“我聽”“你聽”非話語標記動因初探

潘 純

(華中師范大學文學院，湖北武漢，430079)

一、 前言

自1987年Schiffrin 著作《Discourse Markers》(《話語標記》)問世至今，國外話語標記研究可謂蔚為大觀。近十年來，國內(nèi)相關研究也有了長足發(fā)展與可喜成果，有關話語標記的個體研究大體可分為如下類型：

“對”類包括對、對了；

“好”類包括好、好了、好不好；

“這/那”類包括這個、這下、這不、那個、可不；

“是”類包括不是、是不是、是吧、真是的、可不是、很是；

“完”類圍繞“完了”進行討論，除個體分析外，也有專文探討它與“然后”之異同；

“然后”類對“然后”展開多視角考察，例如它與“但是”、“then”的區(qū)別。

除上述六類外，話語標記中還存在一個十分重要的類別，可統(tǒng)稱為“行為動詞”類，其中，尤以第一、第二人稱代詞與基本行為動詞的組合構成為主體，例如：你看、我看、看你、你說、我說、你想、我想、你知道、我知道、我不知道、你知道嗎。此外，該大類中還包括：看起來；別說、如果說、的說、不是我說你、我給你說、要說、說來說去；不知道、誰知道、我們都知道、你們知道等。

部分學者還討論了其他話語標記現(xiàn)象，例如：大、什么、啊、其實、反正、否則等，但較為零星分散，尚不構成大類。

本文關注的是第一、第二人稱代詞與基本行為動詞構成的話語標記，它在總量上占有絕對優(yōu)勢，凸顯一定的系統(tǒng)性。更值得注意的是，雖然“聽”與“看、說、想、知道”同為基本行為動詞，但這一大類中幾乎沒有關于第一、第二人稱代詞與“聽”構成話語標記的系統(tǒng)介紹。這種非對稱性格局是如何形成的？為解決這個問題，本文特選取與“聽”關系密切、重要性相當?shù)幕拘袨閯釉~“看、說”為比較對象，首先回顧話語標記“我看、你看、我說、你說”的相關研究，然后提出“我聽、你聽”尚不構成話語標記的基本結論，并從本義釋解、認知通感以及類型學比較這三大視角展開詳細論述。

二、 話語標記“我看、你看、我說、你說”研究回顧

第一、第二人稱代詞與基本行為動詞“看、說”構成的話語標記，近年受到普遍關注。已有研究成果主要集中于語義演變及語用功能兩大方面。

從語義角度看，“我看、你看、我說、你說”總體經(jīng)歷行為義、認知義及篇章義三個階段。根據(jù)行為動詞本義的不同，“我看、你看”具體經(jīng)歷觀察義、認知義、篇章義[1]， “我說、你說”經(jīng)歷言說義、認知義、篇章義[2]。學界在這方面已基本達成共識，只是表述稍有不同。

從語用功能看，視角多樣，成果豐碩。陳振宇、樸珉秀從認識情態(tài)的現(xiàn)實性角度出發(fā)，指出“我看1”和“你看1”為表示認識情態(tài)、道義情態(tài)的非現(xiàn)實標記，而“你看2”是表示提請注意的現(xiàn)實標記[3]。苗麗認為推論性話語標記“你看”的認知關聯(lián)功能具體包括話語提示、話語強調(diào)、交互認知以及消極表態(tài)四大類，并給出下位分析[4]。殷樹林與搭檔合作的三篇文章，分別討論了提醒標記“你看”、征詢標記“你看”及征詢標記“你說”。他們認為，提醒標記“你看”能夠凸顯因果關系，能夠獨用表提醒，也能夠提醒狀態(tài)、行為、行為的影響、所說的話[5]。征詢標記“你看”主要用來征詢對方的看法、推測、主意和決定。它具有提醒注意、增加表態(tài)壓力和顯示尊重、避免唐突兩大功能[6]。征詢標記“你說”包括客觀征詢和主觀征詢兩大類型。同表征詢，“你說”既可表示客觀類，也可表示主觀類，而“你看”一般只表示前者。兩者有時可以互換，但語氣上存在委婉程度之別[7]。李麗群從話題標記角度討論了“你說”的五類語用環(huán)境：宣告型、建議型、不滿型、疑惑型及釋因型，并將其語用功能概括為篇章功能和人際功能兩類[8]。管志斌從征詢角度談到“你說”的引介性話題標記功能及征詢對方意見的話語功能[9]。胡文靜具體分析了“你說”的四種語用功能：強調(diào)和突出所述命題的功能、確認命題的功能、表明發(fā)話者的主觀態(tài)度的功能以及引發(fā)新話題的功能[10]。

三、 “我聽、你聽”不是話語標記

“聽”同為基本行為動詞，其重要性絕不亞于“看、說”，但它與第一、第二人稱代詞構成的“我聽、你聽”則鮮有問津，唯一的一篇是賀偉源的《“聽說”“你聽”等語用標記語分析》[11]，賀文能夠關注這一現(xiàn)象，值得肯定，但我們對作者某些觀點持有不同看法。單就“你聽”來說，賀文認為它經(jīng)歷耳聽義、認為義、篇章義的語義變化，在功能方面具有提示和求同兩大功能。文章還從主觀性、主觀化、重新分析等角度展開討論。暫且不論“你聽”究竟是否為話語標記(該文稱之語用標記語)，客觀評價該文，作者幾乎完全套用前人對于“我看、你看、我說、你說”的話語標記研究模式。更重要的是，賀文并未看到“你聽”與它者差異，簡單套用前人的研究視角與行文結構，而未能真正挖掘“你聽”之特殊性。倘若真如賀文所述(雖然作者沒有明確指出)，“你聽”與“我看、你看、我說、你說”倒可歸于同類討論，但通過開篇梳理，我們已明顯看到已有研究成果并未將“你聽”與“話語標記”這二者關聯(lián)起來，究竟因其不夠典型，還是完全不符？避而不談到底為何？“你聽”有何特殊之處？這些問題都是很值得深入探討的。

經(jīng)過整理分析北京大學CCL語料庫與華中師范大學語言研究所當代小說語料庫中的目標語料，我們得出的結論是，第一人稱代詞“我”與基本行為動詞“聽”構成的“我聽”，意義實在，不是話語標記。第二人稱代詞“你”與基本行為動詞“聽”構成的“你聽”呈現(xiàn)出一定的虛化趨勢，但其話語功能性遠不及“我看、你看、我說、你說”程度高。相關論述過程，筆者將另文說明。

同為日常使用率極高的基本行為動詞，同與第一、第二人稱代詞組合搭配，但搭配之后的話語功能差異頗大，有的甚至不能成立。通過控制變量的方法，我們將視線自然鎖定于“看、說、聽”三個基本行為動詞，下面將從本義釋解、認知通感以及類型學比較這三個方面進行具體分析討論。

四、 “看、說、聽”多維比較

(一) 本義釋解

《現(xiàn)代漢語詞典(第6版)》對動詞“看、說、聽”的釋義如下：“看”的本義是使視線接觸人或物[12]?！罢f”的本義是用話來表達意思[13]。 “聽”的本義是用耳朵接受聲音[14]。《現(xiàn)代漢語八百詞》(增訂本)給出的本義分別為：觀看、閱讀[15];用言語表達意思[16];用耳朵接受聲音[17]。

為了使三者區(qū)別更加明晰，筆者劃分出兩組標量：主動性與被動性、輸出性與輸入性。首先來看第一組標量。以行為主體作為參照中心，生理上的“聽”，實際上是某種聲波傳入主體耳中，即被動接收(這里排除刻意偷聽的主動情況)。“說、看”能將不愿說或不愿看的信息直接通過主體器官予以屏蔽，即“閉嘴”“閉眼”，而“閉耳朵”顯然不行。置言之，說與不說，取決于嘴；看與不看，取決于眼，而聽與不聽，無法由耳決定。故“說、看”具有主動性，而“聽”只有被動性。雖然會有“我不聽”，或同時伴隨手捂耳朵等動作，或干脆離開現(xiàn)場以回避某種聲波信息，但這只是特殊情況，不在我們的討論范圍。倘若從主體是否可控角度出發(fā)，這種主動性也可稱為“可控性”，被動性為“不可控性”。

再說第二組標量。同樣基于行為主體的參照中心，我們假設主體以外的客觀世界為一個巨大的封閉容器，里面充滿信息，不妨設為集合A。當主體實施某種動作行為，如果集合A的信息量有所增加，則該行為動詞具有輸出性，因為由該主體向客觀世界輸入了一定信息，比如“說”。如果集合A的信息量不變，而行為主體的信息量有所增加，即由客觀世界向行為主體輸入了一定信息，則該動詞具有輸入性，比如“看、聽”。具體來看，“說”為客觀世界提供一定信息量，具有輸出性?！翱础睆目陀^世界獲取一定信息量，具有輸入性?！奥牎睆目陀^世界獲取一定信息量，具有輸入性。見表1。

