新時(shí)期高校體制改革下的體育籃球教學(xué)的實(shí)施分析

周湣

(上海電機(jī)學(xué)院 上海 200065)

根據(jù)對(duì)高等院校學(xué)生的問卷調(diào)查,在全部的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,最受學(xué)生青睞和喜愛的項(xiàng)目是籃球,這同樣也是諸多高校體育教學(xué)中最為關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。調(diào)查顯示,大于75%的高校學(xué)生熱衷于籃球運(yùn)動(dòng)。為了在素質(zhì)教育形勢(shì)下更好地提高籃球教學(xué)質(zhì)量,本文立足于高校體制改革下的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,就籃球教學(xué)改革的推行提出若干可靠對(duì)策。

1 高?；@球教學(xué)體制的現(xiàn)況

1.1 籃球教學(xué)觀念相對(duì)滯后,教學(xué)方式單一化

在高?；@球教學(xué)中,以技能為中心任務(wù)的實(shí)踐課占了較大的比例,相應(yīng)地,理論課的課時(shí)所占的比例便較小,甚至一些大學(xué)忽略了籃球理論常識(shí)的重要意義,使學(xué)生淪為籃球教學(xué)的“附庸”?；@球教學(xué)理念存在一定的落后性,僅片面地注重提高學(xué)生的身體素質(zhì),卻不注重全方位實(shí)施素質(zhì)教育,直接致使廣大學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的體制意識(shí)相對(duì)淡薄,無(wú)法形成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

近些年來(lái),隨著高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的深入推進(jìn),原有的模式化、單一化的教學(xué)方式正面臨突破的局面。在教學(xué)實(shí)施的同時(shí),僅限于學(xué)生打3V3、5V5及自主投球訓(xùn)練等方式,缺乏教學(xué)多樣化的進(jìn)行,使廣大學(xué)生無(wú)法充分地體驗(yàn)體育教學(xué)所包含的基本內(nèi)涵。學(xué)生們由于過度地進(jìn)行自主籃球訓(xùn)練,造成籃球教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)真正的一體化與教學(xué)化,極大地降低了教學(xué)的有效性,一定程度上挫敗了學(xué)生深化籃球?qū)W習(xí)的積極性。

1.2 籃球教學(xué)內(nèi)容未適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)是科技突飛猛進(jìn)發(fā)展的時(shí)代,更有賴于綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。近年來(lái),盡管高校籃球教學(xué)體制也在不斷地嘗試改革,但并未完全地摒棄過往陳舊的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭無(wú)法提振,更不利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。籃球的教學(xué)內(nèi)容要真正合乎社會(huì)發(fā)展的客觀需要,就需從高校學(xué)生的實(shí)際出發(fā),千方百計(jì)地安排各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣的課程,并時(shí)刻注重加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)及體育精神的培養(yǎng),進(jìn)而不斷地貼近生活、貼近社會(huì)需求、貼近實(shí)際。

1.3 師資力量較薄弱

自20世紀(jì)末開始,我國(guó)高等教育的普及化程度持續(xù)提高,然而,高校的師資力量卻由于受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)、人口規(guī)模大等諸多因素的影響,變得相對(duì)薄弱。一些高?；@球教師的專業(yè)水準(zhǔn)甚至不及重點(diǎn)中學(xué)的籃球教師,集中表現(xiàn)在:高?；@球合格教師的絕對(duì)數(shù)量偏少,教學(xué)條件和環(huán)境較差,教學(xué)設(shè)計(jì)欠優(yōu)化、不合理,籃球課堂管理力度較小,籃球教師的專業(yè)化發(fā)展程度偏低,理論與實(shí)踐的分配度不盡合理等。

1.4 教學(xué)考核的科學(xué)性缺失

不少教師熱衷于技能是否過關(guān),在籃球教學(xué)的早期便讓學(xué)生強(qiáng)制性地訓(xùn)練考試的內(nèi)容,未能重視籃球基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練。在籃球?qū)W習(xí)過程中,教師很少關(guān)注學(xué)生對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)的基本態(tài)度及實(shí)施方法,也未能充分顧及到學(xué)生的不同個(gè)體差異,直接導(dǎo)致在考核中基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻得到較高的分?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。總體而言,籃球教學(xué)的考核,科學(xué)性喪失殆盡,考核所采用的方式方法也不科學(xué),因此在考核結(jié)果公布后,不少學(xué)生們灰心失望,甚至對(duì)整個(gè)籃球教學(xué)喪失起碼的學(xué)習(xí)興趣?？己藭r(shí)的師生交流不暢通,一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2 基于高校體制改革的籃球教學(xué)任務(wù)分析

在“全民運(yùn)動(dòng)”的大背景下,高校籃球教學(xué)要以弘揚(yáng)“籃球文化”為重要環(huán)節(jié),并以舉辦校內(nèi)籃球比賽為契機(jī),鼓勵(lì)全體學(xué)生自覺參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去。據(jù)初步調(diào)查,大于70%的學(xué)生優(yōu)先選擇籃球作為體育必修科目。在高等教育擴(kuò)招的今天,高?；@球運(yùn)動(dòng)及相關(guān)教學(xué)的普及也時(shí)刻沖擊著相對(duì)脆弱的籃球教學(xué)資源?；@球場(chǎng)地的及合格的籃球教練的不足成為影響高?；@球教學(xué)改革的重要因素,這一供需問題將會(huì)是未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)籃球教學(xué)改革的重要任務(wù)及目標(biāo)。

