高職院校《影視后期創(chuàng)作》課程教學(xué)改革探析

張相濤 雷萌

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，視頻技術(shù)人才的需求日益旺盛，這對(duì)高職院校影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)提出了全新要求。因此，本文在堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的原則下指出《影視后期創(chuàng)作》課程的改革要做到四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和手段的改革、實(shí)踐教學(xué)的改革和考核方式的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；影視后期創(chuàng)作；課程；教學(xué)改革

影視后期創(chuàng)作課程是多媒體專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)和電視節(jié)目制作專業(yè)的一門重要專業(yè)課，更是一門兼有技術(shù)性、實(shí)踐性和藝術(shù)性的課程。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，影視創(chuàng)作類技術(shù)型人才需求得到不斷提升，在推動(dòng)文化軟實(shí)力建設(shè)過(guò)程中具有德智體美勞的技術(shù)綜合型人才將是今后高職院校培養(yǎng)人才的主要方向。圍繞高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)熟練的高素質(zhì)影視人才是未來(lái)一段時(shí)期高職院校與市場(chǎng)接軌的改革方向。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和考試模式等幾方面的改革進(jìn)行探析。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)前，在高職院校課堂教學(xué)內(nèi)容的選取大多取自高職高專院校專業(yè)教師編寫的專業(yè)教材，此類教材側(cè)重基本理論、操作步驟和制作實(shí)例的講解，普遍缺乏實(shí)際崗位需求，與現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生雖然具備較為扎實(shí)的理論知識(shí)，但無(wú)法勝任實(shí)際崗位的重任。另外，受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，學(xué)生在影視后期創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)新點(diǎn)不足，而千篇一律的影視特效雖然美化了影視畫面，但藝術(shù)性普遍不強(qiáng)。同時(shí)，高職高專教材內(nèi)容雷同率高、重復(fù)率高，直接影響了學(xué)生的后期創(chuàng)作思維，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法體現(xiàn)出高職培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位的實(shí)際工作需要，在設(shè)計(jì)影視后期創(chuàng)作課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持和遵循以下四個(gè)原則：(1)崗位指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。高職教育影視后期創(chuàng)作課程的設(shè)計(jì)要綜合、充分考慮前期和后續(xù)課程的接軌，既能承接前續(xù)課程又能為后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，鑒于影視后期創(chuàng)作課程的獨(dú)特性，教學(xué)內(nèi)容要能突出技術(shù)和藝術(shù)的融合，在掌握基本技術(shù)能力的前提下加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，真正做到“理論夠用，學(xué)以致用”的目標(biāo)，為企業(yè)輸送合格人才。(2)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)合作，企業(yè)提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)校要統(tǒng)籌考慮、整體協(xié)調(diào)，使學(xué)生在學(xué)校掌握基本的理論和技術(shù)技能，又能夠在頂崗實(shí)習(xí)期間得到技術(shù)的進(jìn)一步提升。

