淺談小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

譚洪濤

（長(zhǎng)江師范學(xué)院 重慶 408100）

音樂(lè)是一種來(lái)源于生活的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它不但能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，還伴隨著人類(lèi)的產(chǎn)生、起源與發(fā)展。是一種富有情感的感于外物存在的人類(lèi)最初精神活動(dòng)的產(chǎn)物。音樂(lè)是一種主觀的藝術(shù)，就所有的藝術(shù)類(lèi)型而言，音樂(lè)藝術(shù)也是相對(duì)較抽象的。俗話(huà)說(shuō)藝術(shù)源于生活又高于生活，所以音樂(lè)藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，能夠表現(xiàn)人們的生活情趣、審美情趣、人際關(guān)系等一系列情感態(tài)度價(jià)值觀。不同的音樂(lè)主題帶給人們不一樣的情感體驗(yàn)，故而人們又可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的音樂(lè)。

由此可見(jiàn)，人類(lèi)生活中離不開(kāi)音樂(lè)，那么很多人可能認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就必須具備先天的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為自己的孩子不具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，顯然這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，據(jù)調(diào)查顯示很多成功人士并不是靠天賦一舉成功的，而是經(jīng)過(guò)不斷的在失敗中汲取教訓(xùn)，一步步取得成功的。

一、影響小學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣產(chǎn)生需要的因素

首先，小學(xué)生由于年齡較小，各方面技能還不夠完善，知識(shí)匱乏，理解能力相對(duì)較差，對(duì)音樂(lè)概念的理解有一層陌生的隔膜，就是這層隔膜拉開(kāi)了我們與音樂(lè)作品的距離。很多時(shí)候?qū)W生是在被動(dòng)的接受音樂(lè)的洗滌，很多大師級(jí)的作品在他們眼里如同泡沫，無(wú)動(dòng)于衷。另一方面，隨著大眾傳媒的飛速發(fā)展，流行音樂(lè)“罐頭食品”的泛濫，使得學(xué)生想聽(tīng)的的音樂(lè)作品越來(lái)越少，很多小學(xué)生嘴里哼的都是《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》、《小蘋(píng)果》，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)具有相當(dāng)大的弊端。他們根本就不去理解歌曲所要表達(dá)的情感，只是一味跟唱。

其次，很多小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有規(guī)范正確的引導(dǎo)教學(xué)思路，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的工作沒(méi)有興趣，常抱有妥協(xié)、混日子的教學(xué)思想。缺乏對(duì)音樂(lè)這一概念的正確理解，沒(méi)有做到設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生自己的感受。

第三，由于傳統(tǒng)的教育觀念教學(xué)方法存在滯后的弊端，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教學(xué)思路按步照班，沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)多的注重學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)過(guò)程的豐富，單一的教學(xué)方法使學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)課一節(jié)課的視唱練耳教學(xué)使學(xué)生成為了機(jī)械訓(xùn)練的機(jī)器，學(xué)生還是一味的被動(dòng)接受所謂的音樂(lè)，沒(méi)有真正意義主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了解，和游戲副本一樣，機(jī)械地完成每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有從根本上提高音樂(lè)綜合能力，偏離了新概念教學(xué)的思路和方向，一味的“強(qiáng)迫性”教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了畏懼感、逃離思想。叛逆心理嚴(yán)重的學(xué)生甚至直接放棄了機(jī)械化教學(xué)的任務(wù)，只是單純的去練習(xí)他喜歡的樂(lè)器或者其他方面，沒(méi)有從整體上提高音樂(lè)的綜合能力，在單純的學(xué)習(xí)一方面的知識(shí)過(guò)程中一定會(huì)遇到這樣那樣棘手的問(wèn)題，甚至直接影響了最后一點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，直至慢慢懈怠，自暴自棄，嚴(yán)重可能產(chǎn)生自卑、逆反心理，后果不堪設(shè)想。

最后一部分教師不能做到因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不做思想工作，給予鼓勵(lì)和支持，反而冷眼旁觀，任其自生自滅，漠不關(guān)心，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)信心的顛覆，叛逆心理使學(xué)生自卑的歸于自己天賦能力不足，導(dǎo)致和音樂(lè)的道路越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)音樂(lè)這條路。

