成才視野下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有序化研究

黃學(xué)艷

摘 要：創(chuàng)建高效課堂已成為當(dāng)今改革的焦點(diǎn)話(huà)題，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有序化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；有序化；有效課堂

隨著新課改的不斷深入，徹底改變了課堂教學(xué)的高耗低效，有效課堂乃至高效課堂的創(chuàng)建已成為課改的主旋律，也是人人密切關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題、樂(lè)此不疲地追求的永恒主題。教師從學(xué)生成才的角度出發(fā)，對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)有序化、任務(wù)活動(dòng)有序化、小組活動(dòng)有序化、實(shí)踐環(huán)節(jié)有序化以及質(zhì)疑、析疑、答疑有序化等方面進(jìn)行了研究。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)有序化

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓每一位學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，都參與到學(xué)習(xí)中，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。要實(shí)現(xiàn)這一基本要求，問(wèn)題設(shè)計(jì)有序化顯得尤為重要。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)層次性分明的問(wèn)題，利于每一位學(xué)生都能有所得、有所獲，都有體驗(yàn)、探究、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和喜悅。

如學(xué)習(xí)8B Unit1 Reading時(shí)，教師多習(xí)慣于提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、帶著問(wèn)題訓(xùn)練各種閱讀技巧。因此，教師設(shè)計(jì)的多樣化兼層次性的問(wèn)題就有其必要性。Yes/No、T/F適合中等偏下的學(xué)生，5W1H問(wèn)題即誰(shuí)、什么、哪里、何時(shí)、為什么以及怎么等中偏上的學(xué)生不難完成。類(lèi)似于Was pollution a problem in the past的問(wèn)題，95%的學(xué)生會(huì)不假思索、準(zhǔn)確無(wú)誤地回答；對(duì)于Who did Millie interview？等的直觀問(wèn)題，80%的學(xué)生解決起來(lái)會(huì)感到輕松；對(duì)于課文細(xì)節(jié)理解，如根據(jù)課文內(nèi)容完成表格的難度大點(diǎn)的練習(xí)，適合極少部分同學(xué)提高能力，能讓他們?cè)诮虒W(xué)中 “跳一跳”就能都有所收獲。

二、任務(wù)活動(dòng)有序化

任務(wù)推動(dòng)有效課堂的生成，任務(wù)打造生態(tài)課堂的延續(xù)。學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就會(huì)使課堂活起來(lái)。因此，教師的有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)、有序化的活動(dòng)安排要使教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，否則定會(huì)出現(xiàn)無(wú)序化、無(wú)章法、散沙式的課堂。由此，任務(wù)活動(dòng)有序化是高效課堂的基礎(chǔ)。

仍以8B Unit1 Reading為例，由復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的交通工具的名稱(chēng)，再由交通工具的變化過(guò)渡到新課：Reading陽(yáng)光鎮(zhèn)的變化，借助于兩幅過(guò)去和現(xiàn)在的圖片，就“變化”話(huà)題和學(xué)生自由交談，在這個(gè)過(guò)程中盡可能地覆蓋新知識(shí)，如married，lonely，produce，in this way，from time to time等，接下來(lái)用多媒體出示相關(guān)任務(wù)，如A/Q、T/F等思考練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生Scanning，skimming等的閱讀技巧，以提高閱讀能力。再開(kāi)展兩人一組的活動(dòng)，一個(gè)扮演電視臺(tái)記者想了解陽(yáng)光鎮(zhèn)的變化，對(duì)Daniel的爺爺進(jìn)行采訪(fǎng)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生自由設(shè)計(jì)問(wèn)題、自由采訪(fǎng)，之后，幾組同學(xué)上臺(tái)表演。這樣的課堂流程雖然常態(tài)化，但井井有條，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，在活動(dòng)中構(gòu)建了知識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

