高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的危機(jī)與對(duì)策研究

阮俊謙 閆東輝

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

1 前言

民族傳統(tǒng)體育是在中華民族中開(kāi)展的，具有深厚民族傳統(tǒng)特色的各種體育活動(dòng)的總稱(chēng)。民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科是在1998年7月國(guó)家教育部把民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)設(shè)立為本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始的，屬于體育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，這標(biāo)志著民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)成為本科新專(zhuān)業(yè)之一。隨著學(xué)科體系的逐步建立和健康發(fā)展，我國(guó)開(kāi)設(shè)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的高等院校逐年增多，招生人數(shù)急劇增加，然而習(xí)練武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的人數(shù)卻沒(méi)有增加，這就導(dǎo)致目前我國(guó)高等院校共同面臨著一個(gè)招生困難的問(wèn)題。本文在眾多學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上，主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法，從我國(guó)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)招生的危機(jī)入手，探討高校招生困難的原因以及應(yīng)對(duì)措施。

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的歷史回顧

我國(guó)最早開(kāi)設(shè)武術(shù)系是在1958年8月，北京、上海體育學(xué)院最早設(shè)立了武術(shù)系，后來(lái)因?yàn)椤拔母铩北黄认嗬^中斷。1978年“文革”風(fēng)波之后恢復(fù)了各大體育院校的正常招生，我國(guó)武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才招生才進(jìn)入一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展期。1982年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)上海體育學(xué)院設(shè)立我國(guó)第一個(gè)武術(shù)理論與方法碩士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)，在隨后幾年中各大體育院校也相繼被批準(zhǔn)設(shè)立武術(shù)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。1996年，我國(guó)第一個(gè)武術(shù)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)設(shè)立在上海體育學(xué)院，從學(xué)位教育上形成了學(xué)士-碩士-博士一系列的學(xué)位制培養(yǎng)體系。1997年，經(jīng)批準(zhǔn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)成為體育學(xué)下設(shè)的四個(gè)二級(jí)學(xué)科之一。1998年國(guó)家教育部正式將民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄，下設(shè)三個(gè)教育方向：武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生體育和民間民俗體育。其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、健康指導(dǎo)基本知識(shí)與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生體育以及民間民俗體育工作的專(zhuān)門(mén)人才”。隨后一些各大體育院校根據(jù)政策要求對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整，由原來(lái)武術(shù)專(zhuān)業(yè)逐漸過(guò)渡到民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)。隨后因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和時(shí)代的需求，教育部在2012年的我國(guó)高等學(xué)校本科目錄中，將“民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)”改為“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)”。

3 當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的危機(jī)

從國(guó)家教育部把民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)設(shè)立為本科專(zhuān)業(yè)，屬于體育學(xué)下屬二級(jí)學(xué)科，民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)口徑也由此拓寬，消息傳下來(lái)讓許多武術(shù)同仁振奮不已，同時(shí)民族傳統(tǒng)體育也擁有了繼續(xù)傳承和發(fā)展空間的廣闊平臺(tái)，在很大程度上提高了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校中的教育地位，促進(jìn)了武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。但是隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)間的推移，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的危機(jī)也逐漸顯露出來(lái)。

3.1 生源質(zhì)量不高

目前我國(guó)高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)招生采用的都是單獨(dú)招生模式，考生必須持有國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員或以上等級(jí)證件才能有資格報(bào)考各大招生高校。每年由各招生單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織相應(yīng)的技術(shù)理論考試，而文化課是由國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局共同組織國(guó)家體育單招考試的統(tǒng)一考試。目前報(bào)考武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的考生一般分為三類(lèi)：第一類(lèi)來(lái)自武術(shù)學(xué)校，第二類(lèi)來(lái)自省、市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校下屬武術(shù)隊(duì)，第三類(lèi)來(lái)自普通高中生。但是三類(lèi)報(bào)考人群逐漸顯露出兩極分化的趨勢(shì)，第一種是專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)比較好的報(bào)考人群，而文化課學(xué)習(xí)相對(duì)比較差；第二種是專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)比較差的報(bào)考人群，而文化課學(xué)習(xí)相對(duì)比較好。造成報(bào)考人群兩級(jí)分化的原因，主要是因?yàn)槲湫g(shù)學(xué)校和省、市運(yùn)動(dòng)學(xué)校由于文化課成績(jī)主要受到學(xué)習(xí)環(huán)境、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)比較差等因素造成的。普通高中生武術(shù)課比較差的原因主要是武術(shù)訓(xùn)練時(shí)間短、訓(xùn)練不科學(xué)等。因此，我們應(yīng)該呼吁有關(guān)考試部門(mén)重視學(xué)生文化課和武術(shù)課的雙重兼顧培養(yǎng)，可以大膽提出一些建議和實(shí)施措施，例如根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況讓文化成績(jī)好的學(xué)生每周去武校和運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行技術(shù)課的培養(yǎng)，讓文化課較薄弱的學(xué)生去當(dāng)?shù)馗咧羞M(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，從而形成交換生模式。另一方面可以拓寬招生人群，可以從相關(guān)人群中挑選合適人才，給現(xiàn)在生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀注入一道新鮮血液，從而提高生源質(zhì)量。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)模糊