綜上這幾種因素的分析，我們可以一目了然的看到教師在教、學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致偏離了音樂(lè)教育的最終方向。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，大部分學(xué)生其實(shí)是對(duì)音樂(lè)課感興趣的，也挺愛(ài)上音樂(lè)課，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們喜歡上音樂(lè)課的理由竟是將音樂(lè)課視為一個(gè)休息放松的課時(shí)，因?yàn)橐魳?lè)課不在期末考試范疇內(nèi)，這節(jié)音樂(lè)課不會(huì)給學(xué)生造成任何的額外壓力，只是單純的音樂(lè)欣賞課。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣的方法

通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)這門(mén)課程可以了解到“興趣是人對(duì)客觀事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向除了有持久的、穩(wěn)定的特殊性外，對(duì)于主體來(lái)說(shuō)，總是帶有快樂(lè)、喜歡和滿(mǎn)意的情感體驗(yàn)相伴隨著”?！袄煤⒆觽儗?duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的美麗傳遞給他們的必要條件”一位著名音樂(lè)家也曾這樣說(shuō)。絕大多數(shù)的孩子們的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展而來(lái)的，

首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)起帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如適時(shí)的舉行一次合唱比賽或才藝大賽，模仿大學(xué)校園在教學(xué)樓內(nèi)張貼有關(guān)音樂(lè)的漫畫(huà)或海報(bào)也可以是著名音樂(lè)家也可以是樂(lè)器圖片等。這樣一來(lái)可以做到讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到校園內(nèi)的音樂(lè)氣氛，讓學(xué)生零距離的感受音樂(lè)文化的發(fā)展力和感染力。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生應(yīng)予以表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，充分證實(shí)學(xué)校對(duì)音樂(lè)文化的重視程度。

其次是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的重要環(huán)節(jié)－教師群體的教學(xué)環(huán)節(jié)，著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。首先作為一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)具備吸引學(xué)生注意力的能力，能夠靈活的控制課堂氣氛。所謂親其師，信其道，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g某一個(gè)教師而喜歡上他的課，那么這樣一來(lái)課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大大提高，學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)也會(huì)事半功倍。心理學(xué)也曾指出：人的情趣和興趣，對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)有很大的影響，情趣高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。教師除了課下和同學(xué)們交流促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，課堂教學(xué)才是重中之重。首先教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法來(lái)講授內(nèi)容。比如講《沂蒙山小調(diào)》這一課時(shí)，可以通過(guò)給學(xué)生講授當(dāng)時(shí)歌曲的創(chuàng)作背景，就像放電影一樣講一段抗戰(zhàn)時(shí)期的真實(shí)故事，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，然后為歌曲教學(xué)的內(nèi)容做好鋪墊，假如導(dǎo)入的過(guò)程過(guò)于單調(diào)，那么就不能讓學(xué)生完全進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生興趣的發(fā)展，有助于學(xué)生對(duì)審美意識(shí)和音樂(lè)素質(zhì)的提高，從而影響人生觀、世界觀、情感態(tài)度價(jià)值觀。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)恪守新課程的教學(xué)要求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生多參加一些自主合作活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究。例如還是拿《沂蒙山小調(diào)》為例，可以讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)了一遍歌曲后讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌曲的理解來(lái)按小組重新演繹歌曲主題，可以是對(duì)唱的形式，也可以穿插舞蹈，最后每個(gè)小組通過(guò)成果展示來(lái)進(jìn)行交流對(duì)歌曲主題的不同認(rèn)識(shí)。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不但可以提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生身臨其境的感受沂蒙山的風(fēng)光和歌曲背后的故事。中小學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的階段，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲大大加強(qiáng)，叛逆的心理的發(fā)展使學(xué)生不再愿意接受傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。并且已經(jīng)初步具備了自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體豐富課堂內(nèi)容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的發(fā)展，給學(xué)生足夠充分的想象空間，并利用一切方法給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，充分建立民主平等的師生交流關(guān)系從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生處于發(fā)展階段，注意力時(shí)間較短且不穩(wěn)定，持久性不強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中更要引起高度重視，教學(xué)思路和方法一定要推陳出新，每次都給學(xué)生一個(gè)耳目一新的印象。例如在講《當(dāng)兵的人》一課時(shí)，可以讓各個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，充分體驗(yàn)軍人的威武不屈、豪放的氣勢(shì)。這樣軍人的形象就會(huì)牢牢的刻在學(xué)生們的腦海里，才能提高學(xué)生注意力的持久性和穩(wěn)定性。