2 教學(xué)方法和手段的改革

目前，大部分高職教育依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，高職院校教師通常以理論教學(xué)為主，實(shí)際操作為輔。對(duì)于實(shí)操、課下練習(xí)和基地實(shí)訓(xùn)缺乏有效和長(zhǎng)久的規(guī)劃和利用，沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)操的重要性。另外，諸多高職教師仍然延續(xù)多年的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重依賴課本，而課堂內(nèi)容限于理論技能的講授，忽略了崗位需求的實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致授課內(nèi)容無(wú)法與市場(chǎng)接軌，雖然將課本上的知識(shí)和內(nèi)容梳理的很清楚，降低了教學(xué)難度，但是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力卻很難得到提升。因此，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，通過(guò)引入優(yōu)化方案，合理、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，引入創(chuàng)新型教學(xué)模式提高課程內(nèi)容涵蓋率，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能知識(shí)。具體改革應(yīng)堅(jiān)持以下四個(gè)導(dǎo)向：(1)堅(jiān)持課程要求為導(dǎo)向，牢牢把握課程的實(shí)際要求，遵循課程的設(shè)計(jì)思路，選擇多種教學(xué)模式綜合發(fā)展，引入學(xué)工交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)與練習(xí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的目標(biāo)。(2)堅(jiān)持學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)引入和講授較為前沿的影視技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，借助案例、影視素材、企業(yè)影視創(chuàng)作文本培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，利用課外講座、基地實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑拓展學(xué)生接觸面，激發(fā)學(xué)生思考能力，全力做好學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考、積極思考。(3)堅(jiān)持現(xiàn)代教育技術(shù)為導(dǎo)向，搭建校企合作平臺(tái)，盡量模擬崗位需求環(huán)境，使學(xué)生在仿真的教學(xué)環(huán)境下能夠激發(fā)自身最大潛能，主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度接近真實(shí)的崗位環(huán)境，在講與練的過(guò)程中深入挖掘?qū)W生的主觀創(chuàng)造性。(4)堅(jiān)持開(kāi)放的教學(xué)模式，教師要敢于革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試全新的教學(xué)手段，建立學(xué)校公共服務(wù)器，通過(guò)學(xué)生下載和上傳素材和創(chuàng)作成果做到師生線上線下雙向交流，并在課堂上分析、鑒賞、評(píng)析學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與國(guó)外相比還存在著較大差距。在國(guó)內(nèi)，高職院校普遍建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，也有部分高職院校參與到校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，但是對(duì)于已經(jīng)建立的較為完善的實(shí)訓(xùn)基地普遍存在著利用率不高、個(gè)別設(shè)施陳舊，長(zhǎng)年得不到更新補(bǔ)充，設(shè)備陳舊落后等各種問(wèn)題，也有個(gè)別已經(jīng)建立的合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)消極應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生和學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果大打折扣。面對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改革，建立有效的實(shí)訓(xùn)機(jī)制迫在眉睫。對(duì)于國(guó)內(nèi)的高職院校，通常會(huì)在固定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到基地參加實(shí)訓(xùn)，缺乏長(zhǎng)期的有效合作機(jī)制，因此學(xué)校要與實(shí)訓(xùn)基地建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。一方面，學(xué)校要加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館的建設(shè)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)立足校內(nèi)，以校外實(shí)訓(xùn)為輔，盡量保證學(xué)生更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)；另一方面，學(xué)校要主動(dòng)走出校門，與更多的企業(yè)洽談實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，選擇誠(chéng)信度高、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。高職院校以創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才為培養(yǎng)模式突破口，以校企合作為立足點(diǎn)，以企業(yè)用人需求為人才培養(yǎng)方向，建立“學(xué)校+企業(yè)+生產(chǎn)線”訂單式人才培養(yǎng)模式為契機(jī)，多措并舉，訂單培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中借鑒并吸收企業(yè)管理人員的建議和意見(jiàn)，綜合制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“校企深度融合，工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。在文化創(chuàng)新背景下，學(xué)校要大力引入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、影視傳播、影視制作、影視工程等與之相關(guān)的文化企業(yè)，合作培養(yǎng)人才，共同參與到影視后期創(chuàng)作課程的人才培養(yǎng)方案制定中，建立良性互動(dòng)和諧的人才培養(yǎng)生態(tài)圈，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

4 考核方式的改革

當(dāng)前，傳統(tǒng)的卷面考核方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下視頻技術(shù)應(yīng)用的需求，改變傳統(tǒng)考核方式勢(shì)在必行。結(jié)合影視后期創(chuàng)作課程的實(shí)際特點(diǎn)，并參考視頻技術(shù)應(yīng)用的特征，該門課程的考核應(yīng)做到平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)效果和期末創(chuàng)作的三融合，具體來(lái)講主要是：平時(shí)成績(jī)占20%、實(shí)訓(xùn)效果占40%、期末創(chuàng)作占40%。其中，平時(shí)成績(jī)主要是學(xué)生平時(shí)課堂上的練習(xí)效果和日常所上交的各項(xiàng)作品，例如影視創(chuàng)作的策劃文案和成品，主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)訓(xùn)效果是指到基地，或者頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)，要求學(xué)生上交實(shí)訓(xùn)作品，包括前期策劃、拍攝腳本和作品成品，實(shí)訓(xùn)效果的分量比較高，可以考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。期末創(chuàng)作要求學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教師給定的視頻素材獨(dú)立完成作品的創(chuàng)作，由于時(shí)間的限制，作品的最終長(zhǎng)度可以限制在五分鐘以內(nèi)，無(wú)法再規(guī)定時(shí)間完成作品創(chuàng)作的可以判定學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手能力。十八大三中全會(huì)提出要大力推進(jìn)文化軟實(shí)力建設(shè)，作為影視創(chuàng)作的必修課程，《影視后期創(chuàng)作》課程的改革是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。各高職院校要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和外部環(huán)境有選擇的逐步實(shí)施，而在實(shí)施的過(guò)程中也要堅(jiān)持在“市場(chǎng)為導(dǎo)向”的原則下強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合的重要性，遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律，科學(xué)、合理地制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)企業(yè)要求又能滿足市場(chǎng)需求的綜合性技能人才。

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