淺談初中英語書面表達能力的培養(yǎng)

賈銘剛

【摘要】目前初中英語教學(xué)的書面表達相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，有些學(xué)生已經(jīng)放棄它。因此，如何安排組織寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達能力已成為亟待解決的一個問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；書面表達；培養(yǎng)

農(nóng)村初中生的英語書面表達能力普遍較差，在目前的形勢下如何提高初中生的書面表達能力呢？通過多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)出一些提高英語書面表達能力的辦法。

一、注重詞匯教學(xué)，夯實基礎(chǔ)

語言離不開詞匯，如果沒有一定的詞匯量，就沒有辦法用英語進行表演?？梢赃@么說，學(xué)好英語的前提之一的是學(xué)好詞匯。因此，教師在教學(xué)的過程中，要加強詞匯訓(xùn)練。平時的教學(xué)中，筆者在每一單元結(jié)束后，會設(shè)一節(jié)單詞默寫課，要求學(xué)生根據(jù)漢語或英語解釋來拼寫單詞，要求正確率在90%以上。另外，對于一些重點、常用的句型、短語，讓學(xué)生做好筆記，帶在身邊，常讀常用。扎實的詞匯量為學(xué)生的書面表達打下了堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使他們在書面表達中得心應(yīng)手，避免了因拼寫錯誤或其他原因而失分。

二、注重聽、說、讀、寫能力同步開展

英語的聽、說、讀、寫能力密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。聽和讀是領(lǐng)會別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的外帶過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個英語教學(xué)的過程中，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練之中，才能真正提高寫的能力。教師可以在每堂課的前幾分鐘開展daily talk，或舉行英語朗讀比賽、演講比賽、英語角等活動，讓學(xué)生進行聽、說、讀的練習(xí)，然后讓他們把所說的話記下來，實現(xiàn)說與寫的結(jié)合，這對寫作大有裨益。

三、注重訓(xùn)練形式多樣化

書面表達訓(xùn)練要遵循循序漸進的原則。教師要從易到難，從簡到繁，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生。寫的訓(xùn)練應(yīng)依次為：字母書寫訓(xùn)練、單詞拼寫訓(xùn)練、句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、語段與作文訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的能力水平采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，促進學(xué)生書面表達技能的穩(wěn)步提高。

1.抄寫

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，一定要讓學(xué)生抄寫好字母單詞，這樣才能為以后的句子抄寫打下良好的基礎(chǔ)。到了一定階段，就可以漸漸地讓學(xué)生抄寫一些書上的重要詞組短語和句子?。抄寫的目的在于使學(xué)生熟悉掌握字母、單詞、句子、語段（包括大小寫、標點符號及格式）的正確書寫形式，形成一定的書寫技能，并且加強對單詞、句子和語段的記憶和積累。

2.默寫和聽寫

默寫和聽寫的作用在于鞏固和檢查所學(xué)的語言材料，要求能背記和重現(xiàn)單詞、句型和段落等。默寫可以加強學(xué)生對所學(xué)語言材料的準確記憶，聽寫后記憶會更加深刻。

3.漢譯英

漢譯英可以針對某一特定詞匯或句型進行，也可以針對段落或短文進行。其目的是通過漢、英兩種語言的對比轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達能力，提高對英語的敏感性。

4.課文仿寫

筆者認為，真正的英語書面表達是從仿寫開始的。初中英語教材中有不少和學(xué)生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫的好范文。如學(xué)了Dannys Day這一課后，可以布置以My Day為題寫一篇作文。

5.改寫和縮寫

改寫是指把一篇課文的人稱、時間或事件作一下改變，然后重寫此文，這有利于學(xué)生對這一類型文章的掌握?？s寫可以幫助學(xué)生多次復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，提高學(xué)生的英語思維能力和閱讀理解能力，逐步滲透英語文章的思想，為以后的自由書面表達打下能力基礎(chǔ)。

6.看圖或按關(guān)鍵詞書面表達

這是初中英語書面表達最為普遍的一種訓(xùn)練方式，教師可利用書上或其他材料上的一些畫面，要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容寫出意思連貫、語法正確的短文，以訓(xùn)練行文的連貫性。初中階段通常是描述某個地方有某物或某人，或者是記敘某一事件，為了降低難度，有時可提供一些關(guān)鍵詞。

7.自由式書面表達

在學(xué)生積累了一定數(shù)量的語言素材后，就應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自由式書面表達——寫日記、書信或作文等。這種書面表達有一定的難度，一般從初二開始訓(xùn)練，由于學(xué)生水平不一，可由英語程度較好的學(xué)生開始，然后逐步擴展。

四、注重及時講評

每一篇批改過的作文，筆者都會根據(jù)批改記錄進行有針對性的講評。先從文體的格式、組織安排、內(nèi)容要點、時態(tài)、語態(tài)等大的方面講評習(xí)作情況，再將發(fā)現(xiàn)的具有代表性的錯誤呈現(xiàn)給學(xué)生；然后選出一篇習(xí)作，利用多媒體或白板與全班同學(xué)一起批改，讓學(xué)生從這篇例作的批改中發(fā)現(xiàn)問題，如單詞拼寫、詞語搭配、主謂一致等方面的錯誤；最后再用范文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法。課后將一些寫得較好的習(xí)作展示出來讓同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，有時候我也會在講評課上讓學(xué)生讀給全班聽，給予鼓勵，以使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲。

總之，初中英語書面表達能力的培養(yǎng)是一個較長的過程，英語教師要付出大量的心血和勞動，并且要持之以恒，堅持做到“Practice makes Perfect”。正如俗語所講，“教無定法，教必有法”，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，就一定能收到豐實的教育碩果。

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