對學前教育專業(yè)舞蹈教學創(chuàng)新的若干思考

孫 濤

（廣東省民政職業(yè)技術學校 廣東 廣州 510310）

舞蹈是一種人體動作藝術，主要以舞蹈動作為主，主要是通過肢體表現(xiàn)形式來表達人們無法利用語言文字或者其他藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)的情感以及性格，舞蹈可以體現(xiàn)人的內(nèi)心情感世界，也可以體現(xiàn)舞蹈者的審美觀念和理想。當前我國中職學校學前教育專業(yè)已經(jīng)紛紛開設了舞蹈課程，但是在實際教學過程中都沒有統(tǒng)一的舞蹈教學教材及教學大綱，很多教師都是根據(jù)自己的思路教學，因此盲目性、隨意性非常強，有的舞蹈教師沒有花費過多的時間和精力，導致舞蹈課程的地位低下，并沒有充分發(fā)揮舞蹈課程的重要作用。下面筆者就自己的觀點提出了幾點創(chuàng)新路徑及方法。

一、創(chuàng)新舞蹈教學理念

由于傳統(tǒng)教學理念的深刻影響，很多學前舞蹈教師的教學觀念比較滯后，思想非常保守，常常會忽視學生的主體地位，在實際教學過程中也采用的是傳統(tǒng)的言傳身教式教學模式，并沒有深入挖掘?qū)W生的舞蹈創(chuàng)新能力，一味的強調(diào)學生的舞蹈動作，讓學生按照標準的舞蹈示范動作機械的模仿，導致舞蹈教學課程毫無審美情感可言。這種情況下，舞蹈逐漸變成了簡單的動作集合，完全失去了舞蹈的內(nèi)在美，學生們自然也就無法從舞蹈中感受到舞蹈精神以及深刻的文化內(nèi)涵。因此，想要創(chuàng)新學前教育專業(yè)舞蹈教學，首先第一步應創(chuàng)新舞蹈教學理念，舞蹈教師應明確舞蹈的重要作用以及教育本質(zhì)，用舞蹈塑造學生，提高學生的教學能力及欣賞水平，培養(yǎng)學生良好的性格、品德，并且應鍛煉學生的記憶力、觀察力及思考能力。

二、針對不同的培養(yǎng)對象進行因材施教

職校學前教育專業(yè)的學生基本上都是16-18歲年齡段的女生，但由于受教育程度的不同，她們的素質(zhì)水平參齊不齊，在實際教學中，教師應根據(jù)學生的實際水平編制不同的教學方案，實施針對性教學。若學生的文化成績優(yōu)秀，對舞蹈也比較感興趣，但是自身的舞蹈天賦條件相對較差，教師可以適當放低教學要求，只要能夠領會、熟練掌握舞蹈動作的精髓及要領即可，不需要學生對于每一個舞蹈動作都做到位，重點培養(yǎng)學生的教學能力以及欣賞水平。若學生的文化成績相對較差，但是具有一定的舞蹈基礎，曾經(jīng)并未接受過很正規(guī)的舞蹈訓練，自身擁有較好的舞蹈條件，教師就可以充分利用學生自身的優(yōu)勢，在日常教學過程中重點訓練學生的舞蹈動作，增強學生的舞感，使她們熟練掌握基本舞蹈理論知識以及專業(yè)舞蹈技能。同時積極鼓勵學生主動參與各種各樣的舞蹈比賽。其次，如果學生的文化成績比較差，舞蹈基礎也差，對舞蹈的興趣不強，這類學生的教學要求是能夠認真上好每一堂舞蹈教學課程，對他們的舞蹈動作要求盡量放低，不求專業(yè)只求能夠完成。

三、提高學生的舞蹈學習興趣

在任何學科教學中，趣味教學是較為常用的教學方法之一，趣味教學的主要目的是為了使學生能夠在輕松、愉快的氛圍下學習，提高學生的主動參與積極性，激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。比如在講解“民族舞蹈”的相關內(nèi)容時，以藏族舞蹈為例進行講解，教師首先可以向?qū)W生們詳細講解藏族的歷史，并且利用現(xiàn)代化多媒體手段來播放具有濃厚的藏族風味曲目，讓學生在歌聲的渲染下，欣賞青藏高原上方蔚藍的天空，廣袤無垠的遼闊草原，清澈的湖水，潔白的雪山，感受藏族人民的熱情好客，使學生們通過這些背景產(chǎn)生更想要深入了解藏族舞蹈的興趣。又比如在講解“維族舞”的相關內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生們講解新疆非常出名的哈密瓜，魔鬼城的奇妙以及塔克拉瑪干沙漠等一些極具代表性的事物，從而引出本堂課的相關知識。

四、豐富舞蹈教學手段

舞蹈課程要求掌握扎實的舞蹈基礎知識，若基礎知識缺乏，很多學生在學習過程中對于各種舞蹈動作都很難理解。而且，很多學生也是由于無法理解舞蹈動作，認為自己根本不會那些舞蹈動作而缺乏學習興趣，因此，教師應豐富舞蹈教學手段，不僅通過詳細的講解傳授舞蹈知識及技能，也可通過多媒體手段向?qū)W生們展示立體化、全方位的舞蹈動作，使學生能夠更加直觀的理解、記憶。比如在學習“民間舞蹈——傣族舞”過程中，舞蹈教師可通過多媒體技術向?qū)W生們盡量展示傣族舞的矯健、樸實、輕盈、優(yōu)美，使學生們體會到傣族舞的內(nèi)在情感及含蓄美。具體的跳舞表現(xiàn)是，下半身一般呈半蹲狀態(tài)，而下肢、手臂及身體的各關節(jié)都應該彎曲形成獨特的 “三道彎”造型。多媒體技術可以進行動作分解、慢鏡頭回放，可以在同一界面向?qū)W生們同時展示身體不同部位、角度的身體姿態(tài)、動作幅度，這樣學生就可以更好的理解、掌握更一個動作要領。

綜上所述，學前教育專業(yè)舞蹈課程是中職教育專業(yè)的重要基礎課程，對于提高學生的文明素質(zhì)、審美能力具有極其重要的作用，有利于推進素質(zhì)教育改革。中職舞蹈教師應重視學前教育專業(yè)舞蹈教學，解放思想，樹立新的舞蹈教學理念，充分認識到舞蹈教學的實際意義，因材施教，精心設計教學內(nèi)容，從而提高學前教育舞蹈教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師。

[1]田麗萍.運用現(xiàn)代教學模式的調(diào)査與評析[J].舞蹈,2012(4).

[2]劉曉琳.對少兒舞蹈教學的探索[J].成才之路,2013(7).