贈文言之美,留課堂之香

林靜英

【摘要】文言文教學如何能為學生所樂于接受，在中學階段一直是教師心頭的痛，本文從學會培養(yǎng)興趣，學會積累歸納，學會學以致用三個方面來探討當今文言文的教授。

【關鍵詞】興趣；誦讀；技巧；文言之美

有人說西方之美在法國，東方之美在中國。承載著中國文化之美的則是傳承幾千年的文言文。文言文是中華文化的根，是中華歷史的沉淀，文言文里蘊含著文學的經(jīng)典和精華。透過文言文能感悟這份歷史，感受中華民族的根和魂。胡適說：中國之美在于文言之美，而白話則是將文言之美大眾化。在實施素質教育的今天，文言教學具有重要的意義。

在文言教學中，“講者口若懸河，學者呆若木雞。說來有源，記去無情。誨爾諄諄，聽我藐藐?！边@是文言文教學中常見的課堂情景，那么如何改變這些現(xiàn)狀，讓學生愛上文言文呢？通過教學過程本人總結出以下幾點心得：

一、引生入“趣”

高中語文教學面對的是90后的學生，在他們看來文言文跟他們幾乎是格格不入的，所謂的文言文就是古代那些“之，乎，者，也”的代名詞，是迂腐的象征。其實，在文言文教學中如果能夠引起他們對文言文的興趣，他們就會主動為了這份興趣產(chǎn)生的好奇心而去學習文言文，培養(yǎng)學生的興趣可以從以下幾個方面進行教學：

1.教師要有激情

一個富有激情的教師能打破這份枯燥，將最遠古的文字以最有力的形式賦予它活力傳播出去，不斷撥動學生的心弦，讓這種枯燥產(chǎn)生的沉悶感在課堂中流動起來最終消失?！芭踔豢眯膩?，不帶半根草去”，用自己的激情來打動學生，感染學生，啟迪學生。教師的每一個提問，每一個例子，每一個身體語言都應讓學生充分感受到一種召喚。無趣的文言文便在這激情的號召中生動起來。

2.教師要有精彩的導入

教授文言文不能開門見山，依文教文，這對學生而言是晦澀難懂的。文言文教學應該找到一個導入的平臺，來激起學生學習的興趣。文學來源于生活而高于生活，文言文其實也是古人用來抒發(fā)生活的一種表達方式。所以在生活中為文言文找到一個切入點，應該更好為學生所接受。

二、引生入“學”

但文言文的學習還需要方法和技巧，教師要教授學生一些文言文學習的方法也是文言文教學的關鍵。

1.學好文言文在于“誦”

古人說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文言文的學習應從誦讀開始。誦讀的過程實際上是一個對文言文認識的過程， “講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命?！苯鹂四鞠壬f：“不會讀，書如干草。會讀，書如甘草。”文言文當中很多描述的美都在辭藻之中，在字符間跳躍。不同層次的學生在閱讀過程中都能各自揣摩出或多或少的意境，在無形的誦讀過程中，慢慢就會產(chǎn)生語感，在接下來的學習過程當中就會把這些背下來的文言文不斷進行消化理解。所以文言文的學習離不開對文言文的誦讀。教師在進行文言文教學時應該安排學生事先或者課堂上對文言文進行誦讀預習，這樣教授時會達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果。

2.學好文言文在于“納”

如果我們把中華文化比作一條大河，那么文言文就是這條大河里的水，不同的水匯集在一起，把這幾千年的文化在跳躍中展現(xiàn)出來。文言文的美靠的是這些文言詞匯的完美使用，所以要學好文言文必須要學會掌握文言文的詞匯。如何掌握更多文言文的詞匯呢？①可以把讀過的文言文按描述對象進行分類記憶，比如：瞬息，有間、少頃、俄而，未幾，已而，既而等這些都是描述時間的，把他們歸在一起，按照它們所表示的時間長短，排個順序就容易把他們記住了。②記住虛詞跟實詞的，尤其是虛詞的學習，可以對出現(xiàn)過的虛詞進行歸納整理。

三、引生入“用”

文言文的文章或議論，或敘事，或抒情，其嚴密的邏輯性、生動的形象性和靈動有味的抒情性，無不具有古典的美，值得我們仔細欣賞玩味。如何教學生利用學到的文言文呢？

1.用來提高詞匯水平

文言文經(jīng)過幾千年的文化錘煉，語言簡潔得體，在寫作中適當使用可以使文章的語言表達能力加強，節(jié)奏感強。如2001年的全國高考滿分作文《赤兔馬之死》就利用文言文很好地交上了一份滿意的答卷。

2.用來提高認知水平

文言文是白話文的相對，白話文來源于文言文。學好文言文可以運用所學到的知識更好地學習白話文，達到古為今用的目的。

3.用來提高寫作水平

文言文中所體現(xiàn)對漢語的表述、句式的運用、實詞與虛詞的使用、充分承載了漢文明的風格。文言文的結構從文辭、文句、詩句到段落、層次、文章整體之美，無不涉及寫作之美，是一種文字構設的游戲和藝術。這些藝術和技巧的使用對于學生而言是難能可貴的示范。王昌齡說：“采摘古今文章英詞麗句，以類相從?！边@種對古文的相從就是對寫作水平的提高。

文言文知識是中學語文里不可或缺的一部分知識，文言文之美就像一朵玫瑰，授學生以知識和技巧，讓文言之花在課堂綻放！

參考文獻：

[1]選自《教育雜志》第四卷。轉引自李杏保、顧黃初著《中國現(xiàn)代語文教育史》.成都：四川教育出版社，1997，第64頁

[2]《葉圣陶語文教育論集》葉圣陶著．教育科學出版社,1980年8月第一版《新課程標準》教育部制訂．北京師范大學出版社出版,2001年7月第一版

[3]《朱子語類》選評朱義祿編．上海古籍出版社,2006年8月第一版

[4]《文化卮言》（學苑英華）金克木著．上海文藝出版社,1996年

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