高校舞蹈啦啦操教學(xué)的樂感訓(xùn)練分析①

陳風(fēng)

(洛陽師范學(xué)院 河南洛陽 471022)

舞蹈啦啦操課程作為校園體育項(xiàng)目進(jìn)入到我國高校中雖然時(shí)間比較短,但是其發(fā)展速度非?？?已經(jīng)受到了國內(nèi)許多高校的認(rèn)可和歡迎。究其原因,就是舞蹈啦啦操不但能夠很好的振奮精神、提振士氣,豐富校園的文化生活,而且舞蹈啦啦操還能增強(qiáng)體質(zhì),提高鍛煉者的各項(xiàng)身體素質(zhì)。而樂感的訓(xùn)練是舞蹈啦啦操教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),在教學(xué)的過程中,通過系統(tǒng)的樂感訓(xùn)練,能夠使得學(xué)生準(zhǔn)確的掌握舞蹈動(dòng)作節(jié)奏、旋律、風(fēng)格,展現(xiàn)出舞蹈啦啦操的內(nèi)涵和表現(xiàn)力,從而提高舞蹈啦啦操的教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 認(rèn)識(shí)音樂的節(jié)奏和旋律,正確理解音樂和舞蹈的關(guān)系

如今啦啦操逐漸走進(jìn)國內(nèi)許多高校體育課堂,而舞蹈啦啦操是啦啦操的一個(gè)重要組成部分。舞蹈啦啦操是一種在音樂伴奏下開展的,動(dòng)感的、節(jié)奏感強(qiáng)的藝術(shù)體育項(xiàng)目,它將舞蹈、健美操、音樂、體操完美的融為一體。舞蹈啦啦操具有舞蹈的特點(diǎn),一方面需要配合音樂的節(jié)奏完成舞蹈風(fēng)格的操化動(dòng)作;另一方面舞蹈操化動(dòng)作又要和音樂相輔相成,必須隨著音樂節(jié)奏的起伏變化來完成。

舞蹈啦啦操的動(dòng)作本身包含著很多的音樂節(jié)奏感和旋律性,在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中都必須和音樂的節(jié)奏旋律保持一致性,音樂節(jié)奏決定著整個(gè)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏。在實(shí)際的教學(xué)和表演等環(huán)節(jié),舞蹈啦啦操的動(dòng)作節(jié)奏必須和音樂的節(jié)奏旋律準(zhǔn)確融合在一起,舞蹈啦啦操的動(dòng)作通過連續(xù)性的運(yùn)動(dòng),將不同速度、強(qiáng)弱、方向的動(dòng)作準(zhǔn)確地和音樂結(jié)合在一起,借助音樂的節(jié)奏找到動(dòng)作節(jié)奏,找到跳舞的美感和做操的節(jié)奏感的共鳴,而在舞蹈啦啦操教學(xué)過程中,音樂節(jié)奏的訓(xùn)練非常重要,它甚至貫穿舞蹈啦啦操教學(xué)的始終,初期學(xué)生需要聽清音樂的節(jié)奏,合拍地完成舞蹈和操化動(dòng)作,隨著深入地學(xué)習(xí),更需要學(xué)習(xí)者能聽懂音樂的內(nèi)涵,能將音樂表達(dá)的情緒和意境用肢體語言表達(dá)出來,因此我們需要將樂感訓(xùn)練放在舞蹈啦啦操教學(xué)的首位。