表1

主動性與被動性這一標量將“聽”與“說、看”區(qū)別開來。而輸出性與輸入性的介入，又可反映“說”與“看、聽”的差異。

綜合來看，“說”同時具有主動性與輸出性，其主觀性程度最強。“看”只具有主動性，主觀性有所減弱，而“聽”既不具有主動性也不具有輸出性，所以它的主觀性是三者中最弱的。這無疑從一個全新視角印證了“由第一、第二人稱代詞與行為動詞構成的話語標記具有較強主觀性”的客觀事實，故話語標記“我看、你看、我說、你說”得以成立，而“我聽、你聽”卻不行。

(二) 認知通感

人類具有五大基本感官，分別為觸覺、味覺、嗅覺、聽覺及視覺?！案杏X器官”是指感受客觀事物的刺激的器官，如皮膚、眼睛、耳朵等，簡稱感官。而“感覺”是客觀事物的個別特性在人腦中引起的反應，如蘋果作用于我們的感官時，通過視覺可以感到它的顏色，通過味覺可以感到它的味道。感覺是最簡單的心理過程，是形成各種復雜心理過程的基礎。

在五大感覺器官中，視覺和聽覺對應的典型感官動詞分別為“看”和“聽”，而味覺對應的感官動詞是“嘗”并不是“說”。行為動詞“說”不是感覺，不屬于感官動詞，所以本節(jié)將主要從認知通感角度，分析感官動詞“看”與“聽”的區(qū)別。

人類認知通常是由具體事物現(xiàn)象來表達抽象事物現(xiàn)象，對時空的感知就是一個典型例子?？臻g具體可見，時間抽象模糊，通過空間上的“前、后”，來表示諸如“三天前”“一年后”等時間概念，已為慣常。

推衍至認知通感，將“視、聽”進行比較，前者更為具體、直接。人類從猿進化而來，前肢離開地面，后背直立。凡雙目所及，盡收眼底。通俗來講，我們看到什么東西，就直接知道那是個什么東西。而“聽”相對更為間接。我們聽到什么東西，實際只是間接聽到它發(fā)出的某種聲音[18]。比方，“我看到一輛車朝我駛來”，就是直接看到了這輛車的外形顏色等。而“我聽到一輛車朝我駛來”，很可能只是先聽到了不斷增大的汽車鳴笛聲或轟鳴聲繼而推斷有車“朝我駛來”，有點“未見其車，先聞其聲”的意味。推斷畢竟不是客觀事實，可能有誤，推斷的是輛小轎車，但很可能駛來的是輛大面包車。而“看”就能一見知曉，所以我們有“親眼所見”“眼見為實，耳聽為虛”的說法。當然，有時眼見也不一定就為客觀事實本身，但認定它是極為重要的外感覺器官卻是毋庸置疑的。

此外，我們還可以從反面說明視覺官能較之聽覺官能更為重要。筆者曾做過一次口頭調(diào)查：假如一個人注定出生將伴有某種生理缺陷，失明、失聰還是啞巴，哪一種最為不幸？被調(diào)查者一致認為“失明”最悲慘，“失聰”其次。失明意味與黑暗為伴，看不見世界，一切美好事物都化為虛無。失聰者生活在無聲世界，沒有聽覺感知，生活同樣失色不少。兩相比較，失明者在日常生活自理方面也許面臨更大困難，過馬路時必須反復聽辨來往的汽笛喇叭，必須仔細感知盲道，甚至必須有他人攙扶引導。而失聰者一般都能夠根據(jù)交通信號燈，安全通過人行橫道。失聰者固然可憐，但失明者更為不幸。由此從側面也能夠說明“看”比“聽”的感知功能更為重要。

開闊的視野使人類獲取的信息量遠勝聽覺。直觀具體的優(yōu)勢為視覺感知向聽覺感知的遷移提供可能?！帮L隨柳轉聲皆綠，麥受塵欺色易黃”、“月涼夢破雞聲白，楓霽煙醒鳥話紅”，詩人將視覺色彩賦予特定聲音，視聽通感使描摹之物更為形象，傳達之情更為真切。在認知通感方面，“聽”的語義內(nèi)涵能夠被“看”吸收，加之“你看、我看”話語標記功能的長期泛用與固化，“你聽、我聽”始終無法獲得話語標記身份。

(三) 類型學比較

“看”能夠吸收“聽”的語義內(nèi)涵，故“我聽、你聽”至今未能與“我看、你看”一樣，納入話語標記范疇。本節(jié)將通過英漢跨語言比較分析，探尋其類型學依據(jù)。

