教育的全球視野

編者按

為拓展廣大家長的教育視野，傳播先進的教育文化，近日，《創(chuàng)新時代》雜志聯(lián)合無錫教育電視臺與無錫教育國際交流中心共同舉辦了“2014無錫市國際教育專家報告會”。報告會邀請了無錫市第一中學(xué)校長陳江輝、江蘇省天一中學(xué)校長沈茂德、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎等知名專家親臨現(xiàn)場作專題講座，并為學(xué)生與家長答疑解惑。

陳江輝，無錫市第一中學(xué)校長，先后被評為無錫市名教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省教授級高級教師、江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特級教師、無錫市有突出貢獻的中青年專家、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長、江蘇省高中數(shù)學(xué)課程教材改革實驗先進個人等。從教近30年來，陳江輝同志始終銘記自己是一名光榮的人民教師，強烈的事業(yè)心、責任感以及追求卓越、永創(chuàng)一流的精神，使他勤學(xué)不輟，樂于創(chuàng)新，在普通高中教育這一方熱土上辛勤耕耘，以共產(chǎn)黨人創(chuàng)先爭優(yōu)的行動書寫著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育命題。

在當今世界教育發(fā)展的過程中，無論是東方的教育還是西方的教育都正在面對面地走向?qū)Ψ剑纾荷虾Ｒ呀?jīng)連續(xù)兩次參加了全球的PISA（Programme for International Student Assessment，國際學(xué)生評估項目的縮寫）測試，并且取得了非常好的評價；中國的高中課程改革很多都借鑒了芬蘭的教育模式以及美國的教育模式，同時，在進行過PISA測試之后，英國的教育代表團也來到了中國，到了上海，了解我們的數(shù)學(xué)教育，了解我們的備課形式，了解我們的作業(yè)批改方式；可以說當今教育正逐步走向國際化。

有的時候人們會問：中國的教育應(yīng)該往哪里走？為什么有那么多的中國制造？為什么我們對諾貝爾獎的期待越來越迫切？我想，中國的教育改革需要我們一代又一代的教育工作者為之努力，更需要教育的全球視野。

獨立精神的培養(yǎng)

中國的孩子大多是獨生子女，家長對孩子投入了無微不至的愛與關(guān)心，但是對于獨立精神的培養(yǎng)卻又極其缺失。在填報高校志愿的時候，往往同學(xué)會去問老師，我400分能不能考這個學(xué)校？420分能進這個學(xué)校的哪個專業(yè)？對此我認為，人生規(guī)劃應(yīng)該更多地依據(jù)學(xué)生個人的個性、特長、愛好以及對祖國的忠誠，因此，在人生規(guī)劃方面，應(yīng)該更多地增強中國孩子的獨立性。例如自主管理，可能有的學(xué)校和家長把學(xué)生的時間和生活安排得非常豐富，但是獨立個性的培養(yǎng)應(yīng)該讓孩子能夠自主地管理自己的時間、學(xué)習(xí)和活動。跟國外的學(xué)生相比，中國的孩子應(yīng)該有更多獨立思考的習(xí)慣和行為，這也正是無錫一中國際部極力倡導(dǎo)并推行的批判性思維（洞察力、辨別力、判斷力）。我們鼓勵每一個同學(xué)大膽質(zhì)疑、批判，有獨立思考的能力和社會責任的擔當。隨著普通高中課程改革的進一步深入，如選修課和走班制，無錫一中會把更多的課程選擇權(quán)交給同學(xué)與家長，這也將構(gòu)成獨立精神的培養(yǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)能力的培育

中國有那么多的普通高中，總會有那么一部分學(xué)校應(yīng)該承擔國家的精英和領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的責任。因此，我以為領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)更多地是讓一部分優(yōu)秀的青年領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)他人、服務(wù)他人。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有很多方面，比如在中學(xué)，有團委、學(xué)生會、社團、俱樂部等眾多的學(xué)生組織，參與其中的同學(xué)，他的責任不僅僅是簡單地做一名學(xué)生干部，或者組建一個新社團，更多地應(yīng)該是參與整個管理和服務(wù)的過程。比如參與社團競選或者公益活動等。中學(xué)成立學(xué)生社團能夠跟大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活進行有效銜接，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長及愛好來組織、參與及承擔，這都是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的方式。再比如參與各類志愿者活動，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。在無錫一中有很多活動策劃會讓學(xué)生自己來承擔，比如校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也可以通過課程來訓(xùn)練，比如說模擬聯(lián)合國和辯論課等，這些課程都將對培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力帶來一定的幫助。

合作意識的養(yǎng)成

現(xiàn)在的孩子回到家里，可能更多的是在一個獨立的空間進行學(xué)習(xí)和生活。隨著社會全球化我們應(yīng)該意識到，合作比參與更加重要。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，有在日本比較流行的學(xué)習(xí)共同體，在中國課堂教學(xué)中的小組交流等。也就是說，我們的課堂學(xué)習(xí)也好，學(xué)?；顒右埠?，除了獨立地完成作業(yè)之外，更多地應(yīng)該在同學(xué)和同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間進行合作與學(xué)習(xí)。比如說專題作業(yè)，在一般獨立作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們可以通過專題作業(yè)的形式，讓若干人，甚至一個班級為一組進行交流學(xué)習(xí)。大家所熟悉的研究性學(xué)習(xí)就是用于合作學(xué)習(xí)的一個很好的平臺，還有許多實踐活動，如春季運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在無錫一中，學(xué)校更多地提倡集體項目和團隊競賽，我們通過陽光伙伴、拔河、跳長繩、合唱、課本劇……讓每一個孩子都走上舞臺，充分展示他們體育、藝術(shù)的才華，這也是合作交流的有效方式。在芬蘭，通過混齡教學(xué)，用以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；在混齡班里，年齡小的兒童與年齡大一些的兒童在一起游戲與生活，因而有機會向大齡兒童學(xué)習(xí)，得到大齡兒童的幫助，減少競爭壓力，增多合作的機會。