1.1 學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂節(jié)拍,把握節(jié)奏

在教學(xué)過程中,學(xué)生要能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)節(jié)拍,掌握節(jié)奏,首先必須對(duì)節(jié)拍和節(jié)奏這些知識(shí)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)和了解,教師需要首先講解相關(guān)的知識(shí),之后在音樂播放過程中,教師讓學(xué)生分辨不同的節(jié)拍,從而加深對(duì)音樂節(jié)拍的認(rèn)識(shí)和掌握,能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化有充分的了解。在音樂播放過程中,讓學(xué)生的動(dòng)作跟上音樂的節(jié)拍,服從于音樂的節(jié)奏,嚴(yán)格按照音樂節(jié)奏的要求去搭配完成舞蹈動(dòng)作,在舞蹈教學(xué)過程中,學(xué)生需要有正確的動(dòng)作節(jié)奏概念,才能使舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)和音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確完美地統(tǒng)一起來。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作和音樂配合的感覺,在節(jié)奏中巧妙的韻化動(dòng)作,在樂感中巧妙地韻化旋律

舞蹈啦啦操教學(xué)過程中,如果只是簡單地掌握了舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏,但是不能夠很好地將舞蹈動(dòng)作融會(huì)貫通,那么整個(gè)舞蹈動(dòng)作在表現(xiàn)過程中,就會(huì)缺少身體美感,表現(xiàn)出來的就是簡單的身體動(dòng)作。因此在課堂教學(xué)過程中,教師就需要在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍以后,充分地讓學(xué)生去感受音樂的旋律和美好,在舞蹈啦啦操的學(xué)習(xí)過程中,不是去機(jī)械地?cái)?shù)拍子來進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),而是需要用心去感悟整個(gè)音樂節(jié)奏和舞蹈旋律,從而使得舞蹈啦啦操表現(xiàn)的更加流暢和完美。在教學(xué)過程中,教師需要一步一步地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,一方面學(xué)生可以通過觀看教師演示,從而掌握訓(xùn)練的方法和技巧;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣,讓他們變被動(dòng)為主動(dòng),跟著音樂的旋律自然的表現(xiàn),舞蹈動(dòng)作在音樂旋律中自然地展現(xiàn)。

2 根據(jù)不同舞種風(fēng)格的音樂,完成與音樂特點(diǎn)風(fēng)格相統(tǒng)一的動(dòng)作

由于舞蹈啦啦操的內(nèi)容形式多樣,有爵士舞風(fēng)格、街舞風(fēng)格、自由舞風(fēng)格、花球操化動(dòng)作風(fēng)格等,難度要求也有很大的不同,所以在高校舞蹈啦啦操教學(xué)過程中,就必須選擇不同的音樂來進(jìn)行伴奏,而不同風(fēng)格的音樂,其節(jié)奏和旋律又影響著整個(gè)舞蹈啦啦操的節(jié)奏和動(dòng)作安排,這就要求學(xué)習(xí)舞蹈啦啦操的學(xué)生必須能夠區(qū)分不同舞種風(fēng)格的音樂,而且能夠根據(jù)不同的音樂來完成與之相對(duì)應(yīng)的舞蹈、操化動(dòng)作。

同時(shí)在某一舞種風(fēng)格的啦啦操教學(xué)過程中,教師選擇不同的舞種音樂,能夠激學(xué)生發(fā)充分地發(fā)揮自己的想象力去完成表演,還可以激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造靈感,形成更加完美的舞蹈啦啦操動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在舞蹈練習(xí)過程中,獲得樂趣,感受音樂帶來的美好。

2.1 因?qū)W習(xí)者的不同水平,選擇不同舞種風(fēng)格的音樂

在教學(xué)過程中,教師必須要掌握不同的學(xué)生、不同舞蹈素養(yǎng)水平以及不同階段的教學(xué)過程中需要使用的不同音樂節(jié)奏,只有這樣才能夠使得音樂節(jié)奏和學(xué)生掌握動(dòng)作各個(gè)階段的特點(diǎn)符合。通過不同音樂節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、音調(diào)高低等方面,不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱的控制和對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟力。針對(duì)不同舞蹈素質(zhì)的學(xué)生,開展從簡單到復(fù)雜,從基礎(chǔ)到深入的教學(xué),使得學(xué)生一方面能夠充分的掌握舞蹈教學(xué)相關(guān)的音樂知識(shí)和舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí);另一方面可以不斷地提高自己的舞蹈表現(xiàn)水平,在達(dá)到一定的基礎(chǔ)之后,就可以去嘗試不同風(fēng)格的舞蹈音樂。

