影視及表演藝術(shù)教育校園綜合性實(shí)踐教學(xué)研究

易維

摘 要：如何充分利用影視及表演藝術(shù)院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和條件，充分把握相關(guān)專業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)特點(diǎn)，采用跨專業(yè)，整體性的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，既可以提高校園實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的使用效率，更重要的是拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，極大地提高了學(xué)生綜合駕馭藝術(shù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。因此，加強(qiáng)對校園綜合性藝術(shù)實(shí)踐規(guī)律性和操作性研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；綜合實(shí)踐；研究

藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐，歷來被各院校所重視。近年來，隨著各院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不斷完善和規(guī)范，學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)課時不斷加大，藝術(shù)生的專業(yè)能力也呈現(xiàn)不斷提高的態(tài)勢。但是大多數(shù)院校的藝術(shù)實(shí)踐，多處于單一學(xué)科、單一課程、分散化、小規(guī)模狀態(tài)。例如：聲樂匯報(bào)演出、器樂匯報(bào)演出、播音主持匯報(bào)演出等。這些藝術(shù)實(shí)踐多帶有局部性、基礎(chǔ)性和階段性特征，是綜合性藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)。所謂影視及表演藝術(shù)教育校園綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，則應(yīng)該體現(xiàn)出系統(tǒng)性、全面性、實(shí)戰(zhàn)性的明顯特征。目的是考查學(xué)生綜合掌握所學(xué)知識，融會貫通地運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)際專業(yè)能力。綜合性藝術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的另一個重要作用，還在于從相關(guān)藝術(shù)專業(yè)中借鑒和學(xué)習(xí)，開闊視野，拓展專業(yè)能力，為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

1 藝術(shù)類校園綜合性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的范圍和內(nèi)容

目前，藝術(shù)院系的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的形式和方法是多種多樣的。有學(xué)者列舉了以下種種：“產(chǎn)學(xué)研合作模式”，根據(jù)企業(yè)的“訂單”來確定具體的教育目標(biāo)；“工學(xué)交替”模式，學(xué)生在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，二者交替進(jìn)行；“2+1模式”，實(shí)行雙向參與，分段培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)以理論為主，兼顧實(shí)驗(yàn)，剩余的一年到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)，等等。這些實(shí)踐模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用并驗(yàn)證，實(shí)踐效果也是各具所長。但是，仔細(xì)考查，這些實(shí)踐活動，在操作層面上還有些問題需要解決。例如，受制于實(shí)習(xí)單位的規(guī)模、層級、吸納能力等，難免呈現(xiàn)分散性、單一性，不太可能形成同批次，大量學(xué)生共同實(shí)踐的可能。另外，即或?qū)嵺`項(xiàng)目屬于藝術(shù)傳播市場的實(shí)際項(xiàng)目，考慮到項(xiàng)目的影響和效益，參加實(shí)踐的學(xué)生多處于邊緣化，很難成為主創(chuàng)人員，多以觀察學(xué)習(xí)為主，參與程度和參與崗位均有限制，而實(shí)際考核和管理也不容易保證。而校園藝術(shù)實(shí)踐中的學(xué)年和畢業(yè)匯報(bào)演出實(shí)踐，則為影視及表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐，提供了真實(shí)的情境，成為藝術(shù)實(shí)踐的重要平臺。這種實(shí)踐方式，具有計(jì)劃性強(qiáng)，管理可控，實(shí)踐流程完整，專業(yè)內(nèi)容組合靈活，學(xué)生參與度高，數(shù)量大，仿真度強(qiáng)等特點(diǎn)，值得認(rèn)真研究，充分利用。

如何實(shí)現(xiàn)化校園藝術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，最大限度的利用校園實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺的功能，并使之規(guī)范化、制度化，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了十分有益的嘗試。自2013年起，該學(xué)院打破專業(yè)匯報(bào)演出以單一專業(yè)獨(dú)立完成的模式，采取現(xiàn)有藝術(shù)專業(yè)相融合的跨專業(yè)模式，經(jīng)過篩選程序，組合成關(guān)聯(lián)性精品匯報(bào)演出，并作為學(xué)院頂級藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目固定下來，此舉在校內(nèi)引起較大反響。演出的藝術(shù)專業(yè)包括播音主持、戲劇表演、音樂表演、聲樂、器樂、影視藝術(shù)編導(dǎo)、舞美設(shè)計(jì)、服裝化妝等。在這一綜合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了具有較高水平的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，各專業(yè)各取所需，各展所長，不僅演出效果和實(shí)訓(xùn)效率得到了極大地提升，更難得的是營造了真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐氛圍，同時還鍛煉了各專業(yè)各演出環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合能力，呈現(xiàn)出全方位、多角度，相關(guān)專業(yè)共同進(jìn)步的整體態(tài)勢。

2 校園綜合藝術(shù)實(shí)踐的收獲和作用

重視校園綜合藝術(shù)實(shí)踐，使之規(guī)范化、制度化，其實(shí)際效能和效果不容忽視。縱觀重師商院表演藝術(shù)學(xué)院的綜合藝術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，可以得到如下考量。