3 高校體制改革背景下體育籃球教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

3.1 徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,推行人文素質(zhì)化的理念

高校推行籃球教學(xué)改革,不但能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能及身體素養(yǎng)的同步提升,而且對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了相應(yīng)的調(diào)節(jié)與改善效果。為此,在新形勢(shì)下,要積極摒棄以往不合時(shí)宜的落后的教學(xué)理念,積極引進(jìn)生動(dòng)化、協(xié)作化、自主化和趣味化的教學(xué)方式,遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念,凸顯籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,使學(xué)生通過參與籃球教學(xué)活動(dòng),獲得良好的身心體驗(yàn)。久而久之,籃球的教學(xué)化便會(huì)逐步走向生活化,對(duì)于體育教學(xué)素質(zhì)進(jìn)程的推進(jìn)和大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升是大有裨益的。

籃球教學(xué)要全方位地教學(xué)和實(shí)踐,離不開人文素質(zhì)化的基本教學(xué)理念。作為當(dāng)今十分普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,籃球發(fā)展的歷史頗為長(zhǎng)遠(yuǎn),發(fā)展的廣泛性、規(guī)模性及制度的科學(xué)性為高?；@球教學(xué)改革的有益嘗試提供了必要條件。要真正地促使籃球教學(xué)走向人文化發(fā)展的軌道,就應(yīng)從單一化的籃球教學(xué)過渡到教學(xué)育人的方向之中。在實(shí)施人文素質(zhì)化教學(xué)時(shí),需特別增加籃球文化、籃球精神、競(jìng)技文化及訓(xùn)練文化等方面的教學(xué),深化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的整體化、系統(tǒng)化和合理化的理解,使其進(jìn)一步熱愛籃球,提高籃球教學(xué)的有效性。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

籃球是一種側(cè)重于動(dòng)作迅猛及反應(yīng)敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在教學(xué)中離不開對(duì)動(dòng)作的示范和引領(lǐng)。多媒體作為一種視聽結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)設(shè)備,有助于為學(xué)生演示重要的籃球動(dòng)作提供技術(shù)手段。事實(shí)上,在高校熱愛籃球的學(xué)生,往往也會(huì)收看NBA、CBA等重大職業(yè)聯(lián)賽,并力圖使自己盡早學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)典動(dòng)作?；@球教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí),可事先準(zhǔn)備好世界上高水平的籃球賽事視頻,邊讓學(xué)生欣賞邊做講解,使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng),必要時(shí),教師可在現(xiàn)場(chǎng)示范并讓學(xué)生模仿,特別要注重高難度動(dòng)作的分解,并進(jìn)一步使學(xué)生們熟悉籃球比賽的規(guī)則及取勝的技巧。實(shí)踐證明,學(xué)生們及時(shí)有效地掌握籃球教學(xué)的基本步驟并具備相應(yīng)的教學(xué)要領(lǐng),已成為推進(jìn)籃球體制改革的必由之路。

3.3 加大復(fù)合型籃球師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度

教學(xué)層面的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才要靠不斷地教育和培訓(xùn)才能造就。在大學(xué)階段,教學(xué)的傳授人是教師,深化教學(xué)改革的主體也是教師。通常情形下,擁有兩個(gè)及其以上性質(zhì)各異的知識(shí)群組成被稱作“復(fù)合型教師”。強(qiáng)化專項(xiàng)籃球教師的培訓(xùn)依然是增強(qiáng)籃球教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。有鑒于此,籃球教師要將不斷地致力于主修及輔修專業(yè)的掌握及培訓(xùn)中,并盡可能多地滲透其余相關(guān)學(xué)科的基本常識(shí),掌握與籃球教學(xué)相關(guān)的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng),在不斷地實(shí)踐中深刻地領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系,在籃球教學(xué)中,向全體學(xué)生灌輸運(yùn)動(dòng)的技巧,并力求讓學(xué)生通過結(jié)合以往豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),做出規(guī)范的籃球動(dòng)作,靈活自如地將體育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中,進(jìn)而降低籃球?qū)W習(xí)的難度,培養(yǎng)更多合格的籃球人才。

3.4 健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕@球教學(xué)考評(píng)體系

教學(xué)考核對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用,教學(xué)考評(píng)體系在籃球教學(xué)中至關(guān)重要。教師要徹底摒棄傳統(tǒng)意義上籃球教學(xué)的束縛,做到考評(píng)的多元化、完整化及合理化,不但考核學(xué)生所具備和掌握的籃球基本技能,還需從學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、日常訓(xùn)練程度及進(jìn)步狀況等諸方面進(jìn)行整體考評(píng)。形成互相評(píng)估、自我評(píng)估及教師評(píng)估一體化的考評(píng)體系,為學(xué)生在籃球教學(xué)的進(jìn)步營(yíng)造公平、公正、陽(yáng)光、透明的良好環(huán)境。

3.5 落實(shí)“以學(xué)定教”的理念

在教學(xué)中,教師需遵循“以學(xué)定教”的基本理念,充分考慮到不同學(xué)生的性別、年齡、對(duì)知識(shí)的掌握度及運(yùn)動(dòng)才能等諸多因素,本著“健康有益、和諧安全”的教學(xué)任務(wù),不斷地滿足不同層次和水平的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求,運(yùn)用競(jìng)技化、專業(yè)化和娛樂化的籃球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),密切聯(lián)系各類教學(xué)方式,從根本上增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用籃球技巧的熟練度,通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,使籃球教學(xué)更加實(shí)用性、健身性和娛樂性。

4 結(jié)語(yǔ)

因我國(guó)教育機(jī)制的相對(duì)滯后,加上傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的制約和影響,高校體育教學(xué)改革依然面臨諸多困難?；@球教師要勇于正視教學(xué)中的問題,積極尋求各種行之有效的方式加以解決,全面提高教學(xué)水平和效益。

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