是喚醒,而非灌輸

鄧曉燕++++朱榮

班會(huì)課與道德教育緊密相連，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么樣的德育內(nèi)容，什么樣的教育方式更適合他們，這一點(diǎn)值得我們?nèi)ド钏继骄?。作家周?chē)?guó)平先生認(rèn)為，一個(gè)人的悟性與稟性大多是天生的，它可以被喚醒，但無(wú)法從外面灌輸。我們教師就應(yīng)該成為這樣的喚醒者，而班會(huì)課正為我們喚醒沉睡在學(xué)生體內(nèi)的某些特質(zhì)提供了平臺(tái)。擺脫傳統(tǒng)說(shuō)教的灌輸，順應(yīng)兒童的天性發(fā)展，設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓這份喚醒更自然，讓萌芽更活潑，讓成長(zhǎng)更快樂(lè)。筆者針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的兒童特點(diǎn)，對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了一系列探究反思，略談如下。

喚醒意識(shí)，成其方圓

學(xué)生剛進(jìn)入一年級(jí)，在他們眼中，學(xué)校里的各項(xiàng)規(guī)則是繁冗的。但“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”。所以，教師要運(yùn)用活動(dòng)巧妙地畫(huà)好這些方與圓，讓學(xué)生在方圓之間快樂(lè)行走。

1. 我們都是集體中的一分子

開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，孩子們互相認(rèn)識(shí)、彼此熟悉了嗎？雖然每人都曾當(dāng)眾做過(guò)自我介紹，但六十多個(gè)名字，小朋友能記住多少呢？國(guó)慶節(jié)過(guò)后，我們開(kāi)展了主題班會(huì)“我猜我猜我猜猜猜”。

活動(dòng)的主體部分為猜伙伴姓名的游戲，游戲程序：首先請(qǐng)5～8名同學(xué)主動(dòng)到臺(tái)前作自我展示，展示形式與內(nèi)容自定，可說(shuō)可畫(huà)，可唱可跳；展示完畢，聽(tīng)口令“我猜我猜我猜猜猜”，全體低頭靜息；老師隨機(jī)挑選本組中的一名學(xué)生進(jìn)行有聲提示，可以演唱一首歌、吟誦一首詩(shī)……其他學(xué)生不可偷看，根據(jù)聲音提示猜出他（她）的姓名，先猜出者獲得本輪勝利。

孩子們參與的積極性非常高，他們興奮地喊出了一個(gè)個(gè)親密的名字，被猜中名字者或激動(dòng)、或驚喜、或羞澀，暫時(shí)未被猜中者有失落更有期待。幾輪游戲之后，每一個(gè)人（無(wú)論自我展示還是贏得游戲）都領(lǐng)到了一份小小的獎(jiǎng)品，一張張小臉寫(xiě)滿驚喜與自豪。我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲吧：

“我猜中了同學(xué)的名字，我覺(jué)得自己很厲害！”

“我猜的時(shí)候心里很緊張，我想晚上把這個(gè)游戲畫(huà)下來(lái)?！?/p>

“我今天很開(kāi)心，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了很多新朋友?！?/p>

“我今天雖然沒(méi)猜中，但是我和小朋友們?cè)谝黄鹜娴梅浅ｉ_(kāi)心！我希望媽媽能從班級(jí)博客上看到我唱歌?！?/p>

……

從孩子們的反應(yīng)來(lái)看，本次活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)識(shí)新同學(xué)，認(rèn)識(shí)新朋友；增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，感受校園生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)展示自我的能力，都已基本達(dá)成了！

2. 我是一名小學(xué)生了

現(xiàn)在，大部分學(xué)校都已告別單調(diào)的“叮鈴鈴”年代，取而代之的是各種不同的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，不同樂(lè)曲代表不同指令。在經(jīng)過(guò)最初的新鮮感之后，孩子們對(duì)鈴聲的敏感度也開(kāi)始下降，動(dòng)作拖拉、不聽(tīng)指揮者屢見(jiàn)不鮮，老師與學(xué)生之間出現(xiàn)了“無(wú)監(jiān)督則無(wú)紀(jì)律”現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，我們舉行了主題為“小小廣播我愛(ài)聽(tīng)”的班隊(duì)活動(dòng)。

活動(dòng)分為“聽(tīng)一聽(tīng)”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”三個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)熟悉的樂(lè)曲聲在課堂一一響起，孩子們的熱情也隨之點(diǎn)燃，“該靜息了”“該下課了”“該做眼保健操了”“該排隊(duì)放學(xué)了”……快樂(lè)的聲音此起彼伏?！罢f(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中，圖片一一呈現(xiàn)，當(dāng)看到各種不文明現(xiàn)象在鈴聲響起之時(shí)出現(xiàn)，孩子們的一雙雙慧眼此時(shí)變得更加明亮，一張張能說(shuō)會(huì)道的小嘴不放過(guò)絲毫小問(wèn)題，思與辨在熱烈的氛圍中開(kāi)始蔓延。當(dāng)看到自己的身影出現(xiàn)在屏幕之上，他們更是不由自主地坐得更端正，看得更仔細(xì)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的認(rèn)知與表達(dá)能力在這兩個(gè)月中得到了很大的提升。但是，只有將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，才是教育最終的發(fā)展目的?！白鲆蛔觥笔且粓?chǎng)實(shí)景再現(xiàn)模擬演示，孩子們是參與者也是評(píng)判者，靜息時(shí)安安靜靜，列隊(duì)時(shí)整整齊齊，放學(xué)時(shí)更不忘將桌椅整理，地面揀拾，對(duì)于身邊伙伴不慎出現(xiàn)的小失誤，他們也能做到善意提醒，主動(dòng)幫助。

這次班會(huì)將課堂與生活緊密融合，在聽(tīng)、說(shuō)、做中促進(jìn)了孩子的內(nèi)省，他們懂得了作為一名小學(xué)生，要自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)則，鈴聲就是命令，這是做好一名小公民的最基本要求。

喚醒能力，蓬勃生長(zhǎng)

團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)中起著舉足輕重的作用。一個(gè)人只有把自己充分融入集體，使智慧的碰撞產(chǎn)生更大的能量，在團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下個(gè)人素質(zhì)才能得到最快最高的提升。放眼蘋(píng)果、百度、谷歌這些成功范例，他們的背后無(wú)不擁有足夠雄厚的智囊團(tuán)支撐，協(xié)作精神讓他們走得更遠(yuǎn)，天地更廣。學(xué)生生活的小天地實(shí)際上就是大社會(huì)的一個(gè)縮影，他們畢業(yè)后走向社會(huì)，怎么與人相處，很大程度上取決于他們?cè)趯W(xué)生時(shí)期所獲得的與人相處的經(jīng)驗(yàn)。那么，怎樣才能在學(xué)習(xí)與生活中與他人形成良好的合作關(guān)系呢，這不是一朝一夕就能做好的事情。為此，我們接連開(kāi)展了三次以“合作”為主題的班會(huì)。

1. 合作第一季：大家一起沖

“兩人三足”是一個(gè)傳統(tǒng)的趣味體育游戲，活動(dòng)之前，我們給孩子播放了相關(guān)視頻，使他們懂得了游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。這是一個(gè)雙人合作的小游戲，合作范圍與難度適應(yīng)孩子的實(shí)際情況，孩子年齡尚小，小范圍的合作更易于他們進(jìn)行操作?；顒?dòng)地點(diǎn)從教室移至操場(chǎng)，孩子們熱情高漲，盡情釋放著本屬于他們的天真爛漫。這是一項(xiàng)層層選拔的競(jìng)賽，優(yōu)勝者們?cè)谶M(jìn)入下一環(huán)節(jié)之前，已無(wú)需老師指點(diǎn)，兩顆小腦袋早已湊在一起，總結(jié)著上一輪的比賽經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)即將開(kāi)始的新一輪賽事要點(diǎn)互相提醒。

2. 合作第二季：大家一起猜

此次合作內(nèi)容比上次較豐富，由“我說(shuō)你猜”“我畫(huà)你猜”“我演你猜”三個(gè)環(huán)節(jié)組成，合作范圍也由二人小組擴(kuò)增為四人小組。老師結(jié)合本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選出一些難易適中的詞語(yǔ)作為謎面，每組推選代表通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、演來(lái)對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行詮釋?zhuān)M內(nèi)其他成員進(jìn)行猜謎，在各個(gè)環(huán)節(jié)推選代表時(shí)，人員不得重復(fù)。這就要求孩子們?cè)谶M(jìn)行組內(nèi)合作時(shí)，要根據(jù)各人所長(zhǎng)進(jìn)行合理分工。同時(shí)，這也是一次默契度的考驗(yàn)，合理的分配、默契的配合才能讓小組成績(jī)達(dá)到最優(yōu)。

3. 合作第三季：大家一起做

第三季內(nèi)容須動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：做拼圖與疊高塔。和前兩季相比，這兩項(xiàng)對(duì)合作中的探討提出了更高要求。

拼圖是孩子們非常熟悉且熱衷的益智游戲，正確率與速度的比拼使比賽的氛圍多了些許緊張，辨別、拼貼、糾錯(cuò)、確認(rèn)，孩子們有條不紊地進(jìn)行著合作。疊高塔的工具是兩個(gè)蘿卜與一盒牙簽，每組成員通過(guò)發(fā)揮自己的智慧，把蘿卜切成適合的大小并用牙簽將之串聯(lián)疊高，最高且不倒者為勝。游戲中，孩子們討論著切成怎樣的形狀最科學(xué)，疊成怎樣的形狀最穩(wěn)固，并不忘提醒同伴注意安全，齊心協(xié)力的付出使合作的幼苗在孩子們心中生根發(fā)芽。

喚醒美德，散發(fā)光澤

一座學(xué)校，可以為培養(yǎng)出一位偉大的科學(xué)家而自豪，也應(yīng)該為培養(yǎng)出了更多的普通勞動(dòng)者而驕傲，社會(huì)發(fā)展正是因?yàn)橛辛吮姸嗥椒捕燎诘膭趧?dòng)者才能飛速前行。在“成才”與“成人”之間，教師應(yīng)比其他職業(yè)更具有敏銳的感悟力，真切地感受到時(shí)代迫切的呼喚，讓每一個(gè)學(xué)生身上散發(fā)更恒久、更溫暖的光澤。

1. 勞動(dòng)最光榮

看看剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生吧，會(huì)擦桌椅、掃地者甚少，很大一部分孩子不會(huì)系鞋帶，由此可了解一下學(xué)生家庭勞動(dòng)情況，收拾自己的小房間、幫父母做力所能及的家務(wù)，恐怕也只是口頭空談了。于是，我們從最簡(jiǎn)單的穿衣、擦桌椅、掃地入手，舉行了“勞動(dòng)最光榮”主題班會(huì)。

穿衣比賽環(huán)節(jié)，我們加入了搭配元素，請(qǐng)小選手根據(jù)自己的T恤與褲子，從同學(xué)的外套中選擇最適合的，并在最短的時(shí)間內(nèi)將衣服穿好。這項(xiàng)比賽將穿衣與搭配相結(jié)合，孩子們感覺(jué)非常新鮮，小評(píng)委也全面地對(duì)衣服搭配的顏色、款式以及穿衣速度、整齊程度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。隨后，我們請(qǐng)勞動(dòng)能力稍強(qiáng)的孩子為大家演示擦桌子、掃地，并進(jìn)行了即時(shí)表?yè)P(yáng)。最后，在孩子們熱火朝天的大掃除中，教室煥然一新，窗明幾凈，望著自己的勞動(dòng)成果，大家不只在嘴里唱，也在心里歡快地唱著：勞動(dòng)最光榮！

2. 我愛(ài)美食

有家長(zhǎng)向老師“告狀”：“孩子在家不好好吃飯，挑食！”“孩子好像成天不知道餓，跟吃飯有仇！”沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑餓的孩子對(duì)糧食難以愛(ài)惜，針對(duì)他們?cè)诩姨羰场⒉缓煤贸燥埖那闆r，我們舉行了“我愛(ài)美食”主題班會(huì)。

班會(huì)準(zhǔn)備圖片加實(shí)物，分“看一看”“聞一聞”“嘗一嘗”三個(gè)環(huán)節(jié)?！翱匆豢础笔亲尨蠹伊私庾鎳?guó)各地風(fēng)味美食，葷素皆有，形色誘人。于是有人告訴大家，各種食物都含有不同的豐富營(yíng)養(yǎng)，只有不挑食，小朋友才能長(zhǎng)得又高又壯?！奥勔宦劇笔亲尨蠹伊私馐鞘裁醋屵@些食物風(fēng)味獨(dú)佳。孩子們對(duì)調(diào)味品產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了分辨醋與醬油、黃酒與色拉油、白糖與鹽，也知道了烹飪食物需要技藝，更需要付出辛勤的勞動(dòng)。“嘗一嘗”是同學(xué)們最喜歡的環(huán)節(jié)，雪蓮果、核桃、紅棗、石榴，雖然每人分到的數(shù)量有限，但個(gè)個(gè)嘗得有滋有味。留心觀察接下來(lái)一段時(shí)間的午間用餐情況，學(xué)生挑食、浪費(fèi)的現(xiàn)象明顯有所改善。

喚醒情感，疊加幸福

蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門(mén)上寫(xiě)著“愛(ài)你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。其實(shí)，擁有愛(ài)心就是擁有了一顆感恩之心，感受到了愛(ài)的存在，我們的生活就會(huì)變得更加幸福。讓學(xué)生擁有快樂(lè)的校園生活，他們就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)校，讓學(xué)生感受到幸福指數(shù)的疊加，是我們教育人的使命。

1. 美麗校園人人愛(ài)

對(duì)于每天生活在校園中的孩子們來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新奇感會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸淡化。校園中的一座建筑、一條小河、一個(gè)花圃，都有其存在的美感，但是，孩子們對(duì)此會(huì)漸漸漠視。而此時(shí)，他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)也只是粗略的，這一草一木、一室一亭，都等待著他們?nèi)リP(guān)注，去了解。據(jù)此，我們組織了“參觀校園”主題班會(huì)。

離開(kāi)每天學(xué)習(xí)的教室，孩子們先后參觀了校園里的各間功能室，繁忙