談初中語文高效課堂的構建

劉麗

高效的初中語文課堂是什么樣的？高效課堂，也就是改變傳統(tǒng)的語文教學模式，讓學生成為真正意義上的課堂主體，提高學生在課堂中主動學習的積極性，最大程度地發(fā)揮學生自主動腦、動手、動口的能力，讓每一個學生都能夠獲得最大化的知識，最優(yōu)的教學目標。

1.課前演講激情趣

初中語文教師在講課之前，應當充分調(diào)動學生對整堂課的積極性，讓學生成為這堂課的主講者。所以在具體的教學過程之前，可以要求學生自己準備一個三分鐘的課前演講，讓學生們在課下就準備相應的資料和信息，并對相關資料進行整理和總結(jié)，從而在課前演講的時候發(fā)揮比較好的狀態(tài)，讓自己的演講可以感染其他的同學，同時調(diào)動整堂課的積極性。這樣長時間實施這種課前演講活動，便可以讓學生們變得更加的勇敢和自信，提高學生在課堂的參與度，讓學生們真正成為課堂的主體，進而提高初中語文教學課堂的質(zhì)量。

2.課前有效預習

通常人們都認為初中語文教師在講課之前，都會對整堂課所需要講解的課文內(nèi)容進行深入的分析和研究，熟讀整篇課文并掌握文章的具體內(nèi)涵，形成自己對于這篇文章的理解和觀點，這是教師必須做的時候，其實這一點要求也同樣適用于學生。在初中語文教師講解一篇課文之前，初中生應當對這篇課文進行反復地誦讀，初步理解文章的含義。同時在具體的教學過程中，初中語文教師應當適當放慢課堂的教學進度，對于很難理解的課文要求學生們進行反復地誦讀，反復琢磨文章的內(nèi)容，進而一遍遍地加深腦海里對于文章的印象，俗話“書讀百遍，其義自見”便是這個道理。

課前預習是整堂課教學質(zhì)量的一個前提條件，只有充分有效的課前預習才能夠保證課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)定，同時可以進一步提高初中語文課堂的教學質(zhì)量，但是如果初中生們沒有在課前對于課文進行充分地誦讀，沒有做好課前預習這一環(huán)節(jié)的工作，那么很容易導致初中語文教師在課堂中教學質(zhì)量的低下，甚至有可能影響教學進度，給教師的教學產(chǎn)生巨大的阻礙影響。

3.情感投入課堂，激活課堂

初中語文教師應當以一個相對飽滿的熱情來講授整堂課，這樣一來可以進一步調(diào)動學生們對于課堂的參與積極性。通過某項調(diào)查研究表明，教師對于課堂的投入程度可以影響學生們對于課堂的興趣，因此在初中語文課堂當中，初中語文教師應當以一種樂觀、熱情的狀態(tài)開始一堂課的教學活動。

在初中語文課堂的教學過程中，初中語文教師應當重視和學生們的情感交流。在課堂教學工作中，教師應當尊重學生們的觀點，適當?shù)毓膭顚W生發(fā)言，讓他們不要害怕觀點的對錯?？梢圆捎醚凵竦墓膭罨蛘呤俏⑿Φ墓膭睿寣W生們感受到教師對他們的關心和鼓勵，進而提高學生們在課堂當中的發(fā)言積極性，更好地參加到課堂活動中，提高課堂的教學質(zhì)量，構建一個相對高效的語文課堂。

在課堂當中，初中語文教師應當作為一個學習的幫助者和推動者，通過自己表情、動作等方面的行為，加強學生對于課文的理解能力。例如在某些需要學生對相關動作進行深入理解的文章教學中，教師可以先讓學生上臺對該動作進行表演，之后自己根據(jù)豐富的教學經(jīng)驗對該動作進行準確地表演，讓學生分析教師和學生動作的不同，從而在學生們的腦海里加深對于這一動作的印象，強化學生對于該課文內(nèi)容的理解，進一步提高學生參與初中語文課堂教學的程度，并提高課堂的整體教學質(zhì)量。

在初中語文課堂當中，教師應當給予學生一定量的自由，形成一種自主合同的課堂形式。通過一個問題的提出，讓學生們組成不同的討論小組，自行針對問題進行討論，最終得出一個小組成員都認可的結(jié)果，由一名小組代表進行發(fā)言。這樣一來可以進一步加強學生們的團隊協(xié)作能力，讓他們擁有團隊精神和團隊意識，同時這樣的課堂形式更加顯示出學生在語文課堂教學中的主體地位，為語文學習營造一個相對輕松而舒適的環(huán)境，提高初中語文課堂教學的質(zhì)量。

4.在課堂中應用多媒體課件

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學，由于缺少一定的趣味性，導致很多學生在課堂中的積極性不足，甚至很多初中生都不愿意上語文課。現(xiàn)階段可以通過多媒體課件的應用，增加初中語文課堂的趣味，教師在課前針對課文內(nèi)容設計具體的多媒體課件，添加與課文內(nèi)容相關的圖片、文字、視頻等等，在課上向?qū)W生進行展示，從而讓學生自主產(chǎn)生對課文的學習欲望，激發(fā)他們的興趣，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，同時也可以讓學生在初中語文課堂當中獲得更多的知識，拓展他們的視野，提高他們的語文學習熱情。

總而言之，只有真正有利于學生身心發(fā)展的課堂才可以被稱作是高效的課堂，提高語文課堂的效率和質(zhì)量也需要從多個角度開展實際的工作，不僅關系到學生的學習質(zhì)量，也關系到教師的教學質(zhì)量。伴隨著新課程改革的進一步落實，初中語文教師應當深入實際，了解學生在學習方面的具體需求，對教學的結(jié)果進行深入地反思和分析，不斷地開拓全新的教學模式和方法，真正達到語文課堂教學的實效，進一步提高初中語文課堂教學的質(zhì)量和水平。

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