江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)：慕先賢之高義 蓄四海于心懷

碧水泱泱，匯聚江南靈氣

鐘樓巍巍，坐擁東方雅昶

屋宇儼儼，合璧中西經(jīng)典

歷史悠悠，萃取兩校菁華

杏壇精英，競(jìng)顯崇高懿范

青春學(xué)子，篤懷凌云壯志

諄諄啟慧，慕先賢之高義

浩浩大成，蓄四海于心懷

2013年秋，一所屹立于無(wú)錫市錫東新城商務(wù)區(qū)，占地面積240畝的全新現(xiàn)代化高中—江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)省錫東高中）正式啟用。這所由江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)政府投資近4.3億元建設(shè)而成、建筑面積達(dá)10萬(wàn)平方米的新學(xué)校，由原江蘇省羊尖高級(jí)中學(xué)和無(wú)錫市蕩口中學(xué)整合而來(lái)，早就是國(guó)家級(jí)示范性高中、江蘇省首批四星級(jí)高中。更優(yōu)美的校園環(huán)境、更現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、更創(chuàng)新的教育理念，共同組成了江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)這所全新的省重點(diǎn)高中。

走進(jìn)省錫東高中的校園，就被眼前林立的一幢幢紅磚黑瓦的歐式鐘樓吸引，挑高的長(zhǎng)廊、橋形的門(mén)洞、拱形的窗雕……仿佛置身于某個(gè)歐洲學(xué)府。“鐘樓巍巍，坐擁東方雅昶；屋宇儼儼，合璧中西經(jīng)典”，錫東賦中如此意蘊(yùn)的描寫(xiě)，此時(shí)身臨其境，感受更加強(qiáng)烈。

省錫東高中現(xiàn)已有49個(gè)班2400多名學(xué)生，在編教職工257人。其中，246名專(zhuān)任教師中，本科學(xué)歷100%，研究生占28%，具有區(qū)級(jí)以上學(xué)術(shù)榮譽(yù)的骨干教師占42%。近10年來(lái)，學(xué)校為清華大學(xué)、人民大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校輸送了大批優(yōu)秀人才，形成了以四維可視化課程基地、心理健康教育、體育藝術(shù)、科技教育為特色的校本課程體系，并先后榮獲了全國(guó)心理輔導(dǎo)特色學(xué)校、省文明學(xué)校、省綠色學(xué)校、省體育教育先進(jìn)學(xué)校、省科技特色學(xué)校等100多項(xiàng)國(guó)家和省市區(qū)級(jí)榮譽(yù)。

順應(yīng)發(fā)展的腳步，省錫東高中擁有了一個(gè)新的大家庭。新集體的教師、學(xué)生、教職工人員在不到半年的時(shí)間里，已迅速融合成一家人，共同為這所嶄新的高中校園增添了更積極向上的教與學(xué)的氛圍，增強(qiáng)了無(wú)限的生機(jī)與活力。作為最新的整合型高中，省錫東高中用“新思維”建“新團(tuán)體”，這種創(chuàng)新的理念在學(xué)校建設(shè)的方方面面都取得了很大的成效。

辦學(xué)理念創(chuàng)新

無(wú)論是原省羊尖高中，還是原蕩口中學(xué)，兩所中學(xué)同樣擁有70多年的辦學(xué)歷史，都是有著成就輝煌、質(zhì)量卓著、人才輩出的省重點(diǎn)高中。特別是蕩口中學(xué)，它先后培育出了錢(qián)穆、錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)臨照、王莘、華君武等一批杰出人才，充分展示了一所老校的無(wú)窮魅力。兼容并包傳承、發(fā)揚(yáng)好兩校優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和先進(jìn)的辦學(xué)理念，無(wú)疑是省錫東高中迅速擴(kuò)大社會(huì)影響力的前提和基礎(chǔ)。為此，學(xué)校圍繞建設(shè)以“包容”為核心的學(xué)校精神，從以下四個(gè)方面塑造大氣大度的學(xué)?！按蟪伞蔽幕?/p>

兼容并包，繼續(xù)爭(zhēng)取兩校原地方黨委、政府對(duì)辦學(xué)的支持，這是省錫東高中集聚更大范圍尤其是商務(wù)區(qū)、安鎮(zhèn)街道支持的重要導(dǎo)向。校園周邊擁有人文旅游、藝術(shù)中心、高端企業(yè)、研發(fā)中心等眾多資源，為學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)多樣化的校本課程，擴(kuò)大教育交流與合作，實(shí)現(xiàn)“辦出成績(jī)，辦出特色，出名師，育英才”的辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。

