論班級(jí)文化建設(shè)

雷冬梅

摘 要 班級(jí)文化建設(shè)涉及方方面面，本文選取如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理的案例來闡述教師只要充分尊重每位學(xué)生，充分相信每位學(xué)生，為他們的個(gè)性發(fā)展提供展示的舞臺(tái)，他們就會(huì)以良好的班級(jí)文化來回報(bào)教師。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 故事

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0079-01

在從事班主任工作中，我一直重視班級(jí)文化建設(shè)，在我看來，班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我建設(shè)的最高目標(biāo)，是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與道德品質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，能最大限度地促進(jìn)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。班級(jí)文化建設(shè)涉及廣泛，經(jīng)過幾年的探索與建設(shè)，從最初的入學(xué)教育到如今的井井有條，有幸福也有感慨、有喜悅也有苦辣。

就以如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理來說吧，兩年前，他們還是二年級(jí)，剛經(jīng)過一年的行為習(xí)慣糾正，我發(fā)現(xiàn)一些孩子紀(jì)律渙散、自我約束力很差、沒有班集體榮譽(yù)感、我行我素、個(gè)別孩子膽小，不能融入集體之中等等現(xiàn)象，如何讓他們管理好自己？關(guān)鍵就是要樹立他們的信心、增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓班上每一個(gè)孩子都是班級(jí)的主人，做到事事有人干，人人有事干。于是，我對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行調(diào)查摸底后，利用班會(huì)課提出讓孩子們自我管理班級(jí)，孩子們瞬間沸騰了，在我的提議下，采用學(xué)生自己競(jìng)選，自己投票，自己推選的方法，選舉出學(xué)生自己喜歡的、信任的班級(jí)小干部，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)成績(jī)差、膽小不愛發(fā)言的同學(xué)沒有融合到班級(jí)競(jìng)選中來，我明白這些小朋友也渴望得到其他同學(xué)的認(rèn)可，但限于職位太少而能力有限所以沒有競(jìng)爭(zhēng)力。于是我提問孩子們：“如果今天我們班有個(gè)同學(xué)的紅領(lǐng)巾沒有帶來，扣了班上的分，作為紀(jì)律委員應(yīng)該怎么辦呀？”“罰他掃地”“批評(píng)他”等等，孩子們七嘴八舌叫嚷開來，我又問了“關(guān)鍵是班上被扣了分呀，怎么能杜絕不被扣分呢？”孩子們一下子安靜下來了，大家經(jīng)過討論，得出“找其他有多余紅領(lǐng)巾的同學(xué)借來用一下”“早上來了紀(jì)律委員就及時(shí)檢查”等等，在此情況下，我提出紀(jì)律委員要管理班上的很多方面的紀(jì)律，能不能專門讓一個(gè)同學(xué)來管理紅領(lǐng)巾的佩戴呢？大家都同意了，于是我提議平時(shí)班上最不愛帶紅領(lǐng)巾的同學(xué)來擔(dān)任監(jiān)督員，我還記得當(dāng)時(shí)他臉一下子都紅了，在他看來自己怎么也不會(huì)擔(dān)任這么一個(gè)職務(wù)，來管理全班的同學(xué)。以此類推，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，還選出了專門負(fù)責(zé)班級(jí)桌凳整齊的監(jiān)督員，專門負(fù)責(zé)課桌上學(xué)習(xí)用具擺放整體的監(jiān)督員，專門負(fù)責(zé)講臺(tái)衛(wèi)生、用具擺放的監(jiān)督員，普通話監(jiān)督員等等十幾個(gè)不同類別的監(jiān)督員，把班上34個(gè)孩子按照他們的弱點(diǎn)分別選派了一個(gè)職務(wù)，最后大家還一致制定了班級(jí)小干部所要履行的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)班級(jí)干部受大家的監(jiān)督，一旦違反了某些條例，就迅速撤換，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做班級(jí)小班干部。

選出各類小干部還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，孩子們沒有約束力，怎么辦呢？在具體實(shí)施中也出現(xiàn)了一些問題，比如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員自己不帶紅領(lǐng)巾，別人不帶也沒有辦法糾正，整體來看起色不大。在此情況下，我把他單獨(dú)叫到我的辦公室，告訴他：“你管理別人，自己一定要做好，其他同學(xué)才能聽你的。同學(xué)們相信你才選了你，你應(yīng)該想辦法管理好，不要讓同學(xué)們都認(rèn)為你不行呀”。一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子全都自覺帶好紅領(lǐng)巾了，于是我再次把他叫來問他采取了什么方法，他告訴我說，自從上次我找他談話后，他回去想了很多辦法，還請(qǐng)教了班干部，他現(xiàn)在采取的方法就是自己準(zhǔn)備了十條紅領(lǐng)巾，一旦班上某個(gè)同學(xué)沒有帶來，他就主動(dòng)把自己準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾送給那個(gè)同學(xué)帶，放學(xué)后收回來，時(shí)間長(zhǎng)了雖然班上沒有再扣分了，但班上的同學(xué)不帶紅領(lǐng)巾的更多了，大家都知道反正班上有同學(xué)準(zhǔn)備好的，于是他們又想出一個(gè)辦法，凡是沒有帶紅領(lǐng)巾來的同學(xué)要主動(dòng)抄寫兩篇生字，交由學(xué)習(xí)委員檢查，這樣一來班上再?zèng)]有不帶紅領(lǐng)巾來的同學(xué)了。我聽完后不得不佩服孩子們的方法了，想得真好！有了這么一個(gè)開端，我讓這個(gè)孩子在班上做了經(jīng)驗(yàn)介紹，鼓勵(lì)其他監(jiān)督員多想辦法，想好辦法管理好班級(jí)。

經(jīng)過兩年的努力，班上孩子們都能獨(dú)立管好自己，管好班上的事了，負(fù)責(zé)桌凳的孩子一下課就開始監(jiān)督其他同學(xué)擺好自己的凳子，負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)隨時(shí)都在查看哪兒不衛(wèi)生了，哪兒需要打掃了，一天里值周生從早讀、上課、課間、午間都要時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)同學(xué)的狀況，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)做好記錄，對(duì)于表現(xiàn)差的要及時(shí)向他指出需改進(jìn)的地方等等。

每一個(gè)同學(xué)都是管理者，同時(shí)也是被管理者，在我的指點(diǎn)下，班上每個(gè)孩子的管理能力得到了提高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一步步正在好轉(zhuǎn)，我相信，付出就有回報(bào)?？粗⒆觽兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我倍感欣慰，因?yàn)槲页浞肿鹬孛课粚W(xué)生，充分相信每位學(xué)生，為他們的個(gè)性發(fā)展提供了展示的舞臺(tái)，他們正以良好的班級(jí)文化來回報(bào)我。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint