加快體育高等教育教材建設(shè)的對策與建議

吳永芳

(人民體育出版社總編室 北京 100061)

教材是教學(xué)的基礎(chǔ),體育高等教育教材建設(shè)是高校體育教育,乃至整個體育教育事業(yè)中的全局性、根本性問題。它既是教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容的集中體現(xiàn),也是貫徹教育方針,落實培養(yǎng)目標(biāo)的主要形式和途徑,在很大程度上決定著教育的質(zhì)量,身上肩負著體育教育的重責(zé)之擔(dān)。

我國高校體育教育在“十五”尤其是“十一五”期間,發(fā)展迅速,招生院校大幅增加,招生規(guī)模不斷擴大,體育學(xué)科專業(yè)發(fā)展快速,產(chǎn)生了許多新興的學(xué)科、交叉學(xué)科,原有的專業(yè)有了新的發(fā)展方向。針對不同對象的體育教育層次劃分更加細化,原有的教材體系和內(nèi)容已不能完全適應(yīng)和滿足體育教育發(fā)展的需要,教材建設(shè)已成為制約體育教育發(fā)展的瓶頸。如何在當(dāng)前形勢下,在保證教材質(zhì)量的前提下,加快體育高等教育教材,成為亟待思考和解決的問題。

1 當(dāng)前體育高等教育教材建設(shè)存在的問題及其形成原因

1.1 教材同質(zhì)化嚴重,低水平重復(fù)建設(shè),質(zhì)量良莠不齊

隨著高校教育改革的深入,以往一本教材一統(tǒng)天下的局面被迅速突破,院校有了較大的自主選擇空間,也吸引了許多出版社參與其中。一時間,同一專業(yè)、同一課程的教材出現(xiàn)了多個不同的版本,有規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材,也有學(xué)校的自編教材、校本教材,甚至某個老師個人的專著都有可能成為學(xué)生手中的教材。因為在教材選用上,教研室以及授課教師成為教材使用的決策人,很多院校只需要教研室主任或授課教師向教務(wù)處報備即可。這些教材良莠不齊,其中普遍存在同質(zhì)化和低水平重復(fù)等現(xiàn)象,尚無比較成熟的教材選用機制保證高質(zhì)量的教材應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

1.2 教材建設(shè)滯后于學(xué)科發(fā)展和實際需要

隨著社會需求的變化,高校體育類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃也在發(fā)生變化,近年來出現(xiàn)了一些新的專業(yè)和新的培養(yǎng)方向。這些專業(yè)和方向的發(fā)展尚處于探索起步階段,且存在較大的地區(qū)差異。目前這些新專業(yè)和新方向主干課程的教材多借用關(guān)聯(lián)學(xué)科的相關(guān)教材,缺乏針對性,其他輔助教材建設(shè)更提不上日程,教材建設(shè)嚴重滯后。

此外,全國有運動訓(xùn)練專業(yè)體育單招資格的普通高等學(xué)校80多所,有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招資格的普通高等學(xué)校40多所,每年招生人數(shù)在一萬人以上。但到目前為止,體育單招運動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)尚無系統(tǒng)的、有針對性的配套教材,各招生學(xué)校教材編寫使用上基本處于單打獨斗、簡單“拿來主義”的狀態(tài)。體育單招的對象是高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力,具備二級運動員或二級武士(含)以上技術(shù)等級資格的運動員,他們都經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,競技成績優(yōu)秀但文化基礎(chǔ)知識相對欠缺,不同于傳統(tǒng)的體育院校招生,亟需編寫適合這些學(xué)生的特點,做到淺顯易懂,突出實用性的教材。

1.3 除少數(shù)主干課程教材外,專業(yè)教材建設(shè)困難重重

各院校的新專業(yè)或新方向往往規(guī)模有限、學(xué)生分散、教師資源匱乏、研究基礎(chǔ)薄弱,編寫系統(tǒng)性教材的時機不是十分成熟。除了少數(shù)幾門主干課程的教材,其他專業(yè)教材、輔助教材用量較小,有的專業(yè)方向甚至一年全國只招收幾十個人。如民族傳統(tǒng)體育專業(yè),除了民族傳統(tǒng)體育概論、中國傳統(tǒng)養(yǎng)生等四門主干課程之外,還需要舞龍舞獅、龍舟、毽球等輔助教材,現(xiàn)在實際教學(xué)中使用的大多是授課教師整理出來的講義;運動訓(xùn)練專業(yè)除了主干課程,還需要輪滑、舉重、皮劃艇、短道速滑、擊劍等專業(yè)方向的教材。要想解決這些教材從無到有的問題,單靠院校的力量很難解決此問題,如果沒有院?；蛘呒百Y金的支持,即使出版社有的出于公益心可以出版一些教材,但很難運轉(zhuǎn)下去。

