淺談小學(xué)低年級段舞蹈教學(xué)

葛路珍

（南京天景山小學(xué) 江蘇 南京 211100）

舞蹈是一門藝術(shù)，也是培養(yǎng)低年級小學(xué)生健康成長的一種有效方式。通過舞蹈教學(xué)可以美化兒童的心靈，培養(yǎng)她們對自然美、藝術(shù)美的認(rèn)識和欣賞能力，提高對美與丑、善與惡的認(rèn)識能力，對于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。

在小學(xué)低年級音樂課堂中加入舞蹈教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)結(jié)構(gòu)，又在與教材的結(jié)合中，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。所以說，在小學(xué)音樂課中，對音樂與舞蹈融為一體進(jìn)行教學(xué)具有著重要的意義。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)引入舞蹈的重要性

（一）舞蹈教學(xué)在音樂課中的重要性

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出:音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。其中音樂課中的舞蹈教育是對低年級學(xué)生實施美育的重要手段之一。

匈牙利音樂家柯達(dá)伊的教育理論告訴我們，舞蹈聯(lián)系著動作和活動，更符合兒童的天性，比單純的歌唱可以獲得更多的音樂體驗。兒童天性好動，在這樣的音樂教學(xué)活動中，邊歌邊舞，更好的培養(yǎng)了低年級小學(xué)生對音樂課的熱愛。

奧爾夫認(rèn)為，音樂課中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的因素，節(jié)奏、身體、舞蹈動作三者結(jié)合才能稱得上是舞蹈。作為音樂元素的節(jié)奏在舞蹈中具有核心作用，可以說節(jié)奏是舞蹈的靈魂，所以舞蹈教學(xué)對低年級小學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及表現(xiàn)力有著極大的好處。

（二）舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

舞蹈教學(xué)可以促使低年級小學(xué)生形成健康心理、建立健全人格，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格和諧的個性。舞蹈教學(xué)中的“歌表演”、“集體舞”等通過學(xué)生對音樂的理解，結(jié)合生活、情感的體驗，用自己的肢體作為語言來抒發(fā)情感和宣泄情緒。這些活動給學(xué)生提供了在充滿限制、緊張的學(xué)習(xí)生活得到宣泄的一個時機(jī)，減緩壓抑情緒，是學(xué)生心理健康的“特效劑”。情緒平衡就是心理的平衡，情緒的健全形成完美的個性、健全的人格、健康的身心。

（三）舞蹈教學(xué)提升學(xué)生氣質(zhì)

舞蹈教學(xué)有益于改善身體結(jié)構(gòu)、提高身體機(jī)能，有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，有利于形成正確的體態(tài)和健美的形體。低年級小學(xué)生正處于生長發(fā)育時期，進(jìn)行形體與舞蹈的練習(xí)可使肌纖維變粗而且堅韌有力，提高關(guān)節(jié)的彈性和靈活性。形體與舞蹈教學(xué)中的姿態(tài)、禮儀、柔韌、形體操、矯正操等都以增強體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的體魄、健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，使他們動作優(yōu)美、體態(tài)矯健，塑造自己理想的健美形體。

（四）舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化修養(yǎng)

審美活動是促進(jìn)低年級小學(xué)生各種審美要素發(fā)展的根本途經(jīng)，它對于個體審美發(fā)展的促進(jìn)作用主要在于審美經(jīng)驗的積累和提升。要使低年級學(xué)生更好的吸收審美文化的營養(yǎng)，從而內(nèi)化為個體自身的人格素質(zhì)，必須通過他們身心投入其中的審美經(jīng)驗過程——音樂課堂上的舞蹈教學(xué)，它主要包括教師教授、學(xué)生即興創(chuàng)編表演和舞蹈欣賞活動。

剛上一年級的學(xué)生上音樂課喜歡邊跳邊唱，但因為語言的理解能力、動作協(xié)調(diào)能力以及舞蹈的創(chuàng)編能力差，所以他們喜歡模仿教師的舞蹈動作。隨著學(xué)習(xí)和欣賞的舞蹈增多，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力增強了，舞蹈創(chuàng)編能力也提高了。他們開始喜歡自己即興創(chuàng)編表演，用自己的眼睛和耳朵、手和身體以及整個心靈去觀察世界，美化生活。在創(chuàng)編活動中學(xué)生通過對音樂的理解和感受，用肢體語言表現(xiàn)、體現(xiàn)學(xué)生生活，用自己的方式體現(xiàn)大自然的風(fēng)、雨、日、落、學(xué)生喜、怒、哀、樂，為了更好的滿足學(xué)生渴望追求美的欲望以及表現(xiàn)內(nèi)心情感的需要，在這些活動中低年級小學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素養(yǎng)得到了提高。