兼容并包兩校歷屆畢業(yè)生，讓他們把省錫東高中作為新的家、永遠(yuǎn)的根。大力宣傳其中成才立業(yè)的先進(jìn)典型，這是學(xué)校培養(yǎng)人、激勵(lì)人、發(fā)展人、完善人的寶貴的精神財(cái)富，也是建設(shè)以“包容”為核心的學(xué)校精神的題中之義。

兼容并包當(dāng)下在校學(xué)生中的各種差異。不論他們是正式錄取的優(yōu)秀學(xué)生，還是擇校的低分學(xué)生，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們永遠(yuǎn)是家庭百分之百的希望。他們的就學(xué)是對(duì)省錫東高中辦學(xué)業(yè)績(jī)的肯定和信任，更是信任基礎(chǔ)上的殷切期盼。

兼容并包學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)中能力水平的差異、管理中的失誤或不足，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加有凝聚力，同心同德共度辦學(xué)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。

“大氣謙和、兼容并包”是省錫東高中的辦學(xué)精神，也正是因?yàn)橛羞@一精神的指引，成功地將兩校整合，優(yōu)勢(shì)疊加，在短時(shí)間內(nèi)加快了處室部門(mén)間的協(xié)調(diào)節(jié)奏，減少了工作對(duì)接過(guò)程中的時(shí)間，人盡其才，提高了整個(gè)學(xué)校的工作效率。

整合隊(duì)伍創(chuàng)新

對(duì)于一所既要異地搬遷又要資源整合的新校來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)的搬遷、人員的匯合，只不過(guò)是一種物理性整合和堆砌，而人員間思想的溝通、心靈的融合、關(guān)系的和諧才是最富生命活力的整合。這不僅決定著新校能否快速走上正常的運(yùn)行軌道，更決定著學(xué)校能否可持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，省錫東高中牢固確立了“合為形，融為魂”的工作理念，從氛圍導(dǎo)向、管理細(xì)節(jié)、素質(zhì)提升等方面入手，全力構(gòu)建兩支隊(duì)伍既合又融、和諧向上的教師文化。

早在2011年，江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)實(shí)施普通高中資源整合第二階段工作之際，省錫東高中大力營(yíng)造這樣一種氛圍：“因?yàn)楣餐氖聵I(yè)，我們走到了一起，來(lái)到了同一所學(xué)校，成為了一家人”。從今往后，這所“新”高中發(fā)出了同一個(gè)聲音—共同呵護(hù)家的聲譽(yù)和榮耀。

對(duì)一所學(xué)校而言，既需要成員間的互相尊重，更需要彼此間的有效溝通。搭建微型交流平臺(tái)，促進(jìn)干部、教師、干群間良好交流，是實(shí)現(xiàn)成員之間有效溝通的重要途徑。省錫東高中校長(zhǎng)吳洪明介紹說(shuō)，剛搬新校舍的時(shí)候，就連安排教師的辦公座位也花了一番心思，為了打破以往注重年級(jí)管理、方便樓層監(jiān)管的安排方式，突出有利于開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的視角，原江蘇省羊尖高級(jí)中學(xué)和無(wú)錫市蕩口中學(xué)兩校的老師，被面對(duì)面穿插地安排辦公座位，這讓一開(kāi)始不熟悉甚至有些生疏的老師們有了更好的交流機(jī)會(huì)，短時(shí)間內(nèi)就變得親近起來(lái)，也達(dá)到了既便于教師思想溝通又利于業(yè)務(wù)探討提高的雙重效果。另外，學(xué)校還在辦公室門(mén)口張貼包括任教學(xué)科、是否班主任等在內(nèi)的教師座位表，努力推動(dòng)了干部、教師兩支隊(duì)伍的相互認(rèn)識(shí)與融合，為學(xué)生及家長(zhǎng)聯(lián)系班主任、科任教師搭建了各類(lèi)更加快捷的微型交流平臺(tái)。

