淺談讀懂詩(shī)歌題目的作用與方法

陳東平

詩(shī)歌鑒賞是歷年高考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)，綜觀多年的詩(shī)歌鑒賞題得分情況，得分率普遍偏低，造成此種現(xiàn)象的原因往往是考生讀不懂詩(shī)歌，無(wú)從下筆。如何提高考生詩(shī)歌的鑒賞能力呢？筆者認(rèn)為，鑒賞詩(shī)歌，讀懂詩(shī)題對(duì)提高考生的鑒賞能力具有很大的幫助作用。正所謂“萬(wàn)詩(shī)題入手，抓題作文章”。那么，詩(shī)題具有什么作用呢？應(yīng)當(dāng)怎樣讀懂詩(shī)題呢？

一、詩(shī)題的作用

（一）詩(shī)題顯示結(jié)構(gòu)類別

古代詩(shī)歌內(nèi)容，可分為送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)等。詩(shī)題往往能顯示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)類別，鑒賞者若從結(jié)構(gòu)類別入手，就可以大致把握詩(shī)歌內(nèi)容。如2013年高考新課標(biāo)卷2朱熹的《次韻雪后書(shū)事二首（其一）》：“惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回”。從詩(shī)題上看，就知道本詩(shī)是詠物詩(shī)。詠物詩(shī)一般結(jié)構(gòu)是前面寫(xiě)物，后面是言志或抒情。瀏覽詩(shī)歌內(nèi)容，我們就可以發(fā)現(xiàn)全六句用烘托和渲染的手法寫(xiě)雪后怒放的梅花，最后兩句作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮后才離開(kāi)，從中可以看出詩(shī)人落寞惆悵的心情。再如溫庭筠的《蘇武廟》，從詩(shī)題上看，本詩(shī)是詠史詩(shī)。詠史詩(shī)一般結(jié)構(gòu)是前面先寫(xiě)登臨古跡時(shí)所見(jiàn)所聞，后面抒發(fā)自己的感慨。閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，我們就可以看出作者寫(xiě)蘇武廟的古祠高樹(shù)和蘇武的故事，表達(dá)了對(duì)蘇武的崇敬之情和事世變遷的惆悵之情。由此看來(lái)，鑒賞者若能在鑒賞詩(shī)歌前分清結(jié)構(gòu)類別，對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容會(huì)有很大的幫助。

（二）詩(shī)題揭示內(nèi)容情感

標(biāo)題是文章的眼睛，詩(shī)題往往富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，仔細(xì)研讀詩(shī)題，往往能從中得到一些有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的提示。詩(shī)歌也是詩(shī)人緣情而發(fā)的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)題中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字樣，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。如2013年高考山東卷江湜的《山寺夜起》：“月升巖石巔,下照一溪煙。煙色如云白,流來(lái)野寺前。開(kāi)門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠”。從詩(shī)題中我們得到的信息是：詩(shī)人住在山寺里，夜里睡不著，起身。詩(shī)人為何睡不著？起身干什么呢？帶著詩(shī)題的信息去閱讀詩(shī)歌，就可以分析高考題第14題：“結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人‘不眠的原因?！痹?shī)人不眠有兩方面原因：一是喜愛(ài)山中夜景，前四句描寫(xiě)山中月夜美景，第五句“開(kāi)門惜夜景”，“惜”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中夜景的喜愛(ài)；二是思家，最后兩句中“無(wú)家客”“獨(dú)”表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)和羈旅思家之情。再如2013年高考江蘇卷唐庚的《醉眠》：“山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。馀花猶可醉，好鳥(niǎo)不妨眠。世味門常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌”。從題目上看，本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人喝醉酒，然后睡覺(jué)。結(jié)合本詩(shī)“山靜”、“馀花”、“好鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)，我們可以揣測(cè)出詩(shī)人過(guò)著隱居生活，還可以揣測(cè)出詩(shī)人追求恬淡的心境。像這樣，讀懂詩(shī)題猜測(cè)詩(shī)歌內(nèi)容情感，再結(jié)合詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容加以印證，這樣鑒賞詩(shī)歌就容易多了。

