交流讓學(xué)習(xí)更美好

楊彥榮

“如果你不知道，快去看看吧！”這是臺灣老師上課時的口頭禪，也是讓岳超感觸最深的一句話。

2012年9月，通過黔臺教育交流合作項目，貴州師范大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大三學(xué)生岳超進入臺灣昆山科技大學(xué)空間設(shè)計專業(yè)交流學(xué)習(xí)。四個月后，岳超依依不舍地離開了讓自己耳目一新的學(xué)校?；叵肽嵌卧诋愢l(xiāng)學(xué)習(xí)生活的日子，岳超臉上至今仍會浮現(xiàn)出興奮的笑容。

“我們見到老師的第一天，他就說‘要注重體驗。”臺灣老師的實地體驗式教學(xué)讓原本枯燥的課堂充滿了吸引力，也讓岳超對設(shè)計專業(yè)更感興趣了?！芭_灣的課堂氣氛很活躍，學(xué)生很積極，老師的要求也很嚴格?！庇捎谂_灣老師相當(dāng)“較真”，岳超的時間幾乎都花在了各種學(xué)習(xí)任務(wù)上?！氨热缙渲幸淮巫鳂I(yè)是在學(xué)校規(guī)劃設(shè)計一個書店和咖啡館，我完成得很認真?！蹦膫€階段該去實地調(diào)查，哪個階段該交圖紙，哪個階段再做效果評估……實踐的各個環(huán)節(jié)，老師都會一步步跟進考察。豐富的教師資源和教學(xué)硬件設(shè)施，是赴臺交流學(xué)生對臺灣高校的最直接印象，岳超所在的十人小組各個成員都可以得到老師“一對一”的悉心指導(dǎo)。這種戶外體驗、動手操作性極強的教學(xué)方式，讓岳超感受到了貴州和臺灣兩地在教學(xué)方式上的迥然不同。結(jié)束交流回到學(xué)校時，岳超會在課堂上積極表達自己的觀點和疑問，還建議老師增加戶外實踐課的數(shù)量?！耙郧八且粋€比較內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上很少發(fā)言。”岳超的輔導(dǎo)員說。

畢業(yè)于貴州師范大學(xué)的傅蕊萁認為，赴臺學(xué)習(xí)經(jīng)歷是她畢業(yè)后順利進入上海一家臺資企業(yè)的加分籌碼。

“學(xué)校會為我們提供各種比賽信息，除了校內(nèi)的，還有全臺灣和國際規(guī)模的比賽。”在交流學(xué)習(xí)期間，豐富多彩的課外生活讓傅蕊萁增長了不少見識。隨處可見的賽事信息裝點著臺灣的校園，更在潛移默化中考驗、錘煉著莘莘學(xué)子?！皡⒓舆@些比賽，對我的綜合素質(zhì)提升幫助很大?！备等镙疆厴I(yè)后順利進入臺資企業(yè)，從事地產(chǎn)設(shè)計。雖然初入職場，但新的工作單位讓她倍感親切，因為曾經(jīng)她也在同一文化氛圍下學(xué)習(xí)、生活過。

在貴州，像岳超、傅蕊萁一樣通過黔臺教育交流合作項目進入臺灣高校學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量仍在遞增。僅在2013年，貴州師范大學(xué)就選派了78名學(xué)生分別赴臺灣玄奘大學(xué)、朝陽科技大學(xué)、臺灣中國科技大學(xué)、昆山科技大學(xué)、和春技術(shù)學(xué)院進行交流學(xué)習(xí)。而與學(xué)生一同前往臺灣各高校的，還有來自不同學(xué)院、不同專業(yè)的老師。

2012年4月，貴州師范大學(xué)的老師湛芬成為學(xué)校首批赴臺交流的老師之一。在熟悉、適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式后，湛芬開始為她的臺灣學(xué)生講授關(guān)于中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的課程。“我們的教學(xué)方法是老師從頭講到尾，學(xué)生從頭聽到尾，少有師生互動，而在臺灣的課堂上，師生之間以研討、對話的方式進行教學(xué)，在溝通交流過程中解決問題，老師和學(xué)生都很輕松，教學(xué)效果更好?！被钴S的課堂氣氛、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，這是臺灣高校吸引湛芬的地方?；厍?，湛芬在自己的教學(xué)之中融入了從臺灣學(xué)到的教學(xué)模式。

貴州師范大學(xué)國際處處長裴筠告訴記者，在黔臺教育交流合作中，貴州師范大學(xué)已先后派出4批共206名師生交流學(xué)習(xí)。

據(jù)統(tǒng)計，近三年貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、銅仁學(xué)院等省內(nèi)高校共派出96批次546名師生赴臺交流學(xué)習(xí)。其中，教職人員以參加學(xué)術(shù)會議、短期研修、商討校際合作等為主。為促進黔臺教育交流合作，2014年，我省啟動“千人留學(xué)計劃”，助力教育發(fā)展。

除了選派師生“走出去”，我省還積極“引進來”臺灣學(xué)者、專家、學(xué)生。遵義醫(yī)學(xué)院利用其珠海校區(qū)的地域優(yōu)勢，在省直高校中率先招收臺灣學(xué)生到校就讀；貴州大學(xué)常年接收臺灣研究人員到省內(nèi)進行少數(shù)民族語言研究，“黔臺兩地高校座談會”、“中華文化研習(xí)營”、“海峽兩岸休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游研討會”等活動的舉辦，進一步加強了黔臺教育交流合作。2013年，共有23位來自臺灣的知名專家、教授、學(xué)生來黔考察、學(xué)習(xí)。

“在兩地文化教育交流中，‘走出去與‘引進來同等重要。我們會繼續(xù)加強與臺灣學(xué)校、機構(gòu)的交流合作，簽訂更多的學(xué)生交流、教師學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)科研合作等方面的合作協(xié)議。”省教育廳相關(guān)負責(zé)人說。（責(zé)任編輯/喻 丹）