《論語(yǔ)》選讀的分層教學(xué)初探

蒙德河

孔子對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)知被一代一代的炎黃子孫用言行詮釋得淋漓盡致。學(xué)生對(duì)孔子所闡發(fā)的道理并不陌生，用他們自己的話來(lái)說(shuō)“是聽著這些大道理長(zhǎng)大的”。這種學(xué)情對(duì)老師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。干癟的講解不能引發(fā)學(xué)生的興趣，用生動(dòng)活潑、多樣化的形式詮釋儒家思想是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的出路。筆者在教學(xué)中摸索反思，總結(jié)出自己的教學(xué)方法和心得。

首先注重多讀。營(yíng)造良好的讀書氛圍，讀出文言聲韻、文字意蘊(yùn)。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞解釋和語(yǔ)段翻譯的前提下，對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用的檢查反饋點(diǎn)面、縱橫交叉進(jìn)行。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，按照因材施教、分層教學(xué)的原則，設(shè)計(jì)下面三種教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以貼近學(xué)生言行的場(chǎng)景演繹實(shí)踐儒家思想

片段一：在教授《當(dāng)仁，不讓于師》一文時(shí)，我安排學(xué)生先用5分鐘復(fù)習(xí)重要字義并聽寫檢查學(xué)習(xí)情況。在巡查的過(guò)程中我鎖定了三個(gè)學(xué)生作為目標(biāo)，用同樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和一樣的言辭：“注意集中精神，口眼心并用?！蓖瑫r(shí)用手機(jī)不動(dòng)聲色的拍攝整個(gè)過(guò)程。做完必要的鋪墊之后我用多媒體把視頻播放出來(lái)。教室里頓時(shí)砸開了鍋。但不明白我葫蘆里買什么藥。我請(qǐng)學(xué)生描述出三個(gè)人物的神態(tài)和反應(yīng)：一個(gè)不好意思的笑了笑，馬上就進(jìn)入背記的狀態(tài)；一個(gè)做了個(gè)鬼臉，也開始背記，但不迅速；一個(gè)看了我一眼，皺了一下眉頭，眼神里有些許不耐煩。我再讓學(xué)生討論這個(gè)情景中師生之間的態(tài)度和關(guān)系。從學(xué)生的發(fā)言中看出他們有正確的認(rèn)知。我趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生老師對(duì)你們的愛在小事細(xì)節(jié)里體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師的尊敬也應(yīng)該在平常的一言一行中彰顯，并讓他們說(shuō)出具體的做法、表現(xiàn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的思想，更讓學(xué)生明白這不僅僅是一句空話，要知行一致，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行。

二、開展多樣化的生生活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)孔子思想的理解

1.用自己的親身經(jīng)歷或名人故事詮釋。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教授《知之為知之，不知為不知》一文時(shí)，我讓學(xué)生選擇其中一兩則，用自己的親身經(jīng)歷或未來(lái)計(jì)劃來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧形?，越具體越好。

片段二：

生一：孔子用松柏喻人，體現(xiàn)了“堅(jiān)持就是勝利”的道理。

師：你堅(jiān)持過(guò)什么事情？有什么感悟？

生一：每天早上跑步。（有同學(xué)哄笑）

生一：不要笑嘛。難道堅(jiān)持這件事兒不要意志力嗎？難道你們沒有過(guò)偷懶的念頭？特別是天冷了，有時(shí)真不想起來(lái)。可是我還是克制住了自己，沒曠過(guò)一次操。我覺得自己很不錯(cuò)?。ㄕ坡暎?/p>

生二：我堅(jiān)持每天讀一篇英語(yǔ)課文，并記住里面的十個(gè)單詞，堅(jiān)持了兩個(gè)月，雖然沒有明顯的進(jìn)步，但我不會(huì)討厭英語(yǔ)了，也覺得有信心提高英語(yǔ)成績(jī)。

這些道理和學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)，學(xué)生有感而發(fā)，所以發(fā)言爭(zhēng)先恐后，精彩紛呈。一堂課下來(lái)有感動(dòng)，有沉思，還有笑聲掌聲不斷。我想這樣的課堂即使不完美，也一定是學(xué)有所得。學(xué)生在自己的講述中認(rèn)識(shí)有了升華，行為得以強(qiáng)化；在別人的經(jīng)歷打算里得到啟示熏陶。

2.對(duì)程度比較好的學(xué)生，就要求他們以小組合作的方式進(jìn)行拓展式閱讀，按每個(gè)小組一個(gè)命題來(lái)搜集課內(nèi)外資料，并做好相關(guān)筆記在班上展示。例如一個(gè)小組對(duì)“知錯(cuò)就改”這一命題，以正反兩類做了大量的資料搜集，內(nèi)容豐富，條理清晰，筆記詳盡。在這一教學(xué)活動(dòng)中以優(yōu)帶差，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，加深了學(xué)生理解，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.以寫促學(xué)，讀寫結(jié)合，在閱讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論文的片斷寫作訓(xùn)練，學(xué)以致用，強(qiáng)化遷移。

以《不義而富且貴，于我如浮云》一文為例，確立中心論點(diǎn)“我們要以正確的方式追求財(cái)富”，要求學(xué)生寫一個(gè)議論文片段。其中一個(gè)學(xué)生如是寫道:

“君子愛財(cái)，取之有道”是后人對(duì)孔子“不義而富且貴，于我如浮云”積極的闡釋。這兩句話明確了兩點(diǎn)：一是追求財(cái)富無(wú)可厚非，二是方式要正確。古今中外無(wú)數(shù)名人志士恪守了這一價(jià)值觀。中國(guó)房產(chǎn)領(lǐng)域的大亨霍英東先生，曾經(jīng)也只是個(gè)學(xué)徒工人。白手起家，靠的就是勤勞苦干、智慧膽識(shí)，才擁有身家過(guò)億的財(cái)富，并獲得令人尊敬的社會(huì)地位。而歷史上那個(gè)和珅，富可敵國(guó)，卻最終落得遺臭萬(wàn)年。有些事情“魚和熊掌不可兼得”可是財(cái)富和道義卻是可以并存的。

從以上寫作片段反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)孔子的義利觀的理解到位了，也能學(xué)以致用。

三、自主梳理，以專題式高度整合單元內(nèi)容

在完成單篇教學(xué)任務(wù)之后，我安排九位同學(xué)分成三個(gè)小組，按照倫理與治國(guó)、人生與哲學(xué)、教育與學(xué)習(xí)三大模塊對(duì)孔子思想做一個(gè)梳理，讓學(xué)生零學(xué)整存，條分縷析，融會(huì)貫通。例如：關(guān)于倫理與治國(guó)的道德教誨——

1．“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！薄胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”

2．己所不欲，勿施于人。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

3．士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

4．志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁。

5．仁義禮智，我固有之。

……

我把學(xué)生整理出來(lái)的資料印發(fā)給每個(gè)人讓他們常讀熟記。經(jīng)過(guò)這樣一番自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、孔子思想有了深刻的印象和理解。

認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高認(rèn)知水平，但僅僅這樣是不夠的。教育的意義在于學(xué)會(huì)做人。重點(diǎn)在一個(gè)“做”字，沒有行動(dòng)和踐行，再好的大道理也只能是紙上談兵的矯情。惟有把儒家思想的種子埋在學(xué)生心靈的土壤里，用自己的恪守躬行，讓種子綻放嬌艷的花，結(jié)出豐碩的果。

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