2.2 根據(jù)教學(xué)需要,變換不同的音樂強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

每一套舞蹈啦啦操規(guī)定動(dòng)作都有著與其動(dòng)作風(fēng)格相匹配的音樂,而在教學(xué)過程反復(fù)的練習(xí)反復(fù)的聆聽這些音樂,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,時(shí)間長了甚至再聽到同樣的音樂,會(huì)產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒,因此要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些她們喜歡的不同風(fēng)格的音樂來進(jìn)行教學(xué),目的就是在舞蹈教學(xué)過程中,能夠形成鮮明強(qiáng)勁的節(jié)奏,使得旋律更加的悅耳動(dòng)聽。當(dāng)前,高校的學(xué)生喜歡緊跟潮流,那么在教學(xué)過程就可以選擇當(dāng)下一些比較受歡迎的流行歌曲、迪斯科、搖滾、街舞等這些比較歡快的音樂,從而在教學(xué)過程中,帶來新的感受。教師將音樂和舞蹈緊密地結(jié)合,巧妙地將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行融會(huì)貫通,那么隨著不同風(fēng)格音樂的播放,學(xué)生就需要掌握的舞蹈動(dòng)作就會(huì)越來越多,越來越有難度,通過不斷的學(xué)習(xí)提高,最終能夠在不同音樂節(jié)奏中跳出適合的舞蹈動(dòng)作。

3 加強(qiáng)音樂賞析訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)

舞蹈教學(xué)不單單就是為了學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作而開展,在舞蹈教學(xué)過程中,同時(shí)還應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂賞析的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),音樂可以陶冶人的情操,一方面提高了學(xué)生對(duì)音樂的理解和節(jié)奏旋律的掌握;另一方面在教學(xué)過程中,學(xué)生通過教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),能夠從舞蹈音樂中感受和理解音樂,激發(fā)自己的情感表現(xiàn),加深對(duì)音樂的理解,培養(yǎng)良好的音樂美感和音樂鑒賞力。

在高校舞蹈啦啦操教學(xué)過程中,由于高校學(xué)生的舞蹈素質(zhì)不同、文化差異性也比較大,那么在舞蹈啦啦操教學(xué)過程,每個(gè)人的舞蹈水平和身體素質(zhì)不同,可能有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,很容易掌握舞蹈精髓,表現(xiàn)的動(dòng)作完美流暢,但是一部分學(xué)生可能需要長時(shí)間的訓(xùn)練,最終表現(xiàn)出來的舞蹈動(dòng)作仍然是比較機(jī)械單調(diào)的,缺乏對(duì)音樂的感知。那么在教學(xué)過程中,教師首選要做的就是充分的了解學(xué)生的音樂素養(yǎng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)以及不同學(xué)生的音樂素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的音樂賞析訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在聽懂音樂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步去感受音樂,理解音樂,更好地發(fā)揮音樂的作用,充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在高校舞蹈啦啦操教學(xué)的過程中,想要提高課堂教學(xué)效果,增進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈啦啦操的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈啦啦操的理解,就必須在教學(xué)過程中,進(jìn)行系統(tǒng)的樂感訓(xùn)練。樂感訓(xùn)練不僅僅是教學(xué)課的一個(gè)內(nèi)容,而是貫穿整個(gè)舞蹈啦啦操的學(xué)習(xí)過程。隨著不斷深入的學(xué)習(xí),學(xué)生的對(duì)音樂的理解力和思維創(chuàng)造力會(huì)不斷地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中,通過對(duì)音樂樂感的理解,更好的把握舞蹈節(jié)奏和舞蹈風(fēng)格,舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)最終達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的效果,并感受音樂和舞蹈帶來的愉悅。

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