西方教育的借鑒

國外的中學(xué)教育更多地強調(diào)人文教育，比如說心理學(xué)、社會學(xué)等，不僅科目較多，要求也較高，同時非常規(guī)范，他們往往用類似于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式來評測，最終的呈現(xiàn)有論文寫作以及調(diào)研報告，因此，人文教育是國外經(jīng)典教育教學(xué)活動中較為重要的一點。

第二是綜合學(xué)習(xí)，也就是大家熟悉的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。比如說鋼琴課，可能在一般看來是演奏或者欣賞一首鋼琴曲，那么綜合學(xué)習(xí)會更多地把音樂、人文、創(chuàng)作甚至數(shù)學(xué)統(tǒng)統(tǒng)地糅合在鋼琴課里，這就是非常流行的綜合學(xué)習(xí)。

第三是科學(xué)教育。國外的科學(xué)教育跟國內(nèi)中學(xué)的科學(xué)課有所不同，我們的課程目標大多是通過實驗來輔助我們學(xué)習(xí)知識，驗證實驗居多。然而在無錫一中的A-LEVEL課程（General Certificate of Education Advanced Level，英國高中課程）和IB課程（International Baccalaureate Diploma Programme，國際預(yù)科證書課程），幾乎每節(jié)物理、化學(xué)、生物課都是先實驗后理論，它不僅僅有驗證實驗，還有面廣量大的設(shè)計實驗、開放實驗和動手實驗，這跟國內(nèi)的科學(xué)教育有很大的不同。

第四是課題研究，國內(nèi)的中學(xué)都開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，但是，我們的科學(xué)研究最終展現(xiàn)的方式僅僅是一篇研究報告。在國外和無錫一中的國際部，它的科研論文，無論從學(xué)術(shù)水準還是選題的要求都已經(jīng)向大學(xué)的研究課題靠攏了，他們是真研究。

未來教育的走向

未來教育的走向大概應(yīng)該在三個方面：一個是選擇性，二是多樣性，三是綜合化。

眾所周知，如果身體出了一些狀況，可以選醫(yī)院，可以選專家。但是對于教育來說，目前只能做到選學(xué)校，要選班級、老師、課程都很難辦。所以，未來的教育就應(yīng)該讓同學(xué)根據(jù)自己的專長選擇學(xué)校、選擇班級、選擇老師、選擇課程，這就是選擇性。

那么什么是多樣性？目前學(xué)校大多采用班級授課制，隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化的推入，未來的教育應(yīng)該是任何人在任何時間、任何地方，可以采取任何方式來學(xué)習(xí)自己想學(xué)的任何東西，這就是互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的多樣性的教育。以至于混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式都將進入高中的教學(xué)之中，這就是教育的多樣性。

教育的綜合化指的是將眾多學(xué)科知識和方法完整用于某一項目、主題的學(xué)習(xí)和研究。比如無錫一中目前正在做的STEM（科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics）課程，它不同于以往將學(xué)科進行清晰劃分，而是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科作為一個整體項目來進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。

給家長的幾點建議

每一個家長都非常注重孩子能力的培養(yǎng)和知識的傳授，但我認為應(yīng)該在以下的幾個方面做更多的關(guān)注：第一是體育。這一方面表現(xiàn)為強身健體，它的另一個方面應(yīng)該表現(xiàn)為勇敢與競爭，表現(xiàn)為敢于拼搏、永爭第一的勇氣和信心，同樣也表現(xiàn)為集體項目的合作意識。第二是藝術(shù)。家長不要簡單地理解為考級，讓孩子去做藝術(shù)特長生，而是應(yīng)該更多地讓孩子進行左右腦的開發(fā)，進行想象力的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升；藝術(shù)的空間很大，不僅僅是音樂，還有美術(shù)、合唱、舞蹈、戲曲、設(shè)計等，希望有更多的孩子能夠不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三是閱讀，俄羅斯和以色列被稱為閱讀的國度，這些國家的國民因沉浸在滿滿的閱讀氛圍中而感到幸福，所以我們也應(yīng)該讓更多的家長和孩子不斷地提高自己的閱讀水平，多看、多讀、多想、多寫、多表達，不斷豐富自身的修養(yǎng)與內(nèi)涵。第四是游學(xué)。游學(xué)用中國話來講就應(yīng)該是“行萬里路、讀萬卷書、交天下友”，無論是走國內(nèi)還是去國外，多種多樣的感受、體驗和經(jīng)歷都能為孩子更好地步入社會帶來幫助。第五是生存能力。簡單地說，應(yīng)該讓學(xué)生熱愛生活，珍惜生命以及學(xué)會生存，千萬不要有了豐富的知識，超強的能力，卻無法承受生活壓力、無法處理同事關(guān)系、無法應(yīng)對企業(yè)危機等。讓我們一起更多地在生命、生活以及生存方面為我們的孩子提供幫助和支持。

（本文根據(jù)作者在2014年無錫市出國留學(xué)與國際教育專家介紹會上的發(fā)言錄音整理）