二、低年級小學(xué)生舞蹈興趣的培養(yǎng)

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在新課標(biāo)理念中，把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)。在小學(xué)音樂教育中實施音舞結(jié)合，教師就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點來教學(xué)。第一，在舞蹈教學(xué)中要讓學(xué)生感受到自己跳的舞蹈是美的；第二，教師在課堂中對舞蹈的編排力求做到簡單化、兒童化、趣味化、游戲化傳授給學(xué)生；第三，鼓勵孩子們自己創(chuàng)編舞蹈，帶著全班同學(xué)跳自己創(chuàng)編的舞蹈，讓孩子們獲得成就感，而更喜歡舞蹈；第四、舞蹈形式多樣化，調(diào)動學(xué)生積極性；第五、巧用道具，活躍課堂氣氛；第六、教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的舞蹈水平。在課堂上采用以上幾點，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情會大增，從而更好的學(xué)習(xí)了音樂。

第一，美的教育——舞蹈教學(xué)必須體現(xiàn)美

舞蹈是美的藝術(shù)，它是以經(jīng)過提煉、組織、美化人體動作為主要表現(xiàn)手段在塑造舞臺形象的藝術(shù)。低年級的孩子活潑愛動、感性直觀，喜愛舞蹈是他們的天性。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)隨著年級越高，在音樂課堂上愿意跳舞的學(xué)生越少。終究其因是學(xué)生覺得自己跳的很難看，不想再跳了。所以作為音樂老師在音樂課上的舞蹈教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生能獲得形體美、表情美的感覺。從第一節(jié)開始要把舞蹈基本功融入到歌曲中訓(xùn)練，比如：簡單的舞蹈形體要求，而不是強調(diào)不適合小學(xué)生發(fā)育的技巧動作。只要能讓小學(xué)生有一個美的體態(tài)就達(dá)到了舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。比如：坐姿、站姿，基本的舞蹈動作都能做到女生漂亮、男生帥氣。

要想做到美的體態(tài)，學(xué)習(xí)舞蹈首先要學(xué)會正確的站立：站得像一棵樹一樣直立而挺拔；腳趾象樹根一樣，牢牢地抓住地面；雙膝挺直，腿部肌肉收緊，胯部上提，收腹緊臀；后背平直，胸部自然挺起；雙肩打開往下“壓”，頸往上“長”，頭向上“鉆”，手臂自然下垂。身體各部位保持以上的狀態(tài)，就形成了一種正直，挺拔而又自然的站立，這是舞蹈中始終要保持的一種美的體態(tài)。在舞蹈中，如果沒有一個好的“站”，就沒有好的“蹲”；沒有好的“蹲”就沒有好的“跳”；沒有正確的“站立”，就不會有穩(wěn)定的重心，沒有穩(wěn)定的重心，就不會有好的旋轉(zhuǎn)和舞姿造型。因此，掌握舞蹈的正確體態(tài)，是舞蹈基本訓(xùn)練開“法兒”的第一個動作。比如：我給一年級新生上蘇教版一年級上冊第一課《我們一起來唱歌》這課時舞蹈動作設(shè)計的主要以站立為主，并且要求學(xué)生在上課的時候保持正確的坐姿。在每次舞蹈課中我都會循序漸進(jìn)的加入一些舞蹈專業(yè)要求，力求讓學(xué)生獲得美的體驗。比如：蘇教版一年級上冊《小樹葉》這節(jié)課中，我要求學(xué)生用大臂帶動小臂的感覺去舞“秋風(fēng)”。在新疆歌曲《亞克西，巴郎》這節(jié)課中，要求學(xué)生的舞蹈動作具有延展性等等。

為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的舞蹈美，表情美也是必不可少的。一二年級大都以活潑、可愛的歌曲為主，我通常要求孩子們在跳舞時不要光想著動作而應(yīng)該聽著歌曲，通過舞蹈把歌曲的內(nèi)容和情緒展現(xiàn)出來，學(xué)生的表情很快就很好了。

在音樂課上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，滿足他們對美的追求，也能讓他們獲得更多的舞蹈靈感。從而更好的增加了低年級小學(xué)生對舞蹈的熱愛。

第二，應(yīng)材施教——舞蹈動作編排依據(jù)小學(xué)生的特點

一年級兒童的注意力不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；思維帶有很大的依賴性和模仿性，獨立靈活地思考問題的能力很差，思維過程往往依靠具體的表象；身體協(xié)調(diào)能力和掌握能力差。所以在給低年級小學(xué)生設(shè)計舞蹈動作時教師應(yīng)注意：