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，是對(duì)人才價(jià)值觀、人生觀、世界觀的具體要求。每年我國(guó)高等院校招收幾千名武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)本科生，高等院校的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)是屬于非師范專(zhuān)業(yè)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)方卻是是按照體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)行的，這就造成武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既沒(méi)有體育教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又把本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)降低。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)方向大概可分為教師、教練、社會(huì)武術(shù)指導(dǎo)和其他類(lèi)，其中大多數(shù)都是教育類(lèi)崗位，而我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式卻是錯(cuò)位培養(yǎng)，這就造成各單位畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的人才需求，以致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)在崗位競(jìng)爭(zhēng)落后于其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。因此高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際的人才需求，明確當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和了解當(dāng)下實(shí)際情況去設(shè)置相應(yīng)課程，充分挖掘?qū)W生潛力和特長(zhǎng)，有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)體育教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)的不足，而不應(yīng)該繼續(xù)原地踏步的錯(cuò)位培養(yǎng)。

3.3 就業(yè)率偏低

我國(guó)高等院校畢業(yè)生數(shù)量每年都在急速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)體育類(lèi)人才需求總量卻沒(méi)有增長(zhǎng)，導(dǎo)致就業(yè)崗位日趨緊張，體育類(lèi)崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。需要人才素質(zhì)的全面，知識(shí)與能力的實(shí)際結(jié)合，在人才需求上逐漸趨于“一專(zhuān)多才”的復(fù)合型人才。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向多為中小學(xué)體育老師，而高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式大多都不是師范類(lèi)學(xué)生，由于學(xué)校培養(yǎng)方案的不明確和學(xué)生技能的缺失等很多因素，導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多數(shù)都是一專(zhuān)人才，而不是中小學(xué)體育類(lèi)崗位所需求的一專(zhuān)多長(zhǎng)型人才。而培養(yǎng)目標(biāo)明確的體育教育類(lèi)師范生卻有很大優(yōu)勢(shì)，雖然體育教育類(lèi)畢業(yè)生一專(zhuān)不太明顯，而多才卻顯示出中小學(xué)教學(xué)所需要的，就更加凸顯體育教育類(lèi)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)。由于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)槎酁橹行W(xué)老師，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能單一，并不是多才型人才，導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在體育老師就業(yè)崗位上競(jìng)爭(zhēng)非常不利。因此應(yīng)該呼吁有關(guān)部門(mén)把武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)列入師范專(zhuān)業(yè)，借助體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，把武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)真正培養(yǎng)成“一專(zhuān)多長(zhǎng)”型人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)“復(fù)合型人才”的需求，從而解決畢業(yè)生就業(yè)率偏低的問(wèn)題。

4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行對(duì)策

自1986年國(guó)家體育總局直屬的六所體育院校開(kāi)始實(shí)行民族傳統(tǒng)體育招生以來(lái)，到目前為止具有招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的高等院校已經(jīng)有46所。以前是幾所固定的體育院校開(kāi)始小規(guī)模和單一的辦學(xué)模式，到目前多元性和高素質(zhì)辦學(xué)，都是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)可喜可賀的進(jìn)步。但是我們?cè)诳吹轿湫g(shù)與民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的同時(shí)，還要以馬克思辯證主義思想來(lái)看待武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足，其中專(zhuān)業(yè)招生、專(zhuān)業(yè)就業(yè)等一系列問(wèn)題就隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國(guó)招生院校的不斷增多，以及以西方競(jìng)技體育為首的體育項(xiàng)目對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的沖擊，都集中反映在高等院校的招生問(wèn)題上。由于西方體育的瘋狂來(lái)襲，眾多西方體育項(xiàng)目迅速占領(lǐng)我們中華民族青少年一代人群的思想，不斷張揚(yáng)宣傳，撕毀著我們以前的思想，所以我們更應(yīng)該注重民族傳統(tǒng)體育生源問(wèn)題和保護(hù)本民族文化，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前所面臨的危機(jī)。

4.1 增加招生人群

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的招生模式是國(guó)家單獨(dú)招生考試，要求考生必須持有二級(jí)或者以上運(yùn)動(dòng)員資格才能報(bào)考各招生院校。隨著現(xiàn)在各大招生單位招生工作的困難加劇，我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，大膽提出一些新的招生建議，以應(yīng)對(duì)招生困難的問(wèn)題。