三、小組活動(dòng)有序化

新課改的今天，英語(yǔ)課堂上小組活動(dòng)異彩紛呈、轟轟烈烈。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作的意識(shí)，提高了合作、溝通的能力，學(xué)會(huì)了自主構(gòu)建知識(shí)，改變了教師一言堂的傳統(tǒng)模式。但有的小組活動(dòng)帶有隨意性，導(dǎo)致小組活動(dòng)低效、無(wú)效。為此，小組活動(dòng)實(shí)效性、有序化不可小覷。

如上文提到的“記者采訪(fǎng)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師給予必要的指導(dǎo)，從活動(dòng)的布置、到設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)、到活動(dòng)的實(shí)施，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，可以避免形式主義的活動(dòng)，促使活動(dòng)的有序有效。

（1）布置任務(wù)。任務(wù)的布置切記言簡(jiǎn)意賅，不可嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，畢竟初中學(xué)生不再是小學(xué)生，教師的煩瑣的語(yǔ)言會(huì)使他們厭倦。因此，教師的精練的語(yǔ)言、磁性的聲音、期待的目光，會(huì)使學(xué)生精神大振，引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如用英語(yǔ)說(shuō)電臺(tái)記者M(jìn)illie想了解北京城的變化，Daniel的爺爺對(duì)北京很熟悉，Millie采訪(fǎng)了Daniel的爺爺，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)扮演Millie，一個(gè)扮演Daniel的爺爺，設(shè)計(jì)問(wèn)題、編寫(xiě)采訪(fǎng)提綱、進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。之后，進(jìn)行比賽，看哪組最好，給5顆星。這樣激勵(lì)性的活動(dòng)，為活動(dòng)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

（2）有效指導(dǎo)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，如學(xué)生遇到不會(huì)的單詞、短語(yǔ)，教師的有效循環(huán)指導(dǎo)可以及時(shí)給予幫助，為學(xué)生掃除障礙和攔路虎。另外，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪(fǎng)稿也不可忽視，采訪(fǎng)稿的編寫(xiě)是采訪(fǎng)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中問(wèn)題的設(shè)計(jì)是重中之重，可以指導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材的Reading五個(gè)問(wèn)題，可以創(chuàng)新提出問(wèn)題，自由設(shè)計(jì)問(wèn)題，回答也可以走出教材的制約，用自己的話(huà)進(jìn)行自由問(wèn)答，這樣，就為學(xué)生“采訪(fǎng)”鋪平了道路。

（3）活動(dòng)評(píng)價(jià)。新課改要求教師注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效使用，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情、給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，也可以使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的感受。

四、解疑有序化

傳統(tǒng)的課堂是教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生是知識(shí)的容器，無(wú)從談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出來(lái)的是“高分低能”的應(yīng)試教育的人才。而新課改從師生關(guān)系、師生地位、教學(xué)方式的徹底改變?nèi)胧?，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，隨之課堂上教師提問(wèn)題、學(xué)生解答的“問(wèn)題型課堂”也有所改變，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)問(wèn)題的能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力是新課改的終極目標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)課堂要從這方面入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)問(wèn)題并自主探究、合作交流探討問(wèn)題，學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，進(jìn)而使“質(zhì)疑、析疑、答疑”有序化，給有效課堂的構(gòu)建增加了催生劑。

一些示范課、交流課、研討課等令我們耳目一新，這些優(yōu)秀課除了教學(xué)理念的先進(jìn)、教學(xué)方法的多樣性、師生地位的變化，更吸引人的眼球的是課堂教學(xué)的有序化，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、任務(wù)的布置、小組活動(dòng)到質(zhì)疑釋疑解疑等有條不紊，使常態(tài)課黯然失色。因此，常態(tài)課應(yīng)該向這些優(yōu)秀課靠攏，教師在精心鉆研教材的同時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓教學(xué)的有序化成就有效課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成才。

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（江蘇省邳州市車(chē)輻山中學(xué)）