英語中與漢語“看”相對應的基本行為動詞有l(wèi)ook、see；與“聽”相對應的基本行為動詞主要是listen。當作為話語標記時，look、you see、see的語義內(nèi)涵均包括“聽著”、虛指的“你看、你瞧”和不譯這三種。而listen的語義內(nèi)涵只有“聽著/你聽著/你聽我說”這一種。

由于該類話語標記多出現(xiàn)于口語對話體，我們特以經(jīng)典美劇《越獄》(PrisonBreak)第一季共計22集的英文劇本為封閉語料，以look、you see、see、listen為目標語料，共檢索出69條look，19條you see、see以及6條listen。

由“聽著”到“你看、你瞧”再到不譯，說者和緩語氣呈遞增趨勢?！奥犞迸c“你看、你瞧”的界限比較模糊，故無法準確統(tǒng)計兩者的用例數(shù)量，請看下面兩例。

(1) Veronica:Look,if he comes by the office tomorrow,tell him I’m not there,okay?

Veronica懷疑Nick泄密，告訴助理Wendy不再見他。作為上級，Veronica可以“聽著”的祈使語氣告知助理，這是一種指令。但同為女性同事，Veronica同樣可以用更為委婉的語氣“你看，你瞧”告知助理“若是Nick下次再來，就請以我不在的理由回絕他”。

(2) Franklin:Look,man…is it a place where you can have a family?

Michael:Lots of families down there,so I hear.

Franklin: Man,you know what I’m talking about.For a black man,an American man with a family.

在Michael精心策劃與同伴協(xié)力合作下，大家終于成功越獄，F(xiàn)ranklin思家心切，一心想早日與妻兒團聚，含淚詢問Michael有何計策。Look譯為“聽著”能夠表達Franklin作為丈夫和父親的強烈責任心，對未來生活尚無著落而感到憂心忡忡；若是考慮共患難的獄友情誼，F(xiàn)ranklin對Michael充滿了感激，look譯為“你看，你瞧”語氣和緩，既能體現(xiàn)硬漢Franklin的兄弟情，也能反映他面對生活現(xiàn)實所表現(xiàn)出的無奈與沮喪。

類似譯為兩可的情況較多，不再枚舉。

當然，我們通過具體語境的反復斟酌，有些語料譯為“聽著”或許更佳。

(3) Caroline:And to what do I owe this honor?

Staff: To the vote on the senate floor this afternoon.

Caroline: Look,I get it. The vote comes down to me,and I vote no. It’ll get done.

Staff: Well,actually,we are going to need you to vote “yes” on this one.

副總統(tǒng)Caroline得“公司”幕后支持，深得民心。而“公司”通過Caroline 的國會地位也為其利益提供可靠的政治庇護，兩方相互利用。大選之際，“公司”派人約見副總統(tǒng)。一方面，Caroline隸屬 “公司”，為其效力；但另一方面，作為下屆總統(tǒng)的最有力候選人，Caroline具有絕對權威。所以當與“公司”下屬(staff)對話時，她仍不失威信。

(4) Governor:Look,I don’t care if it takes a massacre to get her out of there.

州長得知自己的獄醫(yī)女兒Sara所在監(jiān)獄發(fā)生暴亂，嚴厲敦促監(jiān)獄長不惜一切代價立刻解救她。懸殊的社會地位，使州長擁有絕對權威命令監(jiān)獄長采取行動，“聽著”的祈使語氣在此十分契合。

(5) Franklin:Hey,look,I’ll double what you’re getting.

Gary:I’m getting $250.

Franklin:$500? Ain’t a problem.

獄警Gary濫用職權，私下向犯人高價出售Michael的獄室，Michael的越獄同伴得知此事，擔心他房內(nèi)挖出的通道被人發(fā)現(xiàn)，急于四處湊錢。同伴Franklin憑借獄中人際關系及威信，自告奮勇去找Gary談價。Gary出價250美元，F(xiàn)ranklin答應以兩倍的高價與其交易。在監(jiān)獄中，獄警向來對犯人頤指氣使，拳打腳踢，但只要能從犯人那里撈得到好處，他們也會好言相對，低聲下氣。look譯為“聽著”能夠反映Franklin作為犯人在獄警面前底氣十足、信心滿滿的情態(tài)。

上述三例中l(wèi)ook譯為“聽著”的依據(jù)主要源于聽說雙方的社會身份地位，一般而言，在上級對下級、位尊者對位卑者、長輩對晚輩等對話中，前者的身份地位決定其絕對權威性以至凌駕于后者。但在某些具體情境，尤其是前者有求于后者或后者能夠為前者提供某種既得利益時，前者也可能會降低身份迎合后者，例(5)就是這種情況。