1、用兒童的、生動的、活潑的舞蹈動作來編排歌曲。白淑湘說，少兒舞蹈的核心應(yīng)該是在思想健康向上基礎(chǔ)上的“童心童趣”的藝術(shù)闡釋，而這種闡釋必須離開“成人化”的窠臼，無論是在主題的取材，還是伴奏音樂的選擇、舞蹈動作的編排上，都應(yīng)該遠(yuǎn)離成人化的模式，要體現(xiàn)出兒童天真、可愛的特色。

2、依照歌詞的內(nèi)容創(chuàng)遍動作，一方面有助于學(xué)生更好的記住動作，另一方面學(xué)生能更好的記住歌詞。

3、男女生的動作編排各具風(fēng)格。在編排舞蹈時教師應(yīng)注意男孩子的風(fēng)格，要注意男孩子的剛毅性。這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主感能動性。比如蘇教版二年級下冊《小海軍》一課，我編排的舞蹈動作是男生扮演男海軍把板凳當(dāng)作小炮艇，蹲在板凳旁做一些“開小炮艇、望遠(yuǎn)鏡觀察、開炮”等等帥氣的舞蹈動作，女生站著扮演女海軍敬禮踏步做一些簡單漂亮的舞蹈動作。

第三，奇思妙想——鼓勵小學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)編

孩子是音樂接受的主體，而且他們有著強烈地以肢體動作來表達(dá)自己感受的需求。音樂教師一定要注重對于孩子肢體語言的引導(dǎo)，使他們形成聽到音樂就能即興舞動的能力。在音樂課堂教學(xué)中，老師在教授某一首歌曲時，可以適當(dāng)?shù)亟o孩子以舞蹈來表達(dá)這首曲子帶給他們的感受的機(jī)會，加深他們對于歌曲的領(lǐng)悟力，從而真正的讓音樂滲入他們的心靈，以達(dá)到熏陶他們的性情、表達(dá)他們自身情志的目的。

剛上一年級的學(xué)生特別喜愛模仿小動物，他們不僅會模仿而且模仿的很有趣。所以我在教一年級時，歌曲中有關(guān)于動物的部分大都會先讓學(xué)生來演，比如蘇教版一年級上冊《動物說話》一課，我讓學(xué)生跟音樂自由舞蹈，當(dāng)歌曲中唱的小雞時：有的孩子小嘴尖起來，小手在身體兩側(cè)煽動當(dāng)小翅膀；有的孩子蹲下來，手放在背后做小翅膀扮演小雞；當(dāng)歌曲唱到小鴨時，有的孩子小手在身體兩旁張開當(dāng)小翅膀，一搖一擺的走路；有的孩子把小手一上一下放嘴邊當(dāng)小鴨子嘴巴，小身體躬起來。孩子們表演的都很投入，非常有趣。

二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的舞蹈積累，所以音樂課上的舞蹈教學(xué)，通常讓他們自己跟音樂先跳，如果有跳的好的同學(xué)，請他上臺帶大家一起跳。在教學(xué)中我很注重學(xué)生的舞蹈動作創(chuàng)意，有創(chuàng)意的學(xué)生，無論創(chuàng)意大小我都會給予贊揚并告訴他怎樣“加工”下會更好。

學(xué)生從舞蹈創(chuàng)編中獲得了成就感，他們編舞的積極性也隨之增高。隨著接觸的舞蹈增多，學(xué)生編舞時想到的動作也越多?，F(xiàn)在我所教的二年級學(xué)生經(jīng)常一首歌幾乎都是全班學(xué)生的智慧結(jié)晶，我只是對難的部分稍加引導(dǎo)。讓我記憶很深刻的是在二年級上學(xué)期音樂課期末考試的時候有四個女生表演他們編排的舞蹈蘇教版二年級下冊《時間像小馬車》，非常精彩。

第四，趣味課堂——舞蹈教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)生積極性

因為考慮到低年級的孩子自我管理能力差，大多數(shù)情況下課堂上老師都會讓學(xué)生站在原位跳舞或者是獨自表演，這大大限制了學(xué)生舞蹈能力的發(fā)展。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)采用不同的舞蹈教學(xué)形式不僅可以增強學(xué)生對舞蹈表演的喜愛，而且增強學(xué)生課堂上的積極性。比如：師生合作表演、男女生合作表演、小組合作表演、在音樂室自由舞蹈等等。還記得我的一節(jié)公開課蘇教版二年級上冊的《過新年》，在課的最后讓學(xué)生們打鼓舞紅綢子表現(xiàn)過新年的熱鬧氣氛，因為擔(dān)心課堂紀(jì)律，所以讓學(xué)生站在位置上舞蹈，可是總覺得學(xué)生死板，過年氣氛不足。上完課后，教研員儲老師給我提出意見，這節(jié)課的結(jié)束部分高潮氣氛不夠，可以讓學(xué)生下座位圍著音樂室舞起來跳起來，效果會更好。在另一個班的音樂課上我采用了儲老師的意見，課堂上學(xué)生的積極性高漲，過年的氣氛立即就有了，而且也沒有我擔(dān)心的紀(jì)律問題，相反學(xué)生的紀(jì)律更好了。

