tǒng)一的觀點(diǎn),配合也會(huì)越來(lái)越協(xié)調(diào)。

2.4 發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用

教師在體育舞蹈教學(xué)中,不應(yīng)僅僅是一名傳授舞蹈技能的老師,也應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的參與者和組織者,應(yīng)該起到積極的協(xié)調(diào)作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、身材條件、性格品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行組合配對(duì)。在組合配對(duì)完成后,還應(yīng)該進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤觀察,全面跟蹤每組舞伴的配合情況。如果發(fā)現(xiàn)哪組舞伴之間存在問(wèn)題,應(yīng)該積極的幫助學(xué)生進(jìn)行解決。教師也應(yīng)該將自己放在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力、樹(shù)立起自信心,采取各種方法幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,協(xié)調(diào)舞伴之間的關(guān)系。

2.5 創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍、融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能培養(yǎng)舞伴間友好相處、默契配合的良好心理情緒。在硬件環(huán)境設(shè)置方面,應(yīng)該改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅、單調(diào)的課堂教學(xué)環(huán)境,將舞蹈教室盡量布置的溫馨、浪漫,讓學(xué)生在外部環(huán)境的感染下,迅速投入舞蹈角色;在教學(xué)氛圍方面,教師應(yīng)該盡量采用輕松、和緩的語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生,并隨機(jī)的穿插一些小笑話、流行語(yǔ)言等,以活躍課堂的氣氛,讓學(xué)生保持放松的心態(tài),舞伴之間的配合也會(huì)相對(duì)和諧,在教學(xué)方法方面,盡量采用多樣化的教學(xué)手段及方法,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為舞伴間的溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

在體育舞蹈教學(xué)中,舞伴間的配合問(wèn)題,往往是教師最為頭疼的問(wèn)題。很多舞伴之間由于存在激烈的分歧和矛盾,最終導(dǎo)致解散,這對(duì)體育舞蹈教學(xué)的正常進(jìn)行,無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生較大影響。因此,體育舞蹈教師,應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識(shí),對(duì)影響舞伴間默契配合的因素進(jìn)行深入分析,盡早采取措施協(xié)調(diào)和改善舞伴之間的關(guān)系,為舞伴之間創(chuàng)造融洽、和諧相處的氛圍。

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