除此之外，為了提振教師精神動(dòng)力，增強(qiáng)各個(gè)年齡層教師的教學(xué)成熟度，省錫東高中對(duì)教師隊(duì)伍也有全新的要求：第一，所有50周歲以下的老師要與高三同學(xué)們共同參與模擬考試，這使得那些從沒(méi)帶過(guò)高三畢業(yè)班的年輕教師，或者已經(jīng)很久沒(méi)帶高三班的教師可以隨時(shí)關(guān)注到江蘇省高考的最新動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)上產(chǎn)生更多的思考。第二，在小高考停課復(fù)習(xí)期間，要求所有不需要上課的老師寫(xiě)一篇關(guān)于“如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升理論水平思考”的論文，讓每個(gè)老師在教學(xué)之余靜下心來(lái)，好好厘清教學(xué)思路，并挖掘新的教學(xué)思維。第三，省錫東高中還設(shè)立了首屆校學(xué)術(shù)委員會(huì)，啟動(dòng)了“三型”骨干教師評(píng)選，包括“骨干型”、“研究型”、“學(xué)者型”教師的評(píng)選，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)榮譽(yù)教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)相較之下更為嚴(yán)格。第四，省錫東高中十分注重對(duì)教師新技能、新技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校每個(gè)教室都配備了智能化觸摸一體機(jī)，這對(duì)老師們的教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)，所以學(xué)校定期組織安排教師進(jìn)行新技術(shù)新技能培訓(xùn)，使一些年齡偏大、掌握新技術(shù)薄弱的老師也能熟練使用觸摸一體機(jī)、物化數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、思維可視化課堂等應(yīng)用，這一系列新隊(duì)伍建設(shè)舉措也使省錫東高中的教學(xué)隊(duì)伍更有動(dòng)力。endprint

管理服務(wù)創(chuàng)新

省錫東高中是一所近乎100%寄宿的高中學(xué)校，如果僅靠學(xué)校行政和班主任監(jiān)管，長(zhǎng)期下來(lái)，既無(wú)足夠的精力體力，一旦遭遇突發(fā)情況，也難以應(yīng)對(duì)處置。為全面營(yíng)造全員德育工作氛圍，學(xué)校探索建立了寬嚴(yán)相濟(jì)的辦公制度，即在全面推行一周至少三天夜辦公制度的同時(shí)，對(duì)次日第一節(jié)沒(méi)課的老師，允許早上八點(diǎn)前到校，與此同時(shí)，中午沒(méi)有值日任務(wù)的老師，下午可以休息至1點(diǎn)30分。這樣既相對(duì)嚴(yán)格，又體現(xiàn)人心關(guān)懷的辦公制度，贏得了全體教師的理解和支持，還涌現(xiàn)了以年級(jí)備課組為單位，輪流值班甚至自愿夜辦公的良好局面。教師濃厚的夜辦公氛圍，無(wú)疑感染激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。

此外，學(xué)校還實(shí)行了貼近一線(xiàn)的行政蹲點(diǎn)制度。為維護(hù)大局穩(wěn)定，切實(shí)預(yù)防整合中可能出現(xiàn)的干部隊(duì)伍矛盾，根據(jù)區(qū)教育局的部署決定，兩校中層干部均保持原有待遇進(jìn)相關(guān)處室工作，一年后競(jìng)爭(zhēng)上崗。為了既讓全體教師熟悉每個(gè)中層干部，又鍛煉培養(yǎng)每個(gè)干部的工作能力，學(xué)校建立實(shí)施了中層干部蹲點(diǎn)的年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組“1+2”模式，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)年級(jí)管理，中層干部必須服從和配合處理年級(jí)組內(nèi)相關(guān)事項(xiàng)，其日常辦公就安排在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。這樣貼近一線(xiàn)的行政蹲點(diǎn)制度，不僅鍛煉和培養(yǎng)了干部隊(duì)伍，有效減少了人力資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)也促進(jìn)和改善了干群關(guān)系，使得下情上達(dá)、上情下達(dá)變得更加快捷，行政效能得以顯著提高。

智育德育創(chuàng)新

“除了分?jǐn)?shù)，還給了學(xué)生什么？”“除了分?jǐn)?shù)，還可以給學(xué)生什么？”這是兩個(gè)截然不同的命題，前者令人沉思，后者令人遐想。該給予學(xué)生什么？什么才是學(xué)生終身受益？針對(duì)這一系列問(wèn)題，省錫東高中在學(xué)生智育培養(yǎng)條件的創(chuàng)新建設(shè)上，下了很大的功夫。既沿襲傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，又能不斷創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了許多“新思維”下的教學(xué)條件與形式。

青少年科技教育，是原無(wú)錫市蕩口中學(xué)一直以來(lái)的特色教育。省錫東高中在整合的過(guò)程中，不僅沿襲了這一優(yōu)秀的特色教育傳統(tǒng)，還投入了100多萬(wàn)元資金，進(jìn)一步完善和提高科技教育的水平。根據(jù)學(xué)校課程基地“思維”、“心理”、“創(chuàng)意”三大板塊，結(jié)合國(guó)內(nèi)外在“思維可視化”方面的最新研究動(dòng)態(tài)，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系并爭(zhēng)取到了華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、常熟理工學(xué)院等高校和上海大境中學(xué)、華師大二附中、鄭州二中等先行學(xué)校的支持，以高校院所專(zhuān)家和一線(xiàn)骨干來(lái)引領(lǐng)學(xué)?！八季S可視化課程基地”的建設(shè)推進(jìn)工作。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校每個(gè)年級(jí)都有單獨(dú)的教學(xué)樓，每個(gè)教室都配備了一套多功能的觸控一體機(jī)；裝備了先進(jìn)的數(shù)字化物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可靈活調(diào)用聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源；更值得一提的是，在全省率先建設(shè)了兩個(gè)現(xiàn)代化的“未來(lái)課堂”，學(xué)生可憑借人手一臺(tái)的平板電腦，直接與老師和其他同學(xué)交流互動(dòng)；先進(jìn)的藝術(shù)、勞技、信息技術(shù)、科技等專(zhuān)用教室，更為學(xué)生全面發(fā)展提供了重要的平臺(tái)。

除此之外，學(xué)校新班子在深入剖析原兩校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，研讀創(chuàng)辦目標(biāo)等基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生總體體質(zhì)下降、精氣神不足等嚴(yán)峻趨勢(shì)，探索建立了以“強(qiáng)化學(xué)生精神培育”的體育工作制度：一是建立體育教師聯(lián)系班級(jí)制度，會(huì)同班主任開(kāi)展“學(xué)生精神培育月”各項(xiàng)活動(dòng)，以體育教師的個(gè)性魅力，引導(dǎo)和感染學(xué)生振奮精神，張揚(yáng)青春活力和激情；二是鞏固提高體育模塊教學(xué)成果，創(chuàng)新每天一小時(shí)的大課間活動(dòng)形式，依托高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳館等，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，使男孩多一些剛強(qiáng)、女孩多一些靈巧；三是組織參加或自我舉辦多形式、多層次的體育比賽，讓學(xué)生在比賽中錘煉意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)合作交流，逐步樹(shù)立終身體育意識(shí)和習(xí)慣。

在科技化腳步越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于一所承載著無(wú)數(shù)追夢(mèng)人理想的高中來(lái)說(shuō)，無(wú)論它歷史有多悠久，在過(guò)去擁有多么輝煌的成績(jī)，如果總是停留在傳統(tǒng)的方正大院里，只會(huì)越來(lái)越不契合社會(huì)人才資源真正的需求。省錫東高中，完美地將兩所歷史悠久的重點(diǎn)中學(xué)兼容并包，并與時(shí)俱進(jìn)地注入了新思維。莘莘學(xué)子們既能在充滿(mǎn)歐洲風(fēng)情的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又能獨(dú)立自主地體驗(yàn)高科技下的“未來(lái)課堂”，理論與實(shí)踐相依，中西式教育合璧，滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感洋溢。

融合兩所名校的歷史菁華，搭載無(wú)數(shù)青春學(xué)子的凌云壯志，“諄諄啟慧，浩浩大成”，江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)，激情揚(yáng)帆，正向更廣闊的美好未來(lái)壯麗啟航！

省錫東高中創(chuàng)新教學(xué)亮點(diǎn)

“思維可視化”課程基地，是主要依托思維可視化技術(shù)，未來(lái)課堂概念，引入腦科學(xué)、心理科學(xué)等理念及當(dāng)代先進(jìn)的教育技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)建思維可視化學(xué)習(xí)模型，研發(fā)學(xué)科思維可視化學(xué)習(xí)資源，建設(shè)未來(lái)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。 “思維可視化”的核心是把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方法和思考路徑通過(guò)某種技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，師生共同分享、分析、評(píng)價(jià)及診斷；運(yùn)用這些技術(shù)把零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，在構(gòu)建和完善基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手探究、團(tuán)隊(duì)合作等學(xué)習(xí)能力。

云課堂是基于云計(jì)算技術(shù)環(huán)境下的課堂，也是基于高速流暢、隨時(shí)隨地、安全便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下之課堂。云課堂可以使教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)資源等不再受時(shí)間、空間、速度、方式上的傳統(tǒng)限制，并發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把各類(lèi)軟硬件教學(xué)資源合理有效地分配給需要的教師與學(xué)生，使得課堂教學(xué)更為便捷、高效和有效。云課堂教學(xué)也是一個(gè)開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生、生生合作學(xué)習(xí)，借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源，邀請(qǐng)社會(huì)名人、學(xué)科專(zhuān)家甚至國(guó)外同伴共同學(xué)習(xí)。學(xué)生可以即時(shí)與世界各地學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等不同用戶(hù)同步分享語(yǔ)音、視頻及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以，云課堂是“云端上的課堂”，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界的教學(xué)與學(xué)習(xí)。endprint