關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的思考

作為青年教師，我連續(xù)聽了很多英語課。在各級各類的優(yōu)秀課評比和公開課中，發(fā)現(xiàn)有些英語課堂一味追求“有趣熱鬧”，看似成功，但是大量熱鬧的活動使學(xué)生的注意力長時間處于分散狀態(tài)，靜不下心來聆聽和觀察，結(jié)果造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的跑偏與膚淺。新課標(biāo)指出：“小學(xué)英語教學(xué)要注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”，“在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)”。所以很多教師在課堂中設(shè)計了許多實踐活動，但并非所有的活動教學(xué)都能取得理想效果?？粗⒆觽冊谡n堂上人聲鼎沸，我感到孩子們真正自由地學(xué)習(xí)英語了，但他們的知識和能力并沒有得到真正意義上的提高。如果這些看似自由的活動沒有經(jīng)過精心的設(shè)計，那么其效果就會與教師教學(xué)設(shè)計大相徑庭，達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、課堂要做到形散神不散

記得有一位老師上有關(guān)形狀的課時，領(lǐng)唱了一首“touch your hands”，場面非常熱鬧，師生邊唱邊演，氣氛空前活躍，可是這首歌跟教學(xué)內(nèi)容毫無聯(lián)系。又如，在教學(xué)中，有部分老師為了體現(xiàn)課程的“活動性”，一節(jié)課安排了很多的活動，活動一個接一個，形式力求新穎有趣，學(xué)生確實樂在其中，可是一節(jié)課下來，學(xué)生光顧著玩了，學(xué)到的語言知識少得可憐。有不少活動是為了活動而活動，空有皮囊而缺少真正的精神，對教學(xué)目標(biāo)沒有多大的意義，出現(xiàn)了活動表面化、形式化的傾向。

活動要有明確的交流目的，真實的交流意義和具體的操作要求。教學(xué)時不光要考慮課堂組織形式，更要關(guān)注隱性的知識目標(biāo)的實現(xiàn)。在設(shè)計課堂活動時，要有明確的指向目標(biāo)，如有的活動可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有的可以幫助學(xué)生理解單詞。有的可以使學(xué)生更順暢地表達(dá)語言，有的可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法。目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是歸屬，教學(xué)活動應(yīng)該以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)?；顒邮抢蠋熞I(lǐng)學(xué)生走向目標(biāo)的重要途徑。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。除此之外，教師還要預(yù)設(shè)學(xué)生在活動后掌握了什么。

二、“形”要為“神”服務(wù)

一位老師在Hobbies上完后，讓學(xué)生介紹一下親戚的興趣愛好，課堂上出現(xiàn)了一片沉默。教師隨即轉(zhuǎn)變方向，說道：“請大家利用課后時間多了解家人和親戚，關(guān)心他們的生活和喜好?！钡搅说诙?，學(xué)生一改昨天的沉默，熱烈地討論起來，并在教師的鼓勵下不斷發(fā)言，遇到不會表達(dá)的立即向老師請教，不光說父母、祖父母、叔叔、阿姨，連家中的寵物狗的喜好都表達(dá)出來了。氣氛非常熱烈，教學(xué)也收到了很好的效果。

在英語課中開展活動教學(xué)，活動方式是多種多樣的，活動是多維的，有課堂中的表演活動，也有走出課堂外的實踐活動，具體形式包括討論交流、資料收集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬和角色扮演、操作性和實踐性的活動、教學(xué)游戲、參觀訪問等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?。小學(xué)生注意力很難長時間集中，所以就更需要老師將教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)藝術(shù)加工成活動或游戲的形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中激發(fā)潛能，在不知不覺中學(xué)到知識。

三、神形兼?zhèn)?，全體參與

活動要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生都成為活動的主體。在教學(xué)中，我們常?？吹浇處熢O(shè)計的一些活動，往往只有部分學(xué)生參加，很多學(xué)生都是觀眾。

一位老師在教完“At a snack bar”這一課后，設(shè)計了一個關(guān)于去小吃店的情景對話：讓一位學(xué)生做售貨員，三位學(xué)生做顧客，來操練新學(xué)的購物用語和食品類單詞。雖然老師要求其他同學(xué)“Listen carefully”，但仍有一部分學(xué)生不知道該做什么。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要促進(jìn)所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展?；顒幼鳛榻虒W(xué)的一種手段，在具體的實施過程中要體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。要讓盡可能多的學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們體會成功的樂趣和承受挫折的能力。因此，在教學(xué)中，如果活動經(jīng)常只有部分學(xué)生參加，就會產(chǎn)生一些后果：一些學(xué)生沒有機(jī)會參加，活動實際上成為了部分學(xué)生的專利。由此，活動體驗、活動感受也只是部分學(xué)生所擁有的，活動展示所帶來的成功感也只有部分學(xué)生能感受到。而且，從面向全體學(xué)生的角度看，教師在一定程度上不自覺地剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會和權(quán)利。因此，在開展活動時，教師要創(chuàng)造條件，力求讓全體學(xué)生參與，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷活動過程，在活動中確有所得。

四、“神形”和諧，自由發(fā)展

例如：在教學(xué)職業(yè)類內(nèi)容時，設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生猜：What’s his /her job？出現(xiàn)老師的幾位家人或朋友?？梢灶A(yù)先復(fù)習(xí)學(xué)生所猜的職業(yè)范圍boss，manager，lawyer等，要求學(xué)生問得快，猜得快。在規(guī)定的時間內(nèi)，誰猜得越快、誰的得分就越高。有了這樣的規(guī)定，就會加快游戲活動的節(jié)奏，使語言的實踐活動頻率得到提高。因為組織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運用所學(xué)的語言知識，發(fā)展聽、說技巧，同時在活動中享受成功的樂趣，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們體會成功的樂趣。活動結(jié)束的那個瞬間，也是學(xué)生比較興奮的瞬間，因為他們往往有很多發(fā)現(xiàn)，想要和別人分享。

以上事例只是活動教學(xué)的一個縮影，但不管采取哪種方法進(jìn)行活動教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)遵循活動教學(xué)中活動的三個原則：適宜性、實際性和實效性。由于小學(xué)英語教學(xué)的特殊性，它需要教師設(shè)置情景、采用小學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自由的英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2003.