如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

周黎

摘 要：舞蹈是一門(mén)以人的肢體動(dòng)作為主要手段的形體藝術(shù)，它有著其獨(dú)特的表現(xiàn)形式。與其他藝術(shù)一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動(dòng)作的本身，它是人類(lèi)社會(huì)的行為產(chǎn)物，是表演者內(nèi)在的情感、意識(shí)和情緒的表達(dá)?，F(xiàn)今舞蹈教學(xué)中過(guò)多的注重舞蹈技巧和動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上存在一定的欠缺。本文主要講述如何通過(guò)在舞蹈教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、參與、合作和創(chuàng)造等能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)自主性

1 研究背景及意義

中華民族的舞蹈教育傳統(tǒng)有著非常悠久的歷史，作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的教育學(xué)科，舞蹈能夠把肢體動(dòng)作、情感和各種文化和諧地融合到一起。與其他藝術(shù)一樣，舞蹈不僅僅只局限于肢體動(dòng)作的本身，它是人類(lèi)社會(huì)的行為產(chǎn)物，是表演者內(nèi)在的情感、意識(shí)和情緒的表達(dá)。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈，除了要有好的編導(dǎo)手法之外，還必須要在規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)表現(xiàn)出舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)律以及內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容的情感表達(dá)，將舞蹈的美充分體現(xiàn)出來(lái)。要是想達(dá)到這種效果，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)去感受舞蹈的風(fēng)格，動(dòng)律，根據(jù)自己所理解的去表達(dá)舞蹈的美。外部的形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)心情緒是相互依存又是兩兩相互制約的，兩者缺一不可。［1，2］

2 學(xué)習(xí)自主性對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義

(1)概念界定。自主性學(xué)習(xí)，指的是與傳統(tǒng)化的接受學(xué)習(xí)所相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生自身去進(jìn)行獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐和創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。［3］學(xué)生能夠根據(jù)自己本身的認(rèn)知水平和需要，自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇所適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)地調(diào)控自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠做出有效的自我評(píng)價(jià)。其根本是為了突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正樹(shù)立起學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。課堂是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。學(xué)生理應(yīng)讓自己成為課堂的主人。提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率關(guān)鍵是在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真真正正提高“學(xué)”的質(zhì)量與效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性的強(qiáng)弱，直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、態(tài)度是否端正和方法是否得當(dāng)?shù)龋@都是教師調(diào)整整個(gè)教學(xué)的策略和改變教學(xué)方法的關(guān)鍵。學(xué)校大力開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)的水平和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而去促進(jìn)整個(gè)教育的發(fā)展，有著十分重要的意義?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在說(shuō)到有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革具體的目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！保?］

(2)學(xué)習(xí)自主性在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)以及作用。日本現(xiàn)代舞蹈家邦正美說(shuō)過(guò)：“舞蹈不單單是把舞步和固定的動(dòng)作程式機(jī)械的組合起來(lái)，而是要用身體把人的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)?！保?］舞蹈表演者需要準(zhǔn)確的理解每個(gè)動(dòng)作所賦予的情感和寓意，通過(guò)給予自己外部肢體動(dòng)作活的形象，才能讓觀眾直接感受舞蹈表演者所創(chuàng)造的鮮活的情感形象和讓人深思的精神內(nèi)涵。不容置疑，舞蹈教師在施教的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)分析，怎么讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握動(dòng)作的規(guī)格要求，都是在發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是舞蹈教師的工作對(duì)象，在整個(gè)舞蹈的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果的最終體現(xiàn)，是整個(gè)舞蹈的教學(xué)核心。我們常常說(shuō)道：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”在舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們自己的主體作用，而教師的工作則是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，去合理地安排教學(xué)內(nèi)容和選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?，F(xiàn)下，普遍存在以被動(dòng)地接受知識(shí)和知識(shí)的填鴨式為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，忽視了學(xué)生的主體地位，或者說(shuō)忽視了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新的意識(shí)。［5］久而久之造成了學(xué)生的思維停滯不前，養(yǎng)成了不發(fā)問(wèn)、不愿意動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，成了表達(dá)別人思想和被動(dòng)接受的舞蹈機(jī)器。

