發(fā)揮電教作用,豐富農(nóng)村黨員群眾精神文化生活

摘 要：黨員遠程教育是新形勢下加強黨員教育，豐富農(nóng)村黨員群眾精神文化生活的一種有效形式，是黨中央著眼于加強農(nóng)村黨的建設(shè)、鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，著眼于建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化做出的一項重要部署，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

關(guān)鍵詞：電教；農(nóng)村黨員群眾；精神文化生活

近年來，東至縣電教中心結(jié)合實際，充分發(fā)揮遠程教育作用，以多彩的活動內(nèi)容和喜聞樂見的組織形式，全面豐富廣大農(nóng)村黨員群眾的精神文化生活。

(1)發(fā)揮遠程教育“文化站”的功能，使之成為先進文化的傳播點。堅持把遠程教育與新農(nóng)村文化建設(shè)相結(jié)合，整合“農(nóng)家書屋”資源，發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，積極組織廣大農(nóng)村黨員群眾開展各種喜聞樂見的文化活動，不斷拓寬遠程教育活動載體，打破傳統(tǒng)的單純灌輸式的教育，勞逸結(jié)合，寓教于樂，全面提高廣大農(nóng)村黨員群眾參與活動的積極性。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對農(nóng)村黨員群眾的不同精神文化生活需求，組織開展各種演出活動，寓教于樂，不斷傳播先進文化，為群眾提供健康向上的文化娛樂活動，使廣大農(nóng)民在潛移默化中接受新思想、新文化，形成講文明、樹新風的良好社會風貌，有力地推動了農(nóng)村和諧發(fā)展。致力于把遠程教育站點建成“群眾文化室”“鄉(xiāng)村電影院”和“致富信息站”方面進行了積極有益的嘗試。國慶期間，依托遠程教育課件資源和設(shè)備，組織播放百部愛國主義教育電影；開展群眾性文體活動時，運用遠教設(shè)備組織開展歌詠比賽；在開展政治理論學習間隙，發(fā)揮教學資源優(yōu)勢進行蔬菜、茶葉、香菇等種植新技術(shù)的培訓；在農(nóng)閑期間，開展摩托車維修、駕駛技能等培訓。特別是采取“流動遠教站”的方式，讓遠程教育能夠走村入戶，深入基層。通過這些方法，努力使遠程教育終端接收站點成為“多位一體，一站多用”的綜合文化教育基地。

(2)發(fā)揮遠程教育“宣傳站”的功能，使之成為群眾文化的主陣地。各村都建立了遠程教室、綜合電腦室，搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，并多次組織廣大黨員干部及群眾收看遠程教育節(jié)目。遠程教育嶄新的教育方式、豐富的教學內(nèi)容深深吸引了廣大群眾，許多老年人也被豐富多彩的遠程教育活動所吸引，時常坐在一起收看文明禮儀、手工藝制作等各類培訓節(jié)目，觀看紅色經(jīng)典電影、黨建紀錄片等。一些地方還利用遠程教育平臺舉辦了網(wǎng)絡(luò)大賽，大大活躍了轄區(qū)網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。將教育培訓與實際生產(chǎn)相結(jié)合，及時解決種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)生活中的實際問題，使農(nóng)村遠程教育網(wǎng)成為黨員群眾有效的學習工具。同時，利用遠程教育平臺培養(yǎng)了一批文藝愛好者和骨干，并定期組織宣傳文明鄉(xiāng)風、社會主義榮辱觀、計劃生育等思想觀念，引導村民樹立注重鄰里和諧、婚喪從簡、少生優(yōu)生等文明意識，改變了黨員干部群眾中的一些固有的落后觀念。