Look、you see、see作為話語標記，不僅能夠表示“你看”，還能表示“聽著”，而listen只能表示后者。從理論上講，當表示“聽著”之意時，一般使用listen，而本文對《越獄》第一季語料的統(tǒng)計顯示，使用look的頻率遠高于listen。由此表明，英語口語中話語標記look很大程度上已經(jīng)取代listen表“聽著”義。

漢語中缺乏話語標記“我聽”“你聽”，故英語對應過來表“聽”的話語標記，一般譯為符合漢語表達習慣的“聽著”而非“我聽”“你聽”，也可以譯為“你聽我說”或“我給你說”。

五、 結語

本文回顧了由第一、第二人稱代詞與基本行為動詞“看、說”構成的話語標記“我看、你看、我說、你說”等已有研究成果，發(fā)現(xiàn)與“看”“說”重要性相當?shù)摹奥牎辈⒉痪邆漕愃圃捳Z標記功能。為何“我聽、你聽”的關注度一直不高？這種不對稱性的深層動因到底是什么？本文從“聽”與“看、說”之間所存在的諸多差異中找到一些啟示。

首先，“看、說、聽”的本義可以從主動性與被動性、輸出性與輸入性這兩大維度進行全新考察?！罢f”的主觀性程度最強，“看”其次，而“聽”最弱的研究結論，完全符合“由第一、第二人稱代詞與行為動詞構成的話語標記具有較強主觀性”的客觀事實。

其次，從認知通感角度考慮，作為人體五大官能之一的“聽”，其語義內(nèi)涵能夠被“看”吸收，加之“你看、我看”話語標記功能的長期泛用與固化，“你聽、我聽”尚未獲得話語標記身份。

最后，文章還從英語中找到一些線索，當英語口語表示話語標記“聽著”之意時，使用look、you see、see(三者中又尤以look最為頻繁)的頻率遠高于listen。前者既可表示“你看”，又能表示“聽著”，而listen只能表示后者，這說明英語口語中話語標記look很大程度上已經(jīng)取代listen表“聽著”義。這一英漢跨語言互證，無疑為本研究提供了更為可靠的類型學依據(jù)。

*本文得到教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃【NCET-11-0655】資助。

注釋：

[1] 曾立英：《“我看”與“你看”的主觀化》，《漢語學習》2005年第2期，第15～22頁。

[2] 耿小敏：《“我說”類元語言的研究》，上海師范大學碩士學位論文，2006年;劉嵚：《“我說”的語義演變及其主觀化》，《語文研究》2008第3期，第18～23頁。

[3] 陳振宇、樸珉秀：《話語標記“你看”“我看”與現(xiàn)實情態(tài)》，《語言科學》2006第2期，第3～13頁。

[4] 苗麗：《推論性話語標記“你看”研究》，華東師范大學碩士學位論文，2010年。

[5] 李君、殷樹林：《說提醒標記“你看”》，《求是學刊》2011第3期，第119～123頁。

[6] 殷樹林、李君：《說征詢標記“你看”》，《廊坊師范學院學報》2011第3期，第32～34頁。

[7] 殷樹林、朱懷：《說征詢標記“你說”》，《現(xiàn)代語文》2011第6期，第26～28頁。

[8] 李麗群：《試析話題標記“我說”》，《河西學院學報》2010第3期，第96～99頁。

[9] 管志斌：《表征詢的話語標記“你說”》，《阜陽師范學院學報》2011第3期，第5～9頁。

[10] 胡文靜：《“你說”的語義演變及其引發(fā)的語用功能》，《齊齊哈爾大學學報》2011第3期，第134～137頁。

[11] 賀偉源：《“聽說”“你聽”等語用標記語分析》，《文教資料》2011第6期，第37～40頁。

[12] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典(第6版)》，北京：商務印書館，2012年，第725頁。

[13] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典(第6版)》，北京：商務印書館，2012年，第1225頁。

[14] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典(第6版)》，北京：商務印書館，2012年，第1298頁。

[15] 呂叔湘主編：《現(xiàn)代漢語八百詞》(增訂本)，北京：商務印書館，2005年，第331頁。

[16] 呂叔湘主編：《現(xiàn)代漢語八百詞》(增訂本)，北京：商務印書館，2005年，第509頁。

[17] 呂叔湘主編：《現(xiàn)代漢語八百詞》(增訂本)，北京：商務印書館，2005年，第530頁。

[18] [英]奧斯?。骸陡杏X與可感物》，陳嘉映譯，北京：商務印書館，2010年，第137頁。