對高中體育與健康新課程改革認識

宋明虎

(章丘市第一中學(xué) 山東章丘 250201)

在高中新課程改革的推動下,體育與健康課在教育理念、教與學(xué)的方式、教學(xué)評價、教學(xué)組織管理、教師角色轉(zhuǎn)變等各個方面都有了新的變革。其根本目的是緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開,“以學(xué)生發(fā)展為中心”,“以健康第一”為指導(dǎo)思想,根據(jù)各學(xué)校實際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)水平來選擇教學(xué)內(nèi)容,制定學(xué)生體育與健康學(xué)分認定和評價標準。同時,對體育教師也提出了更高的要求,是一個巨大的挑戰(zhàn),但這也是體育教師素質(zhì)提高的良好機遇。作為一名體育教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新與實踐,與時俱進,才能讓自己永遠處于不敗之地,才能讓體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量得以發(fā)展和提高。

通過教學(xué)實踐,本文對高中體育與健康新課程改革作出了更深的理解和認識。

1 教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式已符合高中學(xué)生的發(fā)展需求

以往的體育課上課模式陳舊,內(nèi)容枯燥、繁雜,教學(xué)方法落后,形式單一。只注重傳授運動技能、知識、技術(shù),忽略了學(xué)生的興趣、情感等方面的發(fā)展。把競技運動的內(nèi)容完全照搬到體育教學(xué)中,造成技能學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展相脫節(jié)。開設(shè)項目多,沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會,造成樣樣學(xué),樣樣學(xué)不精。培養(yǎng)不了學(xué)習(xí)興趣,更不能讓學(xué)生形成終身鍛煉的習(xí)慣和意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,束縛和阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改的推動下,教師要對內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式都應(yīng)作出相應(yīng)的改變。作為一名體育教師,應(yīng)從以下幾方面著手。

1.1 教學(xué)內(nèi)容要適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理發(fā)展

這個年齡的學(xué)生需要張揚個性,需要形成健康的世界觀和人生觀,教師要做出正確的引導(dǎo),所以,教學(xué)內(nèi)容要讓他們感興趣,興趣是最好的老師,只有這樣,才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 教學(xué)組織形式要多樣化

采用多種教學(xué)手段和方法,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,延續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而促進學(xué)生更好的掌握運動技能。

1.3 教師要精講、少講

一節(jié)好的體育課不是只看老師講的多精彩,而主要是看學(xué)生的活動是不是活躍,練習(xí)的是不是投入。所以,教師要注重有效教學(xué)設(shè)計,不能過細的強調(diào)技術(shù)環(huán)節(jié),要讓學(xué)生在練習(xí)過程中體會動作要領(lǐng),探究技術(shù)動作,從而更扎實的掌握運動技術(shù),同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力,教學(xué)效率也大大提高了。

總之,一節(jié)好的體育課需要教師精心設(shè)計,因人施教,因材施教,方法新穎,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,適合學(xué)生的心理發(fā)展;語言精練,讓學(xué)生動起來,讓他們成為課堂的主人。

2 學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容要相統(tǒng)一

首先,要對學(xué)習(xí)目標有一個明確而深刻的理解,要對學(xué)生的需求和水平進行調(diào)查和了解,從而制定教學(xué)計劃。

其次,內(nèi)容的選擇不僅要和目標達成相統(tǒng)一,還要符合大多數(shù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,重視學(xué)生個性專長的發(fā)展。在此前提下,完成運動技術(shù)、技能的形成。

最后,各項計劃的制定要以目標達成為前提;模塊內(nèi)容要按照運動技能的形成規(guī)律有機的穿插到課堂教學(xué)中去。

3 專項學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)發(fā)展要完美結(jié)合

在新課程改革的今天,我們體育教師就應(yīng)用發(fā)展的、全面的眼光去理解和看待專項學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)的全面發(fā)展這個問題。我們不能把專項學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)的發(fā)展割裂開來,這兩者是相互聯(lián)系、不矛盾的,如果老師能把他們有機的結(jié)合起來,是可以相互促進、相互發(fā)展的。就像廣告詞里說的,“只有想不到,沒有做不到”。只要能想到這個問題,我們就要想方設(shè)法來解決。

作為一名合格的體育教師,不但要讓學(xué)生多練,而且要讓他們明白老師讓他們這樣做的道理。針對學(xué)生身體的實際情況來設(shè)計練習(xí)內(nèi)容,這樣會大大提高學(xué)生練習(xí)的積極性。例如在讓學(xué)生練習(xí)定點投籃時,可以在準備活動時讓學(xué)生中等強度的多跑一會,提高學(xué)生的心肺耐力,也可以在練習(xí)的中間穿插跳繩或場地速度跑等游戲,既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,又發(fā)展了腿部力量和速度素質(zhì)。

4 根據(jù)水平目標制定模塊教學(xué)計劃,實際上就是根據(jù)目標去選擇教學(xué)內(nèi)容

教師要正確理解和把握水平目標,各項計劃的制定要以目標達成為前提;根據(jù)目標制定模塊教學(xué)計劃,在此基礎(chǔ)上,將水平目標跟教學(xué)的某個專項教學(xué)有機的結(jié)合起來,模塊內(nèi)容要按照運動技能的形成規(guī)律有機的穿插到課時中去。

