淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)

覃凡

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,活潑,好動(dòng)。怎樣才能在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,讓學(xué)生從想學(xué),樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢。在教學(xué)中要采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們輕松愉快地識(shí)字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；低年級(jí)學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0086-01小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字就是讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字"、"對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣"、"有主動(dòng)識(shí)字的愿望"呢？

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,活潑,好動(dòng)。而興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。游戲更是兒童喜歡的活動(dòng)，這就需要教師重視課堂教學(xué)，采用多種形式的引入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。以便產(chǎn)生識(shí)字的愿望。(1)圖文結(jié)合，直觀(guān)形象。采用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行引入，直觀(guān)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)兒歌、謎語(yǔ)引入。朗朗上口的兒歌和充滿(mǎn)睿智的謎語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地溶入識(shí)字學(xué)習(xí)中去。(3)導(dǎo)語(yǔ)激趣。如教《荷葉圓圓》這一課時(shí)，教師可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣：你們喜歡荷花嗎？那你觀(guān)察過(guò)荷葉么？那荷葉又是什么樣子的呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)七嘴八舌，并充滿(mǎn)了期待，教師輕松地將學(xué)生引入課文。(4)故事引入。生動(dòng)活潑，通俗易懂的故事，能將學(xué)生很快地引入到角色中來(lái)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法之一。

2.課堂教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)識(shí)字多樣化

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中尤其重要。我們必須充分利用課堂四十分鐘,采用多種多樣的教學(xué)方法,輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.1創(chuàng)設(shè)氛圍,教給學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中往往采取教師教,學(xué)生學(xué)的方式。這樣學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài),效果不佳。因此,在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教給學(xué)生方法。如請(qǐng)他們當(dāng)小老師,讓他們自己動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō)說(shuō)"我發(fā)現(xiàn)……",并提醒其他同學(xué)注意字音,字形各方面的問(wèn)題。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,提高識(shí)字興趣,課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得愉快,教師也教得輕松。

2.2字圖結(jié)合,輕松識(shí)字。在一年級(jí)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難,這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講,有一定的難度,但當(dāng)字與圖結(jié)合的識(shí)字卻較為輕松。如在教學(xué)象形字"羊"時(shí),先將羊的圖展示給大家看,然后出示"羊"字讓孩子們觀(guān)察,大家都說(shuō)真像羊。這樣,孩子們輕松地記住了"羊"的字形。

2.3動(dòng)畫(huà)識(shí)字,激發(fā)興趣。低年級(jí)的小孩子很喜歡看動(dòng)畫(huà)片,我們應(yīng)抓住這一特性,給課堂增添樂(lè)趣。這可以充分利用多媒體技術(shù),把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片,播放出來(lái)讓小孩子興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。

2.4比較識(shí)字。漢字中有許多形近字,在教學(xué)中注意讓相近的字一同出現(xiàn),可采用"熟字加偏旁","減偏旁","換偏旁"的識(shí)字方法,使學(xué)生在比較中識(shí)字。如教學(xué)"借,錯(cuò)"這兩個(gè)字時(shí),用"換偏旁"的識(shí)字方法,板書(shū)時(shí)我分別用黃,白色粉筆書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的偏旁,利用不同的色彩引起學(xué)生的注意,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將它們進(jìn)行比較。通過(guò)比較,這些形近字學(xué)生區(qū)分得清楚,記得牢固。

2.5合作識(shí)字。學(xué)習(xí)是個(gè)互助合作的過(guò)程,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。首先,將前后同桌的作為一個(gè)互助學(xué)習(xí)四人小組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相聽(tīng)讀,討論,檢查等。如小組分角色朗讀課文,小組長(zhǎng)檢查組員圈畫(huà)生字詞語(yǔ)情況。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的重要性。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問(wèn)同桌,小組討論,又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力和識(shí)字能力。

3.把握識(shí)字規(guī)律，創(chuàng)新識(shí)字方法

漢字本身的規(guī)律就是漢字的音、形、義三要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是形象，從字面理解、圖像識(shí)別意義上來(lái)說(shuō)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力具有深層價(jià)值。漢字的橫、豎、撇、捺的奇妙組合，使它不再是僵硬的符號(hào)，而是美麗和富有魅力的高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶。字音是它的名稱(chēng)，字形是它的外表，字義是它的靈魂。在識(shí)字教學(xué)中，我們要遵循漢字本身的規(guī)律，來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

3.1知識(shí)遷移。在識(shí)字的起始階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字"口、耳、目"和會(huì)意字"日、月、明"時(shí)，可利用圖片，幫助學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，粗淺地滲透漢字的造字規(guī)律：漢字中象形字、指事字是最基本的，會(huì)意字、形聲字是由這些基本字合成的。使學(xué)生在日積月累中逐步掌握這些規(guī)律。

3.2形象思維。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展、演變，大多十分抽象。在教學(xué)時(shí)我們把漢字的形通過(guò)各種直觀(guān)手段、形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事等，展現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已掌握的表象材料，按照字形特征，在頭腦中勾畫(huà)出一幅畫(huà)面，這就是漢字的"神"。如學(xué)習(xí)"警"字，編成一個(gè)故事：有一人違反了交通規(guī)則，警察向他敬禮，說(shuō)以后再也不能這樣了，所以"警"是敬加言。

3.3理解記憶。教學(xué)生字時(shí)，我們聯(lián)系已知的內(nèi)容，把新學(xué)的字納入已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)之中，成為有機(jī)的組成部分。漢字中有80%是形聲字，聲旁表示這個(gè)字的讀音，形旁表示這個(gè)字的意義。我們采用形聲歸類(lèi)的方法，幫助學(xué)生識(shí)記大部分漢字。

形旁歸類(lèi)：如教學(xué)：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛等這些蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，再仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，這些生字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，凡是蟲(chóng)字旁的字，都是和昆蟲(chóng)有關(guān)，然后拓展，問(wèn)還知道哪些蟲(chóng)字旁的字，學(xué)生通過(guò)猜一猜、看圖片等形式，認(rèn)識(shí)了蚱蜢、晰蜴、蛤蟆、螳螂、蜜蜂等詞。

聲旁歸類(lèi)： 帶有同一種聲旁的字往往讀音相似，字形相近，容易混淆。因而，需要經(jīng)常進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。如猜謎識(shí)字，"言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。"在引導(dǎo)學(xué)生得出這四個(gè)字是"請(qǐng)、情、晴、清"之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些字寶寶里面也帶有"青"的字？如：靜、睛、蜻等等。

實(shí)踐證明，針對(duì)漢字特點(diǎn)，把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生對(duì)生字的記憶深刻，降低回生率。