由于目前招生困難是共同的難題，應(yīng)呼吁有關(guān)主管部門(mén)向教育部提議，適當(dāng)拓寬武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考全國(guó)各大體育院校的資格。一般獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的資格是省比賽前六名，但問(wèn)題是每年每個(gè)省、直轄市和自治區(qū)舉辦的武術(shù)比賽屈指可數(shù)，據(jù)查閱有關(guān)資料能通國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的比賽只有省一級(jí)以上（含省一級(jí)）的套路比賽單項(xiàng)前六名、省一級(jí)以上（含省一級(jí)）的散打比賽各級(jí)別前六名和省一級(jí)的武術(shù)學(xué)校套路、散打比賽單項(xiàng)前三名，這樣的局面造成每年能拿到報(bào)考體育院校資格的考生不過(guò)寥寥，所以目前這樣的局限是民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)招生困難的問(wèn)題之一。應(yīng)該適當(dāng)拓寬報(bào)考資格，例如省比賽前六名有資格獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，7-10名運(yùn)動(dòng)員可以持次序冊(cè)、成績(jī)冊(cè)和有效證件通過(guò)各招生單位的加試同樣具有報(bào)考各大招生院校，從而解決武術(shù)專(zhuān)業(yè)招生困難的重大難題。

4.2 適當(dāng)增加特殊報(bào)考人群

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)招生渠道不能僅僅局限常規(guī)的招收模式，可以適當(dāng)增加一些特殊招生模式來(lái)增加武術(shù)的生源。例如可以面向一些身懷絕技、優(yōu)秀門(mén)派傳人和外國(guó)熱愛(ài)武術(shù)的同仁，通過(guò)一些綠色考試通道和特殊招生來(lái)增加武術(shù)的生源，而我們各招生單位也可以調(diào)整一下對(duì)這些人群的優(yōu)惠政策，通過(guò)特殊招生把具有特殊絕技的考生招收進(jìn)來(lái)，通過(guò)大學(xué)教育和培養(yǎng)使這部分人能更好的保護(hù)和傳播即將消失的一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。同時(shí)讓外國(guó)熱愛(ài)武術(shù)的朋友通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù)和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，幫我們宣傳中國(guó)文化的精髓，來(lái)及時(shí)應(yīng)對(duì)目前生源緊張的一些列問(wèn)題。

4.3 武術(shù)段位制與運(yùn)動(dòng)員等級(jí)結(jié)合

中國(guó)武術(shù)段位制，是國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)研究院為了增強(qiáng)人民體質(zhì)，推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高武術(shù)技術(shù)和理論水平，建立規(guī)范的全民武術(shù)體系，以及考慮到國(guó)內(nèi)外武術(shù)發(fā)展的需要，借鑒了跆拳道、空手道段位制的經(jīng)驗(yàn)，正式設(shè)立了中國(guó)武術(shù)段位制。

自武術(shù)段位制自實(shí)施以來(lái)，得到廣大武術(shù)同仁的認(rèn)同和積極推廣，到目前為止已經(jīng)經(jīng)過(guò)十幾年的推廣和傳播，已經(jīng)具有一定的規(guī)模和人數(shù)。由于我國(guó)高校面臨著招生困難的局面，我們是否可以把武術(shù)段位制和武術(shù)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)制度結(jié)合起來(lái)，例如武術(shù)段位制的某一級(jí)別相當(dāng)于國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)，當(dāng)習(xí)武愛(ài)好者通過(guò)幾年的練習(xí)和考級(jí)達(dá)到了一定級(jí)別就可以報(bào)考各大招生單位。如果有關(guān)部門(mén)能推出相關(guān)政策就不用擔(dān)心武術(shù)文化和段位制推廣不好，這樣既能為普通高中生學(xué)習(xí)武術(shù)而創(chuàng)造接受高等教育的機(jī)會(huì)，又能有效傳播武術(shù)段位制影響力，還能更好地解決各大招生單位招生困難的問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)瑰寶民族傳統(tǒng)體育具有傳承性、獨(dú)創(chuàng)性和弘揚(yáng)民族精神等特色，而武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育在社會(huì)中的發(fā)展，必定受到高等院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)科總體建設(shè)的影響，因此，作為培養(yǎng)祖國(guó)人才搖籃的高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針、培養(yǎng)模式，拓寬招生渠道，共同解決高等院校所面臨招生困難的問(wèn)題，讓高校的體育學(xué)科建設(shè)能夠繼續(xù)健康、平穩(wěn)地發(fā)展和延續(xù)下去，讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)項(xiàng)目能夠更好地傳播下去。

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