(1)激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情。綜合實(shí)訓(xùn)，拓展了演出平臺和影響力，是對學(xué)生藝術(shù)能力的綜合考評，逼真的實(shí)訓(xùn)情境也不同于單元實(shí)訓(xùn)或單一專業(yè)匯報(bào)演出，學(xué)生普遍認(rèn)為值得高度重視，投入的熱情和專注度明顯高于一般實(shí)訓(xùn)。

(2)引入了競爭機(jī)制，提高了實(shí)踐水平。由于展示平臺層級較高，又有專業(yè)對比，各專業(yè)均進(jìn)行本專業(yè)預(yù)選和淘汰，使得節(jié)目創(chuàng)新呈現(xiàn)出競爭態(tài)勢，節(jié)目水準(zhǔn)大為提高。專業(yè)與專業(yè)之間的整體表現(xiàn)差異，也促使各專業(yè)努力展現(xiàn)自己最高水準(zhǔn)。

(3)促進(jìn)了教師提高教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的表現(xiàn)無疑也是指導(dǎo)教師能力和水平的展現(xiàn)，由于各專業(yè)同臺競技，檢驗(yàn)了各專業(yè)日常教學(xué)的態(tài)度和水平，對教學(xué)的促進(jìn)，不言而喻。

(4)有利于相關(guān)藝術(shù)的相互借鑒、相互促進(jìn)。如編導(dǎo)專業(yè)在這個演出平臺中，可以全流程的參與策劃、節(jié)目形態(tài)組合、演出現(xiàn)場導(dǎo)控、電視片腳本編創(chuàng)、現(xiàn)場導(dǎo)播錄制、后期剪輯制作等。校園綜合實(shí)訓(xùn)為這個專業(yè)提供了舞臺表現(xiàn)和電視采制兩個流程的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)。播音主持專業(yè)，則在專業(yè)技能展示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握現(xiàn)場即興主持和應(yīng)變能力，借鑒表演藝術(shù)理論，用以營造現(xiàn)場演出氣氛、把握節(jié)奏，協(xié)調(diào)配合，豐富創(chuàng)新手法等，還可以拓展藝術(shù)視角和范圍，提高綜合素質(zhì)。

(5)打通了各相關(guān)專業(yè)整體實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，最大程度接近社會實(shí)踐真實(shí)。藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作流程實(shí)踐，在理論把握轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力過程中，有著不可替代的積極作用。校園綜合藝術(shù)實(shí)踐演出，因其藝術(shù)理論整體性和實(shí)際運(yùn)用的貫通性，涵蓋了學(xué)生在校期間專業(yè)各門課程的知識點(diǎn)，又必須融會貫通的加以運(yùn)用。以畢業(yè)演出為例，從導(dǎo)演創(chuàng)意策劃開始，到節(jié)目原創(chuàng)篩選、單一節(jié)目排練修正、整體節(jié)目組合搭配、整臺風(fēng)格基調(diào)確立、主持人串詞銜接、舞美、道具、服裝、化妝、燈光、音效、多媒體效果、舞臺進(jìn)程監(jiān)督、彩排協(xié)調(diào)、正式演出以及同步進(jìn)行的影視資料導(dǎo)演策劃、拍攝方案、攝影攝像、后期制作合成等等，不僅打通了各專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐流程，而且鍛煉了相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)與同步。更為重要的是，綜合實(shí)訓(xùn)過程的復(fù)雜性、一過性、觀眾評價的客觀性，都最大限度地仿真了社會化藝術(shù)創(chuàng)作過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與能力的集成化提高。

(6)便于考核管理，實(shí)踐效率提高。校園藝術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)硬件資源的集約化，同時也能實(shí)現(xiàn)管理的集約化，和師資力量的集約化，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施全程可控。可充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會、教授委員會和院系(教研室)等機(jī)構(gòu)，對綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)時評價，通過自我評價和專家評價，全面、客觀的對實(shí)踐的藝術(shù)表現(xiàn)和不足，進(jìn)行專業(yè)交流和討論，以促進(jìn)教與學(xué)的共同提高。

3 管理與協(xié)調(diào)

校園綜合實(shí)訓(xùn)，由于涉及的專業(yè)比較多、規(guī)模比較大、動用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備多、實(shí)施和管理復(fù)雜。從管理的角度出發(fā)，必須從教學(xué)計(jì)劃入手，建立健全相應(yīng)的制度和實(shí)施細(xì)則，才能保證其規(guī)范有序地進(jìn)行。同時，也可以有效地避免各相關(guān)專業(yè)在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時段上產(chǎn)生的沖突或干擾。

4 強(qiáng)化考核，務(wù)求實(shí)效

校園綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保證的另一有效手段，應(yīng)該將考評結(jié)果納入獎懲機(jī)制，作為專業(yè)教師教學(xué)水平和能力的重要參考依據(jù)，與年度考核、職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)聯(lián)系起來；考核結(jié)果亦可延伸到學(xué)生管理，和獎學(xué)、評優(yōu)掛鉤，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

校園綜合實(shí)訓(xùn)的積極作用不可低估，探索和把握其規(guī)律和特點(diǎn)，充分發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)的整體效能，對于藝術(shù)院校教學(xué)水平和影響力的提高是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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