基礎美術教育信息化課程資源開發(fā)與利用的研究

車律

摘 要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國進入了信息化時代，教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，美術教育作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，得到了廣泛關注與重視，基礎美術教育是美術教育中的重中之重，對美術教育信息化課程資源的研究日益增多，美術課程資源的開發(fā)與利用成了研究中的重要課題，對美術教育信息化的進一步發(fā)展起著至關重要的作用。本次研究將從課程資源的開發(fā)與利用兩個方面對美術基礎教育信息化進行深入分析與探究。

關鍵詞：基礎美術教育；課程資源信息化；開發(fā)；利用

0 前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革不斷推進與深化，基礎美術教育作為其中一個重要組成部分，得到了充分的關注與重視，信息化課程資源是美術教育中至關重要的教學資源與內容，通過各種信息化資源，可以優(yōu)化美術教育，對基礎美術教學起到輔助作用。信息化資源為美術教師創(chuàng)造了一種具有很強操作性的資源形式，對基礎美術教學的長足發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 基礎美術教育信息化課程資源開發(fā)

1.1 基礎美術教育信息化課程資源的開發(fā)原則

(1)開發(fā)目標要和美術新課改保持一致。在進行美術信息化課程資源開發(fā)過程中，要嚴格依照美術教育新課程改革的相關原則進行開發(fā)，對課程資源進行進一步的外延，擴大課程資源內涵。不僅要為廣大美術學習者提供基礎美術知識內容，更要為他們創(chuàng)造一個全面發(fā)展的教學環(huán)境。在這過程中，要充分考慮美術學習者在美術認知、自身情感與美術學習技能方面的變化，關注學生的價值觀、各方面動手能力等的各種因素，注重培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展。［1］(2)開發(fā)形式和手段多樣化原則。在進行美術教育信息化課程開發(fā)過程中，要重視資源開發(fā)形式以及資源開發(fā)手段的多樣化發(fā)展，不斷擴寬美術資源開發(fā)渠道，在開發(fā)過程中，要打破傳統(tǒng)的紙張與印刷品等資源形式，逐漸將美術課程資源開發(fā)轉向電子信息化、網絡信息化、數(shù)字信息化。以優(yōu)化美術教學為目的，依照美術教學實際需要對現(xiàn)有的各種課程資源進行優(yōu)化、整合，確定課程資源開發(fā)方向和開發(fā)力度。(3)開發(fā)內容具有針對性的原則。在對基礎美術教育信息化課程資源開發(fā)時，要根據(jù)美術教育的實際對象、教學內容、教學方式等進行有針對性的資源開發(fā)。例如，在美術網絡化學習的信息化課程資源開發(fā)過程中，要充分考慮學生美術學習的便捷性、指導性與可用性。(4)注重開發(fā)的過程性原則。美術教育信息化課程資源開發(fā)可以說是一個不斷積累的過程，要樹立持久觀念，把它看成一個動態(tài)過程，在開發(fā)過程中，要形成一定的信息化課程資源庫，對基礎美術信息化課程資源進行分類與整理，并對現(xiàn)有課程資源進行開發(fā)與創(chuàng)新，不斷充實美術信息化課程資源。(5)多方合作開發(fā)的原則。在開發(fā)美術信息化資源過程中，傳統(tǒng)的開發(fā)模式已經不能夠滿足現(xiàn)代信息化課程資源開發(fā)要求，不能僅以教師和教材為主，要注重多方合作，促進美術信息化課程資源的交換與共享，加快合作開發(fā)。［2］

1.2 基礎美術教育信息化課程資源開發(fā)與管理

(1)對美術信息化課程資源開發(fā)的量化管理。在資源開發(fā)過程中，要建立合理有效的獎懲制度，在最大程度上提高課程資源開發(fā)效率。量化管理通常是在去除情感因素的基礎進行的，它是真實數(shù)據(jù)的充分反映，在做好預設工作的前提下，快速對信息化課程資源的使用情況進行了解。從而指導后期工作的進行。(2)對美術信息化課程資源開發(fā)的制度管理。制度管理對量化管理具有重要的現(xiàn)實意義，是量化管理能否有效落實的關鍵所在。缺乏制度管理，獎懲制度就是一紙空文，不能落實到實際教學課程資源開發(fā)工作當中，規(guī)章制度也就不能發(fā)揮其應有的作用。

