幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的有效策略

摘 要： 目前我國(guó)獨(dú)生子女已成為較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，父母祖輩的愛(ài)、不恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)滿足和過(guò)度保護(hù)，使得幼兒在過(guò)剩的愛(ài)中成長(zhǎng)，多數(shù)幼兒自理能力差，依賴性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力落后，自我中心意識(shí)強(qiáng)，加之幼兒多住單元住宅，“封閉”的環(huán)境及獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，造成幼兒交往面狹窄。針對(duì)此，作者在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)、玩具的配備、戶外活動(dòng)空間的利用、戶外活動(dòng)的教育作用等方面做了有益的探索。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 戶外活動(dòng) 有效策略

戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，在戶外，幼兒會(huì)自然地玩，自然地成長(zhǎng)，自然地獲得各方面的發(fā)展。然而當(dāng)今家庭育兒存在一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，戶外活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。因此，我在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)、玩具的配備、戶外活動(dòng)空間的利用、戶外活動(dòng)的教育作用等方面進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索，具體如下：

一、創(chuàng)造和諧的戶外活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面的需求

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹趹敉鈭?chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，在圍墻上畫(huà)上了幼兒喜愛(ài)的圖畫(huà)，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。

二、與幼兒共同制作玩具，豐富幼兒的戶外活動(dòng)材料

玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的發(fā)展依賴于對(duì)材料的操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛質(zhì)，是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。由此可見(jiàn)，玩具、材料，是教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。

1.搜集材料，一物多用。

家庭中有各種各樣的廢舊材料，如：各種各樣的包裝紙箱，可樂(lè)瓶、薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、各種碎布，海綿、蛋糕盒、掛歷紙、報(bào)紙等，在沒(méi)有動(dòng)員家庭搜集時(shí)，這些東西是真正的廢品。在幼兒園的積極發(fā)動(dòng)下，這些廢舊材料被搜集分類裝進(jìn)了各個(gè)紙盒紙箱里，教師先根據(jù)材料制作出一件玩具，然后引導(dǎo)幼兒一物多用。

2.嘗試制作，一物多變。

搜集的材料愈豐富，教師和幼兒創(chuàng)造的天地愈廣闊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全園利用廢舊材料制成的玩具達(dá)數(shù)百件，制作的玩具從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從粗糙到精細(xì)，一次比一次豐富，一次比一次有創(chuàng)新。如在我園本次的“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我們小班級(jí)部運(yùn)用廢舊報(bào)紙及彩色海報(bào)制成了螞蟻愛(ài)吃的糖果；在“袋鼠跳”比賽中，我們將廢舊窗簾制成的袋子，給孩子帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

3.投入戶外，一物多玩。

為了讓幼兒品嘗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂(lè)，每一種玩具制作成功后，我們都先不急于到戶外玩，而是首先請(qǐng)幼兒想象這種玩具怎么玩，它可以代替什么玩具，然后放手讓幼兒探索玩法。在幼兒探究時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，對(duì)好的玩法給予及時(shí)肯定，讓幼兒在練習(xí)之間互相觀賞，互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，互相享樂(lè)，讓幼兒每天都在新的刺激、新的挑戰(zhàn)中盡情享受，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、合理投放活動(dòng)器械，有組織地進(jìn)行開(kāi)放戶外活動(dòng)

為了貫徹“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，我讓幼兒參與玩具、材料的投放。通過(guò)與幼兒共同商量、共同制作、共同擺放，幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛(ài)護(hù)。同時(shí)各班教師還鼓勵(lì)幼兒到各活動(dòng)場(chǎng)地尋找自己喜歡的材料和同伴，通過(guò)探索一物多玩，挖掘材料的潛質(zhì)，促進(jìn)幼兒間、幼兒與材料間的互動(dòng)，增加每位幼兒獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣，使多數(shù)幼兒更樂(lè)于交往、合作、思考、創(chuàng)新，從面大大提高幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)戶外活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

戶外活動(dòng)能夠讓幼兒真正放松，充分表現(xiàn)自我，但在戶外活動(dòng)中，需要教師有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，以及足夠的指導(dǎo)能力。

1.建立良好的規(guī)則意識(shí)。

如幼兒玩捉住“大灰狼”的游戲時(shí)，首先幫助幼兒分好角色，給幼兒講明“大灰狼”要輪流當(dāng)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)當(dāng)“大灰狼”被人追的狼狽相，才能使他們真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的，是假的，所以捉到“大灰狼”時(shí)要小心，不要真的去抓傷小朋友。這樣既能讓幼兒開(kāi)心地游戲，又能使幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)。

2.培養(yǎng)良好的品德行為。

有的幼兒，特別是淘氣的幼兒要么四處跑，要么常常去干擾別的小朋友活動(dòng)，甚至使別人的活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。遇到這樣的情況，教師可以利用一些機(jī)會(huì)請(qǐng)他們當(dāng)“小警察”，幫助老師來(lái)監(jiān)督其他小朋友的游戲，從而不僅可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，而且便于教師管理，保證每一名幼兒安全，更重要的是讓教師有足夠的時(shí)間對(duì)幼兒的活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助，促使活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.促進(jìn)積極互動(dòng)與交往。

有些時(shí)候，幼兒不愿意與別人合作交往。但當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，卻常常主動(dòng)尋找伙伴，幼兒在操作、擺弄、移動(dòng)新的活動(dòng)材料遇到困難或當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí)，同伴彼此間配合參與，互相觀察、模仿、溝通交往經(jīng)驗(yàn)，分享情感，戶外活動(dòng)為幼兒間的各種互動(dòng)提供了便利條件。

總之，戶外體育活動(dòng)，不但對(duì)幼兒身體有促進(jìn)作用，對(duì)幼兒的心理發(fā)展也具有極大的價(jià)值。教師應(yīng)做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢(shì)，讓孩子積極主動(dòng)地活動(dòng)，得到全面發(fā)展。