淺談班級管理的科學(xué)化和合理化

范好鋒

摘要：班級管理是一門藝術(shù)，是一項值得永遠(yuǎn)探討的話題。班級管理是教育目的能否實現(xiàn)的至關(guān)重要的一環(huán)，意義重大。實現(xiàn)班級管理的科學(xué)化和合理化，要用全新的教育理念來武裝班主任；班主任要將全面育人與因材施教結(jié)合起來；班主任要有博大的胸懷，強大的耐心，包容學(xué)生的一切，包括缺點和錯誤，真正做一名心靈的工程師；班級管理的過程中，班主任要一言九鼎，要有力度；維護好學(xué)生的自尊心，善于"鼓勵"學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點；培養(yǎng)一批正直、有能力、善管理的學(xué)生干部，實現(xiàn)干部管理班級，班主任監(jiān)督的制度。

關(guān)鍵詞：班級管理;科學(xué)化;合理化中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0019-02如何實現(xiàn)班級管理的科學(xué)化和合理化呢？現(xiàn)淺談如下：

1.要用全新的教育理念來武裝班主任

這是班主任工作的基礎(chǔ)和前提。我們運用"人格至上，誠信為本"，"相信學(xué)生都能成才"，"進(jìn)步就是成功"等先進(jìn)的教育理念來教育學(xué)生。作為班級管理者的班主任如何去貫徹這一教育理念呢？

1.1要允許并鼓勵個性的存在，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營造一個積極向上、充滿活力的班級。每一個人都有自己的個性。只有每一個人的個性得以充分的發(fā)展，他才是一個積極的、健康的人。班主任在進(jìn)行班級管理工作時，決不可企求方便而限制、壓抑個性的存在和發(fā)展。班主任要有寬大的心胸，去包容一切學(xué)生的個性，甚至他們的缺點和錯誤。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但他卻特別癡迷音樂，對"電子琴"格外鐘情，那么，我們就不能帶著有色眼鏡看他。恰恰相反，我們應(yīng)該給他更多的溫暖和鼓勵，熱情的贊美他的愛好，支持他的選擇，在這個基礎(chǔ)上，然后對他進(jìn)行一些指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果，要比"壓制"效果好的多。我曾經(jīng)有幾個學(xué)生，特別喜愛"電子琴"，千方百計、節(jié)衣縮食，最終買了一座。幾個人整天抱著彈，進(jìn)步很快。但是過于"癡迷"，休息時間彈奏，影響了其他同學(xué)，被執(zhí)勤的教師發(fā)現(xiàn)，沒收了，交給了我。我很快處理完了這件事，我沒有批評他們，而是熱情鼓勵他們，指出了他們的優(yōu)點和錯誤，給他們一些切實可行的建議。結(jié)果呢，矛盾沒有了，還順利的改掉了他們錯誤的觀點，接受了老師正確的指導(dǎo)。

1.2要多給學(xué)生一些實踐的機會，多組織一些有意義的活動，讓學(xué)生在實踐中運用知識，領(lǐng)悟一些生活的道理。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，實踐中學(xué)生自己得到的東西，要比空泛的說教好的多。任何知識與能力，都不是"教"給學(xué)生的，而是學(xué)生自己"感悟"到的。實踐是知識向能力轉(zhuǎn)化的最有效的途徑。一次演講比賽、一回詩歌朗誦、一幕話劇表演、一組知識競答……學(xué)生們在一次次活動中，體味到了拼搏的樂趣和成功的喜悅，心理素質(zhì)得到了鍛煉。知識得到了運用，能力得到了提高，信心有了，對人生的態(tài)度積極了。會做班級管理的班主任，總是會利用且創(chuàng)造一切機會去調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.班主任要將全面育人與因材施教結(jié)合起來

一個班級就是一個小整體，他是學(xué)校管理的一個基層組織，班級的管理情況直接反映著學(xué)校的管理層次。因此，在班級管理上，就不能把眼光僅僅局限在個體班級內(nèi)部，要通觀全局，整體評判，將自己的班級放到所有的班級中去自我評價，確定出努力的方向和目標(biāo)，將其具體貫徹到對學(xué)生的要求上，給學(xué)生提出每個月的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的階段要求，對其要求要具體化、明確化，鼓勵學(xué)生的干勁，在思想上使同學(xué)們統(tǒng)一思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和自我規(guī)范意識，整體推進(jìn)班級的各項工作。

所謂因材施教，就是將同學(xué)們的情況在意識上按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類排隊，劃分不同的類型，分別給予不同方式的教育。這樣，在管理上就具有"針對性"和"可操作性"。由此，可以將學(xué)生大致分為三類：

第一類：有進(jìn)取心、愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的學(xué)生。這些同學(xué)，他們明白自己的任務(wù)，知道珍惜時間，明白家庭的難處，了解家長和老師的期望，所以，他們的自覺性、主動性較強，能把主要精力用在學(xué)習(xí)上，并且在生活上也能自我安排。他們所缺少的是老師的認(rèn)可和關(guān)愛。因此，可以從思想教育入手，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，給予鼓勵和支持，鼓舞他們的斗志，抓住他們的學(xué)習(xí)，另外在生活上也要給予關(guān)心，使他們體會到老師的愛和學(xué)校的溫暖，這樣就能穩(wěn)住這部分同學(xué)，為將來的高考做準(zhǔn)備。

第二類：學(xué)習(xí)意志薄弱，愛玩好動的學(xué)生。這部分學(xué)生往往被家長和老師看作"差生"、"另類"及班級的"包袱"，他們在學(xué)習(xí)上積極性差，經(jīng)常違犯紀(jì)律，對于這部分同學(xué)就要從思想上和紀(jì)律上去引導(dǎo)和約束他們，對他們經(jīng)常談心，進(jìn)行理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，千萬不可歧視和貶低，致使其自暴自棄。另外，對他們要加大管理力度，做到有章可依、有錯必究、追究必嚴(yán)。讓其徹底反省自己的錯誤，力求他們逐步改變自己的錯誤行為，使他們漸漸的走上學(xué)習(xí)的正道上來。

第三類：介于二者之間的學(xué)生。這部分學(xué)生的特點：想學(xué)又難以克制自己。因此對他們要多進(jìn)行溝通，給予思想教育，讓他們明確自己的命運掌握在自己的手中，多從學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他們，對他們的錯誤給予批評，以便規(guī)范他們的行為。使他們向著好的方向發(fā)展，如此，經(jīng)過分類分別的教育，就逐漸達(dá)到了標(biāo)本兼治的目的。

3.作為班級管理者的班主任，要有博大的胸懷，強大的耐心

教育的目的，是培養(yǎng)人才，決不是訓(xùn)練一具活的機器。因此，班主任要鼓勵每個學(xué)生個性的充分發(fā)展。鼓勵每個學(xué)生獨立自主的思考、行為。人無完人，都會有缺點，成熟的過程中都會出現(xiàn)錯誤。面對學(xué)生的錯誤，班主任要積極耐心的去勸導(dǎo)、教育，而不能一味的呵斥和指責(zé)，更不可不問青紅皂白，一棒子打死。十六、七歲的學(xué)生，正是成長發(fā)育的時期，即將成熟而又未成熟的時期，不出現(xiàn)錯誤反而是不正常的。有些錯誤是人生道路上不可缺少的，有些錯誤，恰恰反映了學(xué)生作為個體的活力，有些錯誤的背后，極有可能蘊含著一顆善良的心。班主任一定要正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤，具體問題具體分析，真正給予思想上的指導(dǎo)?？梢赃@么說，學(xué)生們正是在一次次的錯誤中，，釋放自己的能量。

能通過以上所談的對班級中進(jìn)行實踐，就一定能對班級管理達(dá)到科學(xué)化和合理化的效果。"

4.班級管理的過程中，班主任要一言九鼎，要有力度

在說教育說服的基礎(chǔ)上，還要確實樹立班主任"孔武有力"的一面，做到"有慈有威"、"恩威并重"。寬容學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤決不是漠視、縱容學(xué)生的錯誤。錯就是錯，對就是對，學(xué)生錯了，就是切實的認(rèn)識到自己的錯誤，甚至可以讓他明白這樣一個道理：錯了，就要受到一定的懲罰，從而教育其他的同學(xué)，不可犯同樣的錯誤。在處理學(xué)生的問題上，一定要公平，讓所有的同學(xué)感到心服口服，樹立自己的威信和影響力。

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