學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，主張每一個(gè)學(xué)生都積極參與并且能夠自主的管理自己學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度相較于學(xué)習(xí)自主性弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較積極的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能夠不斷地產(chǎn)生新的思想，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)以及對(duì)老師的啟發(fā)做出被動(dòng)的反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)所主張的是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，為了其以后自主地發(fā)展和順應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和求知欲影響著教學(xué)的成效，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，自主性學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，取得的成績(jī)就會(huì)越好?，F(xiàn)今，舞蹈的形式各式各樣，學(xué)生的個(gè)性、身體素質(zhì)和喜好等等也各不相同。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度上普遍還是比較好的，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也都能達(dá)到比較高的水平，但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)就一般。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)自身的需求找到適合自己的舞蹈學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不盲目跟從老師或者別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，給自己造成一定的壓力，并且能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的壓力與情感。［6］要是想在舞臺(tái)上出色地完成每一次表演和取得良好的成績(jī)，在舞臺(tái)下的苦練肯定是少不了的。這就是我們常掛在嘴邊的一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。“是每一位成功舞者的必經(jīng)之路。但是同樣的一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生一學(xué)就掌握了，有的學(xué)生可能自己苦練10次，甚至是20次還未掌握，長(zhǎng)久發(fā)展下去，變成了耗時(shí)間，不停地重復(fù)錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些學(xué)生某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)技巧時(shí)，太盲目去苦練了，自己沒(méi)去思考一下錯(cuò)誤的原因或者請(qǐng)教一下掌握對(duì)的方法的同學(xué)。盡管學(xué)習(xí)態(tài)度和努力的方式是好的，可是沒(méi)找對(duì)方法。所以說(shuō)在用規(guī)范的動(dòng)作去展現(xiàn)舞蹈的動(dòng)律、風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)還要通過(guò)內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容的感受，將舞蹈的美充分完整的表達(dá)出來(lái)，使觀眾觀賞到帶有情感的優(yōu)美舞姿同時(shí)享受舞蹈以及感受舞蹈，這就要求學(xué)生在舞蹈的教學(xué)中有一定的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)自己自主學(xué)習(xí)，摸索出自己對(duì)這個(gè)舞蹈內(nèi)容的理解，該用怎樣的情感表達(dá)這個(gè)舞蹈。如何在舞蹈教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成為現(xiàn)今舞蹈教師值得思考的問(wèn)題。

3 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

(1)目前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及影響因素。我認(rèn)為在舞蹈學(xué)習(xí)方式的選擇上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)都存在欠缺之處，缺乏自己的思考和創(chuàng)新。當(dāng)然，老師的影響也是非常重要的一個(gè)因素，舞蹈本身的嚴(yán)謹(jǐn)性讓許多舞蹈教學(xué)班的課堂氣氛過(guò)于壓抑和嚴(yán)肅。在日常舞蹈教學(xué)中，老師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方式能不能給學(xué)生帶來(lái)積極的引導(dǎo)，教師是否有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，有沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)和充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性不夠，通常太過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熁蛘邉e人的意見(jiàn)，學(xué)生被動(dòng)地接受以教師為中心的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)對(duì)舞蹈有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵抗的情緒，也是的教學(xué)效率降低。這與家庭背景也有一定的關(guān)系，不同的學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，接受不一樣的文化教育，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。

(2)教師在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用。首先課堂的氣氛是不是融洽，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可否提高。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況藝術(shù)教育

和個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真分析和靈活運(yùn)用教材，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，營(yíng)造良好的課堂氣氛和增加課堂的活躍度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的舞蹈教學(xué)花鏡中感受到舞蹈的樂(lè)趣和自然而然地進(jìn)入到舞蹈的情感世界中。第二師生在課堂上的交流方式與互動(dòng)關(guān)系到舞蹈教學(xué)能否成功。舞蹈老師不僅要做學(xué)生的良師，還要當(dāng)學(xué)生的益友，這樣不僅僅讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟舞蹈，增強(qiáng)師生間的相互信任，還有助于消除學(xué)生對(duì)老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)與民主的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能更快和更好地學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和獨(dú)立辨別的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力。第三個(gè)方面教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，通常學(xué)生在班上都會(huì)有屬于自己的一個(gè)小圈子，他們比較喜歡跟合得來(lái)的同學(xué)一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此老師可以考慮先從班級(jí)開(kāi)始，然后到小組，最后到個(gè)人布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生慢慢從相互依賴(lài)到完全獨(dú)立進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。

(3)在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何自主性學(xué)習(xí)。在我看來(lái)學(xué)生首先可以在課后通過(guò)寫(xiě)課堂筆記的方式來(lái)記錄自己在舞蹈課上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣記錄下自己的學(xué)習(xí)感受以及經(jīng)歷，可以清晰了解到自己在舞蹈課上是否學(xué)習(xí)到舞蹈知識(shí)，對(duì)于老師課堂所講的內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn)或者是不理解的地方，檢驗(yàn)自己課堂上的學(xué)習(xí)成果。第二在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該一味地被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，沒(méi)有自己的看法，應(yīng)該要在學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)自己也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和糞便的能力，不管講的好與不好，對(duì)還是錯(cuò)的，都要進(jìn)行反問(wèn)，勇于在老師面前說(shuō)出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學(xué)習(xí)的能力。第三加強(qiáng)與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)，通過(guò)與同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)大家的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)這樣可以彼此促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)效果，鍛煉自己在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)大家一起學(xué)習(xí)的合作能力。第四學(xué)會(huì)利用各種資源，比如說(shuō)在圖書(shū)館借閱書(shū)籍，通過(guò)電腦尋找舞蹈視頻資料，觀看舞蹈視頻學(xué)習(xí)新的舞蹈。

4 結(jié)論

隨著舞蹈教育的不斷發(fā)展，陳舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要不斷的改進(jìn)。教師要順應(yīng)時(shí)代和與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教材創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)需要持續(xù)不斷努力追求的目標(biāo)，在教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中還需要不斷的探索和完善，全面調(diào)動(dòng)教學(xué)中的積極因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的教學(xué)中被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為積極參與，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。我堅(jiān)信，只要我們?cè)谖璧附虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，我們將會(huì)離這個(gè)教育目標(biāo)越來(lái)越近。

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