2 基礎美術教育信息化課程資源利用

2.1 基礎美術教育信息化課程資源利用原則

(1)開放性原則。在基礎美術信息化課程資源利用過程中，要堅持開放性原則，要在最大程度上對各種基礎美術信息化課程資源進行利用。擴大課程資源類型、資源空間等，在眾多資源中去粗取精，充分運用到基礎美術教學中，提高美術教學質量和教學效率。(2)優(yōu)先性原則。在基礎美術學習過程中，學生要接受很多方面的知識，但是學校在美術教學中，不能完全將所有知識都傳授給學生，這就需要教師在美術教學過程中堅持優(yōu)先性原則，優(yōu)先利用那些最重要、最有意義的信息化課程資源。［3］(3)適應性原則。在利用美術信息化課程資源過程中，不僅要從學生的整體情況進行考慮，還分析不同學生的具體情況，依據(jù)學生不同的知識水平、技能素質等制定合理的課程資源利用方案。使美術信息化課程資源得到充分利用。(4)特殊性原則。要發(fā)揮不同地區(qū)的地域、學校、教學特點，對基礎美術教育信息化課程結構進行優(yōu)化，進一步合理利用美術信息化資源，揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)多樣化美術人才。

2.2 基礎美術教育信息化資源利用對策

(1)樹立正確的基礎美術信息化課程資源觀。所謂的課程資源觀其實就是人們的看法和態(tài)度，資源觀是否正確關系著基礎美術教育課程資源的開發(fā)與利用效果，對美術信息化資源發(fā)展起著至關重要的作用。要想將基礎美術信息化課程資源合理有效地應用與美術教學當中，對于美術教學本質及目的的了解必不可少，教師要充分認識到美術教學中存在的優(yōu)缺點，將現(xiàn)代化教學技術應用到美術教學中，促進多媒體教學發(fā)展，全面培養(yǎng)學生的綜合素質，將基礎美術信息化課程資源傳遞轉向資源交流。［4］(2)建立基礎美術信息化課程資源利用與評價機制。建立、健全基礎美術教育信息化課程資源利用與評價機制是合理有效利用美術信息化課程資源的核心，這一機制應該是動態(tài)、立體的，在機制利用過程中要注意將基礎美術信息化課程資源進行整合，處理好知識和經驗、課程與文化等的關系，尊重美術學習者的獨立、創(chuàng)造性；要充分發(fā)揮基礎美術教育信息化課程資源的促進作用，為教師與學生溝通、交流提供一個良好的平臺，及時解決教師在教學、學生在學習中遇到的各種問題；要促進基礎美術教育信息化課程資源共享，教師在美術教學過程中要及時對學生進行指導，為學生提供最新課程資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進課程資源的合理有效利用。

3 總結

隨著我國國民經濟的不斷增長，科學技術取得了很大進步，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻，美術教育信息化課程資源作為我國教育資源中一個重要組成部分，對我國基礎美術教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本次研究對基礎美術教育信息化課程資源的開發(fā)原則與管理、資源利用原則與對策進行了深入分析與研究，不足之處還望指正，希望可以為基礎美術教育研究貢獻綿薄之力。

參考文獻：

［1］ 鐘志賢.信息化教學模式(理論構建與實踐例說)［M］.教育科學出版社，2010：120122.

［2］ 潘耀昌.中國近現(xiàn)代美術教育史［M］.中國美術學院出版社，2011：142145.

［3］ 王啟思.新課程背景下教師在課程資源開發(fā)中的角色轉變［J］.成都教育學院學報，2012，02(15)：123125.

［4］ 俞玉信.試論課改背景下的課程資源管理［J］.