此外教師應(yīng)當(dāng)從感性入手，讓學(xué)生從第一視角真正感受音樂(lè)的震撼力。比如教師能夠?qū)W(xué)生耳熟能詳?shù)囊欢涡捎秒娮忧倩蛘呒踔量谏诘男问浇o學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生對(duì)音樂(lè)的概念從頭到尾的洗滌。

平時(shí)注重學(xué)生視唱練耳的培養(yǎng)，甚至可以讓學(xué)生分聲部排練小型的合唱，讓學(xué)生真正意義的感受音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。此外盡可能的讓學(xué)生了解一些常用的樂(lè)器及其音色音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀選擇自己心目中的最佳樂(lè)器。還可以將一些和音樂(lè)有關(guān)的真實(shí)故事分享給學(xué)生們，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的永動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展具有推動(dòng)作用，是帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)的前提和保障，他不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用，并且對(duì)學(xué)生以后對(duì)來(lái)自社會(huì)的各種挑戰(zhàn)時(shí)能夠更好的面對(duì)。因此學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)更成了音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的任務(wù)。首先必須明確每一節(jié)課的具體目標(biāo)和知識(shí)意義，這樣一來(lái)就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)和以后的學(xué)以致用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。此外教師情緒的表現(xiàn)也能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作為一個(gè)合格的教師絕不會(huì)把私下的負(fù)面情緒帶到課堂上來(lái)，微笑著面對(duì)學(xué)生不僅能拉近師生的距離，還能緩解師生的矛盾，給學(xué)生一個(gè)好的印象，還是那句話(huà)：親其師，信其道，一個(gè)學(xué)生都喜歡的教師，他的課學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，這也是源自互相尊重的結(jié)果。融洽的師生交流關(guān)系為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生在課堂中也能輕松愉快的度過(guò)，而且學(xué)習(xí)效率大大提高。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，作為一個(gè)合格的教師既要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更要熟悉每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)，知錯(cuò)就改才能越戰(zhàn)越勇。有時(shí)候教師的一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)猶如一劑強(qiáng)力的興奮劑，可以讓一個(gè)學(xué)生一個(gè)星期都處于亢奮狀態(tài)，做任何事情變得積極，并對(duì)自己的目標(biāo)更加堅(jiān)定，尤其是班里的一些成績(jī)不好的學(xué)生，他們更渴望得到表?yè)P(yáng)，假如他的音樂(lè)成績(jī)不好， 你可以表?yè)P(yáng)他的體育成績(jī)或?qū)W習(xí)成績(jī)，這樣從側(cè)面上也能促進(jìn)他音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，因此師生要多溝通，才能讓每一個(gè)學(xué)生建立起信心和興趣。

總之，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式是多方面的，可以是來(lái)自學(xué)校的、社會(huì)的或是家長(zhǎng)的，一個(gè)人可以沒(méi)有天賦，但是不能沒(méi)有興趣，興趣是每個(gè)人去做任何事的動(dòng)力，是任何事持之以恒的保障。然而學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就變的尤為重要，這也需要引起學(xué)校、社會(huì)甚至家長(zhǎng)的重視，學(xué)生一生的命運(yùn)極有可能因?yàn)樾r(shí)候?qū)κ挛锏臐夂衽d趣而發(fā)生改變。綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)完全可以通過(guò)后天培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣是應(yīng)社會(huì)需要的要求，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?、全方面發(fā)展的前提和保障。

[1]李念.初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣影響因素與對(duì)策研究.

[2]陳銳.中學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探究.