小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容的構(gòu)建及實(shí)施策略

魏 鈞

（本溪市教師進(jìn)修學(xué)院，遼寧 本溪 117000）

前言：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育的關(guān)注力度越來(lái)越大，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要將關(guān)注點(diǎn)放到教學(xué)上，而且要更加注重對(duì)學(xué)生心理、習(xí)慣等方面的教育。習(xí)慣是否良好能夠影響一個(gè)人的一生，小學(xué)生是人生中許多良好習(xí)慣形成的重要時(shí)期。因此，教師在注重教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是十分必要的。

一、習(xí)慣的概念以及必要性

習(xí)慣主要是指日積月累形成的生活方式，是經(jīng)過(guò)后天熟練并自然而然形成的行為方式。良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，對(duì)于一個(gè)人的生活和工作等方面影響十分深遠(yuǎn)。

好習(xí)慣在是自身發(fā)展的良好資本，這些資本能夠促進(jìn)一個(gè)人向著積極、正確的方向發(fā)展；而壞習(xí)慣則引導(dǎo)人們向著消極的方向發(fā)展。良好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生在德、智、體、美方面的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用，小學(xué)階段小學(xué)生的意識(shí)還沒(méi)有形成。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是最好的時(shí)期[1]。

小學(xué)階段是邁向人生的第一步，他們很多的心理特征都是在這個(gè)時(shí)期逐漸形成和發(fā)展的，這其中也包含著良好的思想品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，這不僅關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展，也是落實(shí)我國(guó)新課程改革的要求。因此，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)要互相協(xié)調(diào)，給予小學(xué)生良好行為習(xí)慣形成上的幫助[2]。

二、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容

小學(xué)生的習(xí)慣主要從八個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：禮儀方面，要教育小學(xué)生多使用禮貌性用語(yǔ)，例如：您好、謝謝等，無(wú)論在家還是學(xué)校，都要說(shuō)普通話，對(duì)待客人要有禮貌，家里來(lái)了客人要與客人打招呼、倒水，客人離開時(shí)也要起身相送，見到老師要問(wèn)好，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等；學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生讀書要聲音洪亮、注意寫字、看書的姿勢(shì)，做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；體育方面，小學(xué)生要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，堅(jiān)持做眼保健操以及課間操，積極參加體育活動(dòng)；衛(wèi)生方面，小學(xué)生的衛(wèi)生需要教師以及家長(zhǎng)共同督促，要讓小學(xué)生養(yǎng)成早晚洗臉?biāo)⒀馈埱氨愫笙词帧⒈３謧€(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣，不隨地扔垃圾，與其他同學(xué)共同維護(hù)身邊的環(huán)境；閱讀方面，小學(xué)生處于接受新鮮事物的階段，教師要積極督促小學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣，此外，引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀過(guò)程中覺(jué)得好的部分記錄下來(lái)與其他學(xué)生共同分享；勞動(dòng)方面，這主要涉及到家里和學(xué)校兩方面，小學(xué)生在家里，可以幫助家長(zhǎng)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，特別要養(yǎng)成自己的事自己獨(dú)立完成的好習(xí)慣，逐漸形成自己獨(dú)立的能力，在學(xué)校，要認(rèn)真與同學(xué)一起做好值日，保持教室干凈整潔；生活方面，小學(xué)生自制力差，家長(zhǎng)要培養(yǎng)小學(xué)生按時(shí)作息、按時(shí)吃飯、不亂吃東西，要聽從家長(zhǎng)和老師的話，遵守時(shí)間，并且與人交往要誠(chéng)實(shí)守信，要謙虛；安全方面，小學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，老師要對(duì)其進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生懂得預(yù)防危險(xiǎn)，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)能夠自救[3]。

三、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施對(duì)策

（一）家庭方面

學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣需要家長(zhǎng)的全力配合，家長(zhǎng)如果不積極配合，那么小學(xué)生便不會(huì)端正態(tài)度。因此，要想促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要起到榜樣作用。家長(zhǎng)的一言一行都能夠給小學(xué)生帶來(lái)很大的影響，家長(zhǎng)在價(jià)值觀念、生活行為等方面都會(huì)在無(wú)意間就對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，久而久之，小學(xué)生的言行就會(huì)有家長(zhǎng)的影子。因此，家長(zhǎng)要注意自身的言行，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，通過(guò)提高自己的道德、素質(zhì)等來(lái)影響小學(xué)生，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)，并且引導(dǎo)孩子選擇正確的、積極的發(fā)展方向，這樣才能夠推動(dòng)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣[4]。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校作為教書育人的重要載體，教師作為小學(xué)生形成良好習(xí)慣的引路人，二者對(duì)小學(xué)生的發(fā)展十分重要。每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，在接觸小學(xué)這個(gè)大環(huán)境后，會(huì)存在許多不適應(yīng)的地方。因此，這個(gè)時(shí)候也正是小學(xué)生形成良好生活習(xí)慣的最好階段。教師要注意規(guī)范小學(xué)生的言行，通過(guò)規(guī)范小學(xué)生日常行為習(xí)慣，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，教師的言行與家長(zhǎng)一樣，要能夠在一定程度上影響小學(xué)生，所以，老師要從自身做起，為學(xué)生樹立好榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)環(huán)境與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是社會(huì)中有很多不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的因素存在，而這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易被其接受。因此，政府要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的管理，確保社會(huì)環(huán)境的良好，杜絕一些暴力、色情等不良信息對(duì)小學(xué)生的影響，相關(guān)部門要加大打擊力度，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成[5]。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，通過(guò)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣內(nèi)容的了解，我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣是必要的，學(xué)校不僅要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要起到榜樣作用，這樣才能夠促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最終形成。

[1]郭太生.科學(xué)推行養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——晉城市城區(qū)紅星小學(xué)養(yǎng)成教育“三重三化”模式特色與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2010，18(03):259-261.

[2]路海東.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的認(rèn)知與元認(rèn)知策略及其訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué)，2012，20(05):12-14.

[3]劉秀梅.淺議從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)入手抓好養(yǎng)成教育的意義[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2011，10(8):158-159.

[4]倪樂(lè)華.中學(xué)教師如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合)，2013，14(01):265-267.

[5]教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生自主管理——實(shí)施課程改革促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展之二[J].遼寧教育研究，2009，12(5):123-125.