在制定模塊教學(xué)計劃時,要更好地去考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)生的基本要求,也要讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標相統(tǒng)一的重要性。再去針對項目進行深入的分析此項目具有的特征、功能,從而實現(xiàn)目標的達成。

有了目標,有了學(xué)生,就有了一個載體,同時要考慮本校教學(xué)資源的情況,尤其是場地、器材等可供我們利用的資源,更多的了解課程資源,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。因為你的具體內(nèi)容的選擇和活動的開展不僅與內(nèi)容有關(guān),還與學(xué)生、客觀條件有關(guān)。也要讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標相統(tǒng)一的重要性。內(nèi)容的選擇不僅要和目標達成相統(tǒng)一,還要符合大多數(shù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,重視學(xué)生個性專長的發(fā)展,在此前提下,完成運動技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。

5 教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍

如果學(xué)生能夠以一種探究式的積極性的非接受式的模式進入學(xué)習(xí)狀態(tài),那么學(xué)習(xí)新技能、知識的過程會更有效。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講解、示范,學(xué)生被動練習(xí),很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果受到影響。作為老師就應(yīng)構(gòu)建這種學(xué)習(xí)方法和模式,給學(xué)生創(chuàng)造自主、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

要善于不斷的創(chuàng)造一種具有激勵性的教學(xué)情境,去誘導(dǎo)學(xué)生的主體意識,從根本上改變學(xué)生在教學(xué)活動中消極、被動的地位,讓學(xué)生積極參與,樂于探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

給學(xué)生獨立的空間、獨立活動的機會,鼓勵學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標,制訂學(xué)習(xí)策略,進行自我監(jiān)控和評價,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得積極地深層次的體驗,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

讓學(xué)生組成合理化的學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)同學(xué)積極討論,相互交流、相互支持相互配合,有效解決組內(nèi)存在的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,發(fā)展了他們的交往能力。

在教學(xué)中可以通過確定主題,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的情景,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

問題教學(xué)法就是一種很好的能充分調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在上課時,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多個或一個相關(guān)問題,讓學(xué)生在聽課過程中或預(yù)習(xí)時積極思考,充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

例如,在學(xué)習(xí)籃球的體前變向換手運球時,教師在講解、示范前提出兩個問題:（1）總結(jié)體前變向換手運球的技術(shù)要領(lǐng)。（2）變向運球在比賽中的作用。學(xué)生帶著兩個問題開始練習(xí),在練習(xí)過程中,親身體驗、實踐,探索問題的答案。個人解決不了的,同學(xué)間相互討論,合作交流,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,又提高了學(xué)習(xí)效率。

6 教學(xué)評價標準適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)評價存在很多弊端,不利于學(xué)生的發(fā)展。評價內(nèi)容單一,比較偏重“體質(zhì)論”,以增強學(xué)生體質(zhì)為目的,偏重了知識技能的評價,忽視學(xué)生情感方面、社會適應(yīng)等方面的評價;評價方法單一,評價工具陳舊,重結(jié)果,輕過程;用統(tǒng)一的標準評價不同的學(xué)生,挫傷了部分學(xué)生的積極性。

高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評價是以《課程標準》中提出的運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)五個方面的具體目標為依據(jù),全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,評價的目的是緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生發(fā)展為中心。新課程改革后的評價標準適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體表現(xiàn)在以下幾方面。

6.1 評價內(nèi)容全面性與選擇性

改變以往只注重體能與知識技能的評價,重視學(xué)生在心理、情感、社會適應(yīng)等多方面的評價。

6.2 評價方法的個體差異性

從知識與技能、健康行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神等五方面作出相應(yīng)評價,在具體實施過程老師就需要靈活處理。教師要根據(jù)不同的情況來制定評價標準和評價方式;要強調(diào)學(xué)生在過程中的表現(xiàn)和參與度,而不要太多強調(diào)體能、運動技能所能達到的水平。好的學(xué)習(xí)評價會促進課程目標的實現(xiàn),因為考慮到學(xué)生在各個方面的差異性,所以在評價標準上要以調(diào)動起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提,挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,促進學(xué)生的進步和發(fā)展。比如,有的學(xué)生身體素質(zhì)天生很差,而學(xué)習(xí)態(tài)度很好,在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中表現(xiàn)很突出,這時就應(yīng)側(cè)重后三項的評價,這樣能給學(xué)生一個正確的評價。

6.3 評價主體多元性

將學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的相互評價以及教師評價有機的結(jié)合起來?？傊?從學(xué)生發(fā)展角度去制定評價標準,為學(xué)生提供發(fā)展的平臺,給學(xué)生已成功的體驗,以“體育育體”達到“育人”的目的。

學(xué)校是塑造和培養(yǎng)人的地方,課程改革后的體育教育不但要教給學(xué)生運動技術(shù)、技能,發(fā)展身體素質(zhì),還要提高學(xué)生掌握運動技術(shù)的能力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和意識。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年[Z].

[2]陳傳鋒.中小學(xué)體育教材教法教學(xué)大綱[M].中山大學(xué)教育出版社，2003.

[3]朱萬銀.體育與健康課程標準[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.