(3)發(fā)揮遠程教育“發(fā)動機”的功能，使之成為黨員群眾教育培訓的主陣地。發(fā)揮遠程教育在政策宣傳、教育培訓、豐富群眾文化生活等方面的作用，使遠程教育站點成為農(nóng)村黨員群眾教育培訓主陣地。一是強組織，集中學習促提高。通過遠程教育“兩個定期服務(wù)”這一學習載體，把群眾路線學習納入規(guī)定性學習內(nèi)容，認真組織黨員干部學習黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記一系列重要講話精神及省第十一次黨代會、十一屆四次全會和市委九屆三次全會精神和國家的法律法規(guī)、黨在農(nóng)村的各項方針政策等知識等，促進農(nóng)村黨員干部進一步提高認識，統(tǒng)一思想，積極參與到各項活動中來。二是強走訪，深入群眾聽建議。各遠程教育終端站點管理認真履行“遠教郵遞員”職責，深入群眾進行走訪，采用“面對面”與“背靠背”，“個別聽”與“集體談”，“走進群眾聽”與“組織群眾評”等形式，廣泛征求反對“四風”、依法行政、提高效能、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)群眾等方面的意見和建議，將信息及時反饋到相關(guān)部門，立說立行整改，確保群眾滿意，為活動取得實效打下了基礎(chǔ)。三是強宣傳，干群互動求實效。通過遠程教育“萬村千鄉(xiāng)”網(wǎng)頁及時發(fā)布工作動態(tài)、經(jīng)驗交流、黨員心得體會等，營造良好的活動氛圍。明確專人負責“民情信箱”，暢通干群互動渠道，認真收集處理群眾意見建議。認真開展學習討論活動，把所學落實到工作中，真真正正為人民服務(wù)。

(4)發(fā)揮遠程教育“圖書館”的功能，使之成為黨員群眾獲取知識的主渠道。如果把遠程教育形象地比喻成一個多媒體的“圖書館”，遠程教學課件就是圖書館里的“工具書”，而終端接收站點就是遍布城鄉(xiāng)的一個個“閱覽室”。通過三年的建設(shè)，我縣所有農(nóng)村、社區(qū)都建成了遠程教育終端接收站點，“閱覽室”已經(jīng)建設(shè)完成。三年來，從中央到地方也制作了大量的遠程教育課件，“工具書”也已經(jīng)全部上架。就基層而言，如何去建章立制管理好“閱覽室”，如何去組織黨員群眾使用好“工具書”，就是當前遠程教育亟須做好的工作。在遠程教育的管理使用方面，我們一是建立了遠程教育工作的長效機制。把遠程教育工作作為一項自上而下的縣、鄉(xiāng)、村三級“書記工程”，有效地保證了黨員遠程教育工作能夠得到各級黨組織的關(guān)心和重視，通過“書記抓，抓書記”的有效方法，使全縣遠程教育工作穩(wěn)步推進、順利開展。通過制定《東至縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育管理辦法(試行)》，出臺《東至縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點學習制度》等六項制度，統(tǒng)一印制“四薄一冊”發(fā)放到各終端接收站點。逐步實現(xiàn)了全縣遠程教育終端接收站點的規(guī)范化和制度化管理。二是健全了注重實效的遠程教育責任體系。逐級落實工作責任，明確工作要求，落實責任主體。并通過《東至縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點學用情況月報表》的形式，實時掌握基層終端接收站點的日常運行情況。通過“月匯報、季抽查、年考評”體系的建立和完善，有效地調(diào)動了各終端接收站點自主開展教學培訓的自覺性和積極性，激發(fā)了基層的首創(chuàng)精神。三是完善了長通久通的遠程教育保障機制。為了確保全縣各遠程教育站點能夠正常運行，發(fā)揮作用?？h委、縣政府不遺余力的對全縣的遠程教育工作的機構(gòu)組建、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、站點維護經(jīng)費等方面給予了大力支持，單設(shè)了遠程教育工作經(jīng)費，主要用于教學資源的開發(fā)和縣級各類培訓活動的開展。電教中心也通過建立特約維修點、定期組織設(shè)備檢修等方式有效地保障了終端接收站點軟硬件故障的排除，確保了各終端接收站點的長通久通。

作者簡介：胡源(1981—)，男，東至人，本科，中共安徽省池州市東至縣委組織部，助理館員，東至縣黨員電化教育中心副主任，主要研究方向：推廣應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，豐富農(nóng)村黨員群眾的精神文化生活，推進“學用”工作，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。endprint