2 加快教材建設(shè)步伐、提高教材質(zhì)量的對策與建議

2.1 加強相關(guān)國家行政部門對教材建設(shè)的宏觀指導(dǎo)和政策支持,充分發(fā)揮專業(yè)教材委員會的積極作用

相關(guān)國家行政部門對體育高等教育教材建設(shè)有著至關(guān)重要的宏觀指導(dǎo)和政策支持作用。教育部、國家體育總局的相關(guān)行政部門應(yīng)進一步完善體育高等教育教材建設(shè)的工作機制,調(diào)動各方面參與教材建設(shè)的積極性。應(yīng)針對重點骨干課程教材、新興專業(yè)(方向)配套教材、特色專業(yè)教材的編寫給予必要的政策支持和經(jīng)費保障。鼓勵教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人跨校、跨區(qū)域聯(lián)合編寫教材;鼓勵編寫適應(yīng)新興學(xué)科、特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色教材化優(yōu)秀教材相關(guān)指標(biāo),激勵高水平教師積極參加教材建設(shè)。同時可以依托行業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者、優(yōu)質(zhì)出版資源成立體育高等教育教材建設(shè)委員會,專門負責(zé)體育高等教育教材的規(guī)劃、組織等工作。

2.2 充分發(fā)揮體育院系在教材建設(shè)中的作用

體育高等教育教材建設(shè)需充分發(fā)揮體育院系的作用。應(yīng)引導(dǎo)體育院系重視教材建設(shè),吸引他們參與到教材建設(shè)中來,鼓勵院校推薦各領(lǐng)域的專家、一線授課教師代表學(xué)校參加各教材的編寫工作。

還應(yīng)引導(dǎo)體育院系建立和完善教材選用機制,從教材使用的出口把好關(guān),確保優(yōu)質(zhì)教育資源進課堂。首先,確定優(yōu)先使用統(tǒng)編教材、規(guī)劃教材的原則。同時加強對自編教材的管理,正確處理選用優(yōu)秀教材與自編教材的關(guān)系,即采取在正式作為教材使用之前,自編的教案、教材應(yīng)試用2～3年,經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗,修訂后才能正式出版并在教學(xué)中正式作為教材使用等措施。

2.3 充分發(fā)揮主編在教材建設(shè)中的作用

主編是教材編寫的靈魂人物,選好主編,是教材質(zhì)量的保證,是教材編寫成功的基礎(chǔ)。好的主編不僅應(yīng)是本專業(yè)領(lǐng)域的高水平專家、權(quán)威,而且要治學(xué)嚴謹、認真負責(zé),要有教材建設(shè)的熱情和公益心,有博大的胸懷和開放的學(xué)術(shù)思想,能團結(jié)人,能包容不同觀點的碰撞。

2.4 充分發(fā)揮出版社在教材建設(shè)中的作用

在體育高等教材建設(shè)過程中,出版社是潤滑劑,出版社可以創(chuàng)造機會,凝聚力量、博采眾長,調(diào)動各院校教材建設(shè)的積極性。根據(jù)不同類型、不同科類教材建設(shè)需求,吸引行業(yè)人士參與教材建設(shè),根據(jù)實際教學(xué)的需要,開發(fā)適用性和實踐性強的優(yōu)秀教材。

出版社應(yīng)該從教材體系建設(shè)的高度,整體規(guī)劃,系統(tǒng)進行頂層設(shè)計。要跟進我國教育改革發(fā)展的步伐,與時俱進,不斷豐富和完善教材體系,為教學(xué)需要服務(wù),為專業(yè)發(fā)展服務(wù),使教材建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合,與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研工作、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)輔助資源建設(shè)相結(jié)合,形成良性互動,建設(shè)高質(zhì)量教材。

3 結(jié)語

教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,做好體育高等教材建設(shè)工作,需要匯集各方力量,發(fā)揮體育高等教育教材建設(shè)委員會、出版社、體育院系、主編與參編人員的作用,扎實做好編寫組織工作,才能確保編寫出適合社會需求、高質(zhì)量的教材,為體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]教育部關(guān)于“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見[R].2013.

[2]趙玉清.精品教材建設(shè)的著力點[J].科技與出版,2012(10).

[3]匡敏.高校小專業(yè)教材的策劃心得[J].科技與出版,2011(10).

[4]權(quán)利霞.關(guān)于教材定位的思考[J].科技與出版,2011(10).

[5]靜石宇.大中小學(xué)體育教材內(nèi)容的分析研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

[6]張慶新,毛振明.近現(xiàn)代我國體育教材內(nèi)容的嬗變與展望[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(2).

[7]毛振明.論體育教材的選編[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2002(4).

[8]范世曄,邱建國.試論新課標(biāo)背景下的體育教材改革[J].體育與科學(xué),2004(4).

[9]林向陽,黃漢升.論普通高校體育教材的篩選機制和評價模型[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005(1).

[10]黃永飛,吳玉華,康輝斌,等.體育教材教法課程存在的問題與對策研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(7).