還記得在3月22日參加的在芳草園小學(xué)舉辦的南京市音樂“通感體驗欣賞教學(xué)”專題研討活動，武文紅老師讓學(xué)生表演《請你唱歌吧》編排的舞蹈動作是讓站著的學(xué)生邀請坐著的學(xué)生跳舞，學(xué)生們的積極性都很高，都在盡最大的努力跳好。尹潤萍老師執(zhí)教的中年段課《花之圓舞曲》，是一部分學(xué)生在舞臺中間跳，另一部分同學(xué)站在座位上跳。

這些形式都大大增進(jìn)了學(xué)生上音樂課的興趣，而且也沒有想象中的秩序亂起八糟，相反學(xué)生都很努力的在聽，很認(rèn)真的在做，參與的積極性更高了。所以，音樂課堂上教師采用不同形式的舞蹈教學(xué)能更好的提高音樂課的質(zhì)量。

第五，巧用道具——道具活躍了課堂氣氛

學(xué)生是審美的主體，音樂活動的審美過程，正是一個不斷探索，不斷創(chuàng)造的過程，要讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，融入音樂，則必須通過各種音樂實踐活動來感知音樂，認(rèn)識音樂，獲得審美滿足，得到自身發(fā)展，從而變被動接受、機(jī)械模仿為主動參與，積極體驗。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┑谰邅肀憩F(xiàn)歌曲，簡潔方便，既培養(yǎng)了學(xué)生對舞蹈的興趣，又增強了趣味性。在蘇教版一年級下冊的《顛倒歌》一課中，我給學(xué)生分別準(zhǔn)備了畫有“老鼠、獅子、狐貍、螞蟻、大象、魚兒、小鳥、公雞、母雞”的小帽子，跳舞的時候帶上，學(xué)生覺得更有感覺了，表演起來也更賣力了。還記得在3月22日參加的在芳草園小學(xué)舉辦的南京市音樂“通感體驗欣賞教學(xué)”專題研討活動，尹潤萍老師執(zhí)教的中年段課《花之圓舞曲》，課堂上給每位同學(xué)準(zhǔn)備了漂亮的花環(huán)讓他們加入“舞會”，孩子們的積極性高漲課堂氣氛一下子就調(diào)動了起來?？梢?，在舞蹈課上適當(dāng)?shù)氖褂玫谰吣芨玫奶岣邔W(xué)生對舞蹈的興趣。

第六，勤耕不輟——教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的舞蹈水平

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。隨著社會的不斷進(jìn)步，電視、網(wǎng)絡(luò)上有很多舞蹈欣賞和舞蹈教學(xué)，幾乎每個小區(qū)一到晚上有廣場舞，還有熱愛舞蹈的學(xué)生在專業(yè)的舞蹈班培訓(xùn)，所有的這些都讓學(xué)生的舞蹈能力不斷的提高。在上蘇教版一年級上《亞克西，巴郎》一課時讓我深有體會，學(xué)生會的新疆舞動作很多，頓時危機(jī)感襲上心頭。這讓我深刻意識到作為一名音樂老師必須加強舞蹈學(xué)習(xí)，平時應(yīng)多讀一些相關(guān)的書籍，增加自己的感受力，參加一些舞蹈培訓(xùn)班或者從網(wǎng)上下載舞蹈的教學(xué)視頻，也可以購買一些舞蹈教學(xué)碟片，對各種不同的舞種都應(yīng)了解并能跳一些基本的舞蹈動作。

三、結(jié)語

音樂教學(xué)以情感審美為基本特征，音樂教學(xué)的“過程美”將孕育著音樂教學(xué)的“結(jié)果美”，音樂教學(xué)的“結(jié)果美”體現(xiàn)了過程的完整統(tǒng)一、變化對比、自然流暢、一氣呵成的有序積累。音樂教學(xué)從感性入手，以情動人，以美感人，調(diào)動學(xué)生積極參與和體驗音樂實踐活動，讓學(xué)生充分享受音樂，產(chǎn)生愉悅的美感。音樂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)能使學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，把對音樂的表象感受引向情感與理性感知，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，加強對音樂的理解，得到美的熏陶與精神的升華。舞蹈是一種形式的美，是由自身的生命精神使觀賞者得到生命精華的活躍，進(jìn)而得到充滿生命精神美的審美享受，得到美的精神陶冶與啟示。由此可見，舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)，是音樂美的升華。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時間，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。

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