芻議如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生“說(shuō)”的能力

田梅

中圖分類號(hào)：G623.39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0113-01

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，說(shuō)最為基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！罢f(shuō)”是關(guān)鍵要素，說(shuō)話能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。但在我們的農(nóng)村小學(xué)生中大多處于薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生不敢說(shuō)，甚至根本就不知道怎樣去說(shuō)。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好說(shuō)話習(xí)慣的重要時(shí)期。不論是當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是未來(lái)的社會(huì)交際，都要求他們能準(zhǔn)確、連貫、流暢地表達(dá)自己的思想感情。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)呢？

一、利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望

為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，對(duì)說(shuō)話感興趣，可利用課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。如：帶學(xué)生在校園里游玩時(shí)，我要求他們與小樹(shù)、小草對(duì)話，然后讓他們告訴我，與小草說(shuō)了什么，小草對(duì)他們說(shuō)了什么。有的學(xué)生說(shuō)：小草說(shuō)：“小朋友我很渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣不但激發(fā)了他們說(shuō)話的興趣，還發(fā)展了他們的想象力和思維能力。在他們邊說(shuō)邊笑的臉上，我看到了跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生留心把節(jié)假日經(jīng)歷的趣事記好，而后再把自己的見(jiàn)聞?wù)f給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一起分享自己的快樂(lè)。

二、強(qiáng)化朗讀，自述，語(yǔ)感訓(xùn)練

在朗讀訓(xùn)練中，教師在讓學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應(yīng)推薦一些引起學(xué)生喜愛(ài)的課外讀物或?qū)W生自己的作文習(xí)作進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織內(nèi)容能力，遣詞造句能力，發(fā)音能力等。堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)語(yǔ)感、情感感知能力和說(shuō)話能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于相互交流，依據(jù)這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出許多的自述內(nèi)容——各種童話圖畫(huà)、我的家，我的小伙伴、買物品、向教師請(qǐng)假、上學(xué)路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對(duì)話、自由插話。加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練是提高學(xué)生說(shuō)話能力的重要方法，學(xué)生語(yǔ)感能力越強(qiáng)，說(shuō)話能力就越好，分析理解能力就越強(qiáng)，語(yǔ)感訓(xùn)練的內(nèi)容以說(shuō)一明確的話題或一件事為材料，強(qiáng)調(diào)說(shuō)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說(shuō)的能力，寫(xiě)好說(shuō)話提綱，言之有序。其形式可采用故事會(huì)、演講、辯論會(huì)等。要求講述清楚明白，完整暢達(dá)，條理清晰，層次分明，語(yǔ)詞準(zhǔn)確豐富，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音適當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方，說(shuō)話語(yǔ)言表達(dá)上要更接近于書(shū)面表達(dá)的要求。重視語(yǔ)感訓(xùn)練，一方面可提高說(shuō)話能力的水平，另一方面也為兒童從說(shuō)話表達(dá)順利向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。

三、教師認(rèn)真上好每一堂口語(yǔ)交際課

口語(yǔ)交際就是希望通過(guò)一定的主題培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)表達(dá)的能力，從而與同學(xué)之間互相溝通，互相碰撞，互相補(bǔ)充。語(yǔ)文書(shū)在口語(yǔ)交際的題材上給出的范圍是非常廣泛的，有描述靜態(tài)物體的，有評(píng)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的，有要求發(fā)布新聞的，有需要分享資料的……總而言之，五花八門，都是與生活實(shí)際密切相關(guān)，讓孩子們有話可說(shuō)的。所以老師們要利用好這一平臺(tái)，給孩子們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在課堂上當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練說(shuō)話。剛開(kāi)始可以給一些提綱，讓孩子們根據(jù)提綱組織說(shuō)話內(nèi)容，有條理地說(shuō)話，慢慢地讓孩子們學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言，有自己的特色，可以是幽默風(fēng)趣的相聲詞，可以是活潑生動(dòng)的解說(shuō)，也可以是沉穩(wěn)老練的新聞詞，盡量開(kāi)發(fā)孩子們的語(yǔ)言天賦，給以積極評(píng)價(jià)，讓他們樂(lè)說(shuō)，敢說(shuō)，善說(shuō)。

四、開(kāi)展形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)

在教學(xué)中，可通過(guò)看圖說(shuō)話，觀察實(shí)物，情境練習(xí)，觀察大自然等方式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（1）看圖說(shuō)話是低年級(jí)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的一種主要方式，其一般心理過(guò)程為：“觀察——理解——表達(dá)”。教學(xué)時(shí)，低年級(jí)主要采取利用課文中的插圖，適當(dāng)補(bǔ)充課本以外圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。中高年級(jí)可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察和分析畫(huà)面，再指導(dǎo)說(shuō)話，指導(dǎo)語(yǔ)也相對(duì)減少。（2）課內(nèi)觀察實(shí)物練習(xí)說(shuō)話所選擇實(shí)物應(yīng)是能用來(lái)學(xué)生說(shuō)話的。例如：低年級(jí)可讓學(xué)生觀察玩具、文具盒、小手帕等練習(xí)說(shuō)一小段話，中高年級(jí)可觀察花草或小動(dòng)物及一些活動(dòng)用品練習(xí)說(shuō)一段話。（3）設(shè)計(jì)情境練習(xí)說(shuō)話。設(shè)計(jì)情境是指充分利用直觀形象，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的情趣。情境設(shè)計(jì)多種多樣，例如，可設(shè)計(jì)一些動(dòng)作、表演活動(dòng)及繪畫(huà)、剪紙活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊練習(xí)說(shuō)話。（4）觀察大自然練習(xí)說(shuō)話。大自然是一幅生動(dòng)的大畫(huà)面，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話提供了生動(dòng)的材料。教師要注意組織學(xué)生觀察大自然的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸以及其他景物，還可以觀察各個(gè)季節(jié)的主要特征。教師在每次觀察之前要確定觀察目的，安排好說(shuō)話練習(xí)。通常在觀察前要做好語(yǔ)言準(zhǔn)備工作，尤其低年級(jí)更要做好提供詞語(yǔ)的準(zhǔn)備工作。在觀察過(guò)程中仍需要重點(diǎn)指導(dǎo)，也可以邊指導(dǎo)觀察，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint