信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的運用

奉鑫

摘 要：在初中階段英語學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生需要掌握的基本素質(zhì)之一。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中英語閱讀教學(xué)提供了一個嶄新的教學(xué)模式，即在閱讀教學(xué)中借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個動靜結(jié)合、聲情并茂、聲情融合的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。教師要結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)的實踐，就信息技術(shù)在教學(xué)中的運用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“在日常教學(xué)中，教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬課堂教學(xué)手段，廣泛地運用各項教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。”信息技術(shù)具有直觀性、生動性和形象性的特點，在教學(xué)中可以動靜結(jié)合、圖文并茂地把知識呈獻(xiàn)給學(xué)生，營造出良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。在英語閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)可以從以下幾個方面入手。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“成功的教育不是強(qiáng)制和兜售，而是讓學(xué)生充滿激情的主動獲得。”在教學(xué)中最為有效的刺激學(xué)生興趣的方法就是讓課堂教學(xué)方式和內(nèi)容變得生動有趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在以往的英語閱讀教學(xué)中，教師往往是直接導(dǎo)入閱讀教學(xué)，面對枯燥的英語文章，學(xué)生大都不感興趣，直接影響了教學(xué)效果。在英語閱讀教學(xué)中借助信息技術(shù)導(dǎo)入新課，能夠為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的閱讀學(xué)習(xí)情境，可以增添閱讀教學(xué)的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)開端，充滿興趣地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)八年級上冊Module 9 Population時，可以先讓學(xué)生觀看一下，關(guān)于我國人口的記錄短片和圖片，如北京、上海等大城市上下班高峰時段的大量行人的照片以及每年春運時，火車站眾多旅客出行的圖片，讓學(xué)生對于我國擁有眾多人口有一個簡單的認(rèn)識，為什么國土面積位列全球三甲的中國會顯得如此擁擠？頭腦中能夠想象到我國面臨的巨大壓力。這樣在教師講解“The population of China is about 1.37 billion.Thats almost one fifth of the worlds population，that is，about 7 billion.”時，學(xué)生由于觀看了直觀生動的圖像，在心靈上產(chǎn)生了極大的沖擊，在理解這幾個句型時，就能全神貫注地聽教師講解。

二、多媒體優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

初中學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在面對內(nèi)容復(fù)雜的英語文章時，往往耗費很長時間，但效果很差。這主要是因為很多閱讀材料學(xué)生都十分陌生，以往沒有接觸過，教師講解時需要逐步講解，既費時又費力。語言是交流和溝通的工具，必須在具體的情境中才能正確地感知語言所表達(dá)的本意。在閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以把閱讀素材更加通俗易懂地展示給學(xué)生，更加貼近學(xué)生的認(rèn)知范疇，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)單詞和句子，理解文章內(nèi)容。如學(xué)習(xí)一篇英語文章時，教師可以先讓學(xué)生觀看與文章內(nèi)容相同的圖片和視頻，然后再結(jié)合圖片讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣，對學(xué)生來說，又長又難的英語文章就變得簡單有趣。

例如在學(xué)習(xí)七年上冊Module 7 Computers中的Unit 1 How do I write my homework on the computer？時，這一單元是以對話的形式談?wù)撊绾斡秒娔X完成作業(yè)，讓學(xué)生能聽說有關(guān)電腦方面的基本詞匯，并就電腦的操作使用進(jìn)行簡單的問答。教師在講解課文時，可以為學(xué)生播放圖片，通過圖文并茂的課件學(xué)習(xí)動詞connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，save， print，幫助學(xué)生理解Conversations about how to use a computer.這樣，學(xué)生就能很快地理解主要的單詞和句子，朗讀課文也比以往流暢很多，極大地提高了教學(xué)效率。

三、運用多媒體拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語閱讀的學(xué)習(xí)，不僅僅是背單詞、記句子，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，形成英語思維。在閱讀英語文章時，很多學(xué)生都是先一句一句的把英語翻譯成漢語，然后再根據(jù)漢語的意思去理解文章，這種閱讀思維是典型的漢語思維，沒有運用英語思維去理解文章。英語思維和漢語思維有著巨大的區(qū)別，在閱讀英語文章時，要從英語思維角度去分析，否則很難真正理解文章的內(nèi)容。而借助信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多樣化影音文件融入課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的英語學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對英語真實語境的感知力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

例如在學(xué)習(xí)八年級英語下冊Module 3 Journey to space Unit 1 Has it arrived yet？時，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于美國阿波羅宇宙飛船和嫦娥月球探測器探測月球的科學(xué)短片。然后再讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出單詞并了解漢語意思，去理解文章中的Ive just made a model spaceship.Has it arrived yet？Astronauts have already

been to the moon.這樣能促使學(xué)生迅速進(jìn)入英語思維狀態(tài)。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)西方的節(jié)日時，可以給學(xué)生播放一些西方節(jié)日的短片，幫助學(xué)生認(rèn)識西方人信仰和風(fēng)俗、與中國人的差別，更好地了解西方文化，從而培養(yǎng)他們的英語思維。此外，教師還可以借助廣播、電影、電視等多種形式，把原汁原味的英語展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

教學(xué)實踐表明，在英語閱讀教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)手段，在形象、準(zhǔn)確的英語材料幫助下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動接受信息，發(fā)展他們的觀察、比較和思維能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥春.多媒體輔助初中英語閱讀教學(xué)的實踐和思考[J].中國科

教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（24）.

[2]劉鴻哲.合理利用多媒體輔助英語閱讀教學(xué)[J].科教文匯，2011（5）.

（廣東省惠州市惠東縣黃埠中學(xué)）