論初中體育教學(xué)新課改中教師觀念的更新

施尚英

摘要：在新一輪體育課程改革全面實施, 筆者著眼于初中體育教學(xué)課改中教師角色轉(zhuǎn)變, 從傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端入手, 結(jié)合初中體育教學(xué)具體情況, 就初中體育教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新體育教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；教師觀念中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0262-011.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式弊端及對教師觀念的影響

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端

1.1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念過于注重短期教學(xué)效益。在傳統(tǒng)體育課上, 大多數(shù)學(xué)生表主要是在教師的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí), 被動地接受體育教師的灌輸教學(xué), 體育教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者, 學(xué)生參與度差。在教學(xué)內(nèi)容上, 傳統(tǒng)的體育教學(xué)和應(yīng)試教育密切相關(guān), 過于注重學(xué)生體育知識的掌握和技能的學(xué)習(xí), 重視短期教學(xué)效益, 忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握, 導(dǎo)致學(xué)生對運(yùn)動的觀察、模仿、記憶、思維等能力培養(yǎng)不夠, 沒有培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育學(xué)習(xí)的教學(xué)意識, 忽視長期教學(xué)效益。

1.1.2傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于單調(diào)呆板。傳統(tǒng)的體育應(yīng)試教學(xué)模式條條框框較多, 課堂單調(diào)枯燥乏味, 教學(xué)程式化嚴(yán)重, 影響了教師的教學(xué)創(chuàng)造性,同時也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮, 進(jìn)而制約了學(xué)生個性的全面發(fā)展。許多學(xué)生不愿意參加運(yùn)動量較大的體育活動, 甚至逃課的情況較為普遍存在, 整體體育教學(xué)效果不佳。

2.初中體育教師需全面更新教學(xué)理念

針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端, 體育新課標(biāo)提出了在教學(xué)實踐中, 把教學(xué)的突破口放在學(xué)生自主性、主體性發(fā)揮的方面上, 使學(xué)生從"他主性學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?自主性學(xué)習(xí)"的教學(xué)任務(wù)。

2.1教師應(yīng)樹立教學(xué)引導(dǎo)者的觀念。針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位的情況, 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念, 樹立教學(xué)引導(dǎo)者的觀念, 教師要從權(quán)威角色轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等交往的朋友角色。以學(xué)生發(fā)展為中心, 重視學(xué)生的主體地位初中體育與健康課程的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗, 尊重學(xué)生不同的興趣愛好, 尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)觀念上, 要從學(xué)生的需要出發(fā), 恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采用各種方式學(xué)習(xí)體育、體會體育, 通過引導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 激活學(xué)生思維, 刺激學(xué)生的求知欲, 當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)"向?qū)?。

2.2教師應(yīng)樹立教學(xué)促進(jìn)者的觀念

2.2.1樹立平等的師生觀。體育教師應(yīng)真情對待學(xué)生, 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生, 公平地對待學(xué)生, 做學(xué)生的良師益友, 轉(zhuǎn)變以往教師是教學(xué)過程的控制者、組織者、判定者和絕對權(quán)威的形象, 與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.2.2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)著重于知識傳授的情況, 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念, 樹立教學(xué)促進(jìn)者的觀念, 體育教師的主要職能從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在課堂教學(xué)過程中, 讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我, 不輕易否定學(xué)生, 采用各種適當(dāng)?shù)姆绞? 通過從心理和精神上鼓舞激勵學(xué)生, 創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.教師應(yīng)樹立教學(xué)資源開發(fā)者的觀念。新課改對對體育教師提出了新的要求, 提出要具備充分開發(fā)、利用課程資源的能力, 成為體育教學(xué)資源的整合者。這種情況下, 體育教師應(yīng)從教學(xué)大綱的執(zhí)行者角色向體育課程設(shè)計者角色, 注重對校內(nèi)外體育資源、自然場地資源等的開發(fā)與利用, 善于最大程度地發(fā)揮現(xiàn)有場地器材的功能, 挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施的功能, 充實體育教學(xué), 為體育教學(xué)服務(wù), 為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù), 成為體育課程資源的開發(fā)者。

3.初中體育教師需全面創(chuàng)新教學(xué)模式

在全面更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上, 初中體育教師需從分層教學(xué)、教材優(yōu)化、教學(xué)形式和教學(xué)手段等四個方面對教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新。

3.1開展分層體育教學(xué)。改變以往" 一刀切"的教學(xué)方式, 密切聯(lián)系學(xué)生的實際, 從學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力、心理素質(zhì)和性格愛好的具體情況出發(fā), 因材施教、分層教學(xué),使每個學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的成功和樂趣, 滿足學(xué)生自我發(fā)展的要求。例如, 針對體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練, 對基礎(chǔ)較差學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行體育基礎(chǔ)教學(xué)。

3.2優(yōu)化體育教材。"興趣是最好的老師"。在新時期, 初中體育教師應(yīng)對傳統(tǒng)的枯燥教材進(jìn)行優(yōu)化, 通過對體育教材的全面優(yōu)化, 打造"快樂體育教學(xué)"。一是形成新穎、實用的教材。例如, 可以設(shè)計與動物動作相聯(lián)系的項目, 如青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪等提高教學(xué)興趣, 強(qiáng)調(diào)快樂體育教學(xué), 使學(xué)生在興趣中體育成績得到很好的提高。二是更新教學(xué)內(nèi)容。初中體育教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、地域?qū)嶋H開設(shè)網(wǎng)球、健美操、瑜伽、街舞、花式籃球、地域特色項目等,以提高學(xué)生體育興趣和積極性。三是鼓勵學(xué)生參與體育教材優(yōu)化。體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出一些新奇、古怪的學(xué)習(xí)想法, 并因勢利導(dǎo), 融入到體育教材中, 對體育教材進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3優(yōu)化教學(xué)形式。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中, 一些訓(xùn)練項目非?？菰锱c單調(diào), 學(xué)生在學(xué)習(xí)中會缺乏興趣, 教學(xué)效果較差。針對這種情況, 體育教師可以通過引入體育游戲和競賽的方式, 優(yōu)化教學(xué)過程, 通過一定競爭性的體育競賽和趣味性的體育游戲, 調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性, 激發(fā)學(xué)生的參加體育活動共的學(xué)習(xí)興趣和熱情, 提高教學(xué)成效。例如, 在籃球教學(xué)訓(xùn)練中, 采取男女分組競賽的形式進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練, 使學(xué)生在競賽中更好地掌握運(yùn)球技巧。

3.4豐富教學(xué)手段。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù), 已在多方面得到應(yīng)用, 對提高學(xué)生參與體育活動興趣, 提高課堂教學(xué)的效率往往能夠起到事半功倍的作用, 在體育教學(xué)中, 教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如, 針對部分學(xué)生對三級跳動作領(lǐng)悟總是不到位的情況, 體育教師可以通過多媒體對示范動作進(jìn)行慢動作回放等方式, 引導(dǎo)學(xué)生掌握領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

4.結(jié)論

當(dāng)前, 體育新課程的改革已進(jìn)入了實施階段, 其中廣大體育教師是新課改改革的執(zhí)行主體, 關(guān)乎著體育新課改的成功與否。初中體育教師只有不斷更新觀念, 適應(yīng)新時代歷史賦予的使命, 才能不斷提高體育教學(xué)水平,促進(jìn)初中體育教學(xué)的長足發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn):

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