（三）詩(shī)題隱含表現(xiàn)手法

從詩(shī)題分清詩(shī)歌的類別后，結(jié)合此類詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法，就較容易地分析出該詩(shī)的表現(xiàn)手法。如寫(xiě)景詩(shī)常用的表現(xiàn)手法有：渲染、白描、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生或各種修辭。詠物詩(shī)常用的手法有：比喻、聯(lián)想、雙關(guān)、擬人等。如2012年高考浙江卷錢珝的《未展芭蕉》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。從詩(shī)題上看，本詩(shī)是詠物詩(shī)。結(jié)合詠物詩(shī)常用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容，我們可以看出，本詩(shī)多處設(shè)喻，把未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札；又運(yùn)用了比擬的手法，把芭蕉比擬成芳心未展的少女；又運(yùn)用了想象的手法，用“東風(fēng)暗拆開(kāi)”想象芭蕉終于展開(kāi)，委婉寄情。再如劉攽的《雨后池上》，從題目上看，是寫(xiě)景詩(shī)，結(jié)合寫(xiě)景詩(shī)常用的表現(xiàn)手法和本詩(shī)內(nèi)容，我們就可分析本詩(shī)運(yùn)用了比喻和動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)出了一幅雨后池塘春景圖。像這樣，讀懂詩(shī)題分清詩(shī)歌的類別后，就能較為容易地推斷表現(xiàn)手法。

通過(guò)以上的分析，我們可以看出，讀懂詩(shī)題有助于鑒賞者提高鑒賞水平。那么，我們?cè)鯓幼x懂詩(shī)題呢？

二、讀懂詩(shī)題的方法

（一）正確理解詩(shī)題中的字詞

理解詩(shī)題，不但要理解詞語(yǔ)的字面意思，更要揣測(cè)詞語(yǔ)后的深層含義。如2013年高考安徽卷《秋齋獨(dú)宿》，詩(shī)題中的“秋”秋夜，“獨(dú)”是孤獨(dú)，這樣，就把人物在秋夜的孤獨(dú)之感的直白地體現(xiàn)了出來(lái)。理解了這些字詞，再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容我們就可以解決高考題第8題：“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的心境”。從而形成答案：詩(shī)人以皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、獨(dú)宿，人顯孤獨(dú)。再如2012年高考安徽題楊萬(wàn)里的《最愛(ài)東山晴后雪》，標(biāo)題中的“最愛(ài)”，就是詩(shī)人感情的直接體現(xiàn)?！皷|山晴后雪”，意思是晴后雪覆蓋著的東山。理解了這些字詞，也就明白這首詩(shī)是寫(xiě)晴后雪覆蓋著的東山美景。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，我們就可以分析高考題第8題：“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象”。從而形成答案：詩(shī)人只顧追求勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作和心理的描寫(xiě)中，我們可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。由此看來(lái)，正確理解詩(shī)題中的字詞，有助于我們把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和思想感情。

（二）揣測(cè)質(zhì)疑，化抽象為具體

詩(shī)題意思雖然清楚，但總的來(lái)說(shuō)，仍是一個(gè)抽象的概括。要更好地理解它，需要我們揣測(cè)、質(zhì)疑，把抽象的題目演化為具體可感的形象。如2013年高考湖南卷賀鑄的《釣船歸》：“綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥”。詩(shī)人在何種環(huán)境中釣魚(yú)？釣魚(yú)的成果怎樣？釣魚(yú)后會(huì)回到怎樣的家？這樣一問(wèn)就把想象的歸轉(zhuǎn)化為具體的歸，帶著這些疑問(wèn)去思考，我們就可有效分析高考題第10題：“探究本詞的思想感情”。從而形成答案：詞人通過(guò)“釣船”“柴扉”“鱖魚(yú)”等意象的描寫(xiě)，展現(xiàn)出田園生活自然之美，表現(xiàn)了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)的思想。再如2013年高考福建卷梅堯臣的《送何遁山人歸蜀》：“春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)”。詩(shī)人怎樣送友人？友人離去后詩(shī)人想到什么？友人離去后生活怎樣？這樣的質(zhì)疑就把抽象的送友演化為具體可感的場(chǎng)景，這樣，我們結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容，就可以揣測(cè)出詩(shī)人對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。像這樣，通過(guò)揣測(cè)、質(zhì)疑，把抽象的題目演化為具體可感的形象，對(duì)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容會(huì)有很大幫助。

總之，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要有關(guān)注詩(shī)題的意識(shí)，只有讀懂詩(shī)題，才能分清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)類別，把握詩(shī)歌的內(nèi)容情感，分析出詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。只有讀懂詩(shī)題，我們才能開(kāi)啟詩(shī)歌的鑒賞之門，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

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