新形勢(shì)下部隊(duì)基層管理教育工作略談

鄧林葉+李路堯

摘 要：部隊(duì)管理教育工作的加強(qiáng)在新形勢(shì)下已經(jīng)成為勢(shì)在必行的舉動(dòng)，做好基層管理教育工作，才能有效提高部隊(duì)的執(zhí)行能力，促進(jìn)部隊(duì)進(jìn)一步發(fā)展，然而，當(dāng)今部隊(duì)中的管理教育工作還存在眾多問(wèn)題，鑒于此，文章對(duì)現(xiàn)在部隊(duì)基層管理教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，具體分析當(dāng)前部隊(duì)基層管理教育工作存在的問(wèn)題，并對(duì)怎樣做好基層管理教育工作提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：部隊(duì)；基層管理；教育；策略

如何做好部隊(duì)管理教育工作一直是部隊(duì)研究的重點(diǎn)，在多年的管理中，管理教育工作者對(duì)這方面的工作也有了一定的認(rèn)識(shí)。但是，在新形勢(shì)下，部隊(duì)管理教育工作面對(duì)著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，部隊(duì)方面要切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況，解決部隊(duì)管理方面存在的問(wèn)題，提高部隊(duì)官兵工作積極性和提高部隊(duì)的執(zhí)行能力。

一、新形勢(shì)下部隊(duì)基層管理教育工作的重要意義

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也有所變化，不斷創(chuàng)新，進(jìn)行全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革，這對(duì)我國(guó)部隊(duì)建設(shè)也起到了深遠(yuǎn)影響，對(duì)我國(guó)部隊(duì)不斷完善建設(shè)起著積極導(dǎo)向作用。從部隊(duì)不斷完善建設(shè)方面來(lái)說(shuō)，基層管理教育工作是部隊(duì)完善建設(shè)的重要方式，加強(qiáng)基層管理教育工作，才能保證部隊(duì)官兵思想集中統(tǒng)一，保證部隊(duì)秩序有條不紊，提高部隊(duì)官兵的綜合素質(zhì)。

隨著國(guó)家與軍隊(duì)的改革，很多問(wèn)題也隨之浮出水面，如部隊(duì)官兵工作沒(méi)有積極性、部隊(duì)管理機(jī)制存在欠缺等，想要切實(shí)解決這些問(wèn)題，就必須加強(qiáng)部隊(duì)基層管理教育工作，保證部隊(duì)官兵的工作積極性，完善部隊(duì)管理機(jī)制，促進(jìn)部隊(duì)積極向上發(fā)展。

二、新形勢(shì)下部隊(duì)基層管理教育工作面臨的狀況和存在的問(wèn)題

（1）部隊(duì)兵員心理因素。由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的多元化，這對(duì)部隊(duì)方面也產(chǎn)生了一定的影響，部隊(duì)兵員的入伍動(dòng)機(jī)已經(jīng)不像以前那么單一。有的官兵是對(duì)生活中的工作不滿意，沒(méi)有上升空間而進(jìn)入部隊(duì)，以求在這方面能夠有所成就。有的兵員是在部隊(duì)有關(guān)系，家里人通過(guò)關(guān)系將他們送入部隊(duì)，這些兵員雖然從小接收高等教育，思維能力強(qiáng)，想法比較多，對(duì)部隊(duì)建設(shè)工作能夠有一些創(chuàng)造性的建議，但是這些兵員也更加難以管理。在部隊(duì)中有關(guān)系，讓他們的底氣充足，對(duì)部隊(duì)的管理工作沒(méi)有服從意識(shí)。多樣的入伍動(dòng)機(jī)為部隊(duì)的管理教育工作帶來(lái)困難。從部隊(duì)兵員思想上來(lái)說(shuō)，一方面，由于現(xiàn)在入伍戰(zhàn)士“90后”居多，大部分都是獨(dú)生子女，由于生活環(huán)境的改善加上社會(huì)的影響，他們的心理承受能力較差，吃苦耐勞精神弱，在部隊(duì)的艱苦環(huán)境下難以適應(yīng)，對(duì)挫折的承受能力弱。另一方面，由于部隊(duì)工作的特殊性，兵員的生活受到了影響，有些兵員因?yàn)殚L(zhǎng)期執(zhí)行任務(wù)，與家人聯(lián)系少，思鄉(xiāng)情節(jié)嚴(yán)重；有些兵員長(zhǎng)期在部隊(duì)生活，與社會(huì)接觸少，造成找對(duì)象困難；有的兵員是在部隊(duì)中待的時(shí)間長(zhǎng)，與愛人子女聚在一起的時(shí)間短，造成家庭關(guān)系不和睦，與愛人情感疏離。這些問(wèn)題都對(duì)兵員心理精神方面形成一定的影響，這些情況給部隊(duì)教育管理工作的開展帶來(lái)一定的難度。

（2）干部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理工作的思想認(rèn)識(shí)不足。有的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)部隊(duì)存在的問(wèn)題視而不見，抱著積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教育處理，而是聽之任之。例如，對(duì)部隊(duì)管理教育工作不上心，在平時(shí)工作中，善于空口說(shuō)白話，嘴上天天喊著要緊抓部隊(duì)管理教育工作，但是并沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。有的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)狀，對(duì)工作抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，對(duì)工作任務(wù)也不追求做得好，只保證工作可以完成，所以他們?cè)诓筷?duì)管理教育工作上也不會(huì)進(jìn)行深入分析，只是簡(jiǎn)單地走個(gè)流程，就認(rèn)為自己完成了部隊(duì)管理教育工作。還有的領(lǐng)導(dǎo)存在自負(fù)自大心理，他們對(duì)怎么抓并沒(méi)有一個(gè)具體的思路，而是想到哪里就抓哪里，看到什么就做什么，對(duì)部隊(duì)管理教育工作沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不能從根源解決問(wèn)題，處理事情也是治標(biāo)不治本。例如，當(dāng)部隊(duì)出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的問(wèn)題，這些領(lǐng)導(dǎo)看到這個(gè)問(wèn)題，就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在部隊(duì)中進(jìn)行一次集體教育，在教育工作完成后就認(rèn)為解決了問(wèn)題，沒(méi)有樹立正確的教育管理觀念。有的干部因?yàn)橐恍┎豢煽沽σ蛩囟鴮?duì)教育管理工作存在不愿管的現(xiàn)象，例如，有的干部在部隊(duì)中地位不高，也不受升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，再加上面臨著成家立業(yè)等問(wèn)題，讓他們的工作熱情消極，不愿意做教育管理工作。除了不愿管之外，有一部分干部還存在不會(huì)管的問(wèn)題，有一些干部的管理能力較差，致使他們對(duì)部隊(duì)管理教育工作的開展沒(méi)有頭緒，不能切實(shí)有效地解決部隊(duì)存在的問(wèn)題。

（3）管理部門的局限性。首先是部隊(duì)管理部門對(duì)現(xiàn)代信息化的發(fā)展與運(yùn)用沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，在實(shí)施部隊(duì)管理教育工作的時(shí)候沒(méi)有與信息化相結(jié)合，對(duì)信息化建設(shè)的重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)在部隊(duì)管理教育工作中的作用，使部隊(duì)基層管理教育工作開展方法不符合當(dāng)今社會(huì)潮流與發(fā)展趨勢(shì)，不能有效提高部隊(duì)基層教育工作開展的效率。其次是管理部門在部隊(duì)教育管理工作上沒(méi)有建立良好的規(guī)范制度，使部隊(duì)基層管理教育開展工作不能環(huán)環(huán)相扣，具體的執(zhí)行措施與理論思想不能同步，各個(gè)系統(tǒng)、模塊之間不能相互聯(lián)通結(jié)合，對(duì)基層管理教育工作帶來(lái)干擾與影響，使得部隊(duì)教育工作的開展質(zhì)量降低。最后是管理干部人員素質(zhì)不高，自身水平不過(guò)硬，缺乏專業(yè)人才，這讓部隊(duì)管理工作的開展具有一定的負(fù)面作用，沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)，在教育工作的開展方向上具有一定的失誤性和盲目性。

三、提高教育工作成效策略

（1）更新管理理念，改進(jìn)管理方法。在新形勢(shì)下，首先，干部對(duì)部隊(duì)官兵的思想問(wèn)題要加以重視，如果對(duì)官兵思想方面沒(méi)有有效的疏通教育，容易發(fā)生一些事故，對(duì)部隊(duì)穩(wěn)定造成一定的影響。只有解決官兵各方面的思想問(wèn)題才能讓部隊(duì)官員注意力集中，才能有效地開展部隊(duì)基層管理工作，從而提高部隊(duì)的執(zhí)行力，促進(jìn)部隊(duì)的發(fā)展。其次，要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想教育，領(lǐng)導(dǎo)起著帶領(lǐng)引導(dǎo)的作用，所以領(lǐng)導(dǎo)不能出現(xiàn)不作為、空作為的情況，所以在這方面部隊(duì)可以執(zhí)行相互監(jiān)督策略，對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行教育，切實(shí)保證領(lǐng)導(dǎo)能夠認(rèn)真地落實(shí)教育管理工作，促進(jìn)制度落實(shí)，促進(jìn)管理工作的良性發(fā)展。最后，要經(jīng)常性管理教育，從嚴(yán)開展。部隊(duì)管理教育不是一時(shí)的事情，要想切實(shí)做好部隊(duì)管理教育工作，要將管理工作常態(tài)化，什么都管，時(shí)刻管，在“嚴(yán)”上下功夫，強(qiáng)化紀(jì)律，認(rèn)真履行工作職責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)制度，才能實(shí)現(xiàn)管理的目的。

（2）完善管理機(jī)制。首先，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)加以利用，管理部門要對(duì)信息技術(shù)給予充分的認(rèn)識(shí)，將信息技術(shù)與部隊(duì)管理工作結(jié)合起來(lái)，對(duì)部隊(duì)教育工作的開展進(jìn)行升級(jí)與優(yōu)化，提高部隊(duì)管理工作的質(zhì)量與效率。其次，部隊(duì)管理部門要健全部隊(duì)管理系統(tǒng)，讓部隊(duì)實(shí)際管理行動(dòng)能夠與理論思想相結(jié)合，保證各個(gè)工作環(huán)節(jié)能夠相互連通，有完善的管理機(jī)制，部隊(duì)管理教育的開展才能順利進(jìn)行。最后，要重視人才儲(chǔ)備工作，可以采取對(duì)干部進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，成立專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)等措施，保證部隊(duì)基層管理教育工作的開展有正確的方向，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，為部隊(duì)管理工作的后期開展解決后顧之憂。

綜上所述，我國(guó)部隊(duì)基層管理教育工作還存在諸多問(wèn)題，還有待完善，本文對(duì)當(dāng)前部隊(duì)教育工作開展存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)部隊(duì)基層管理教育工作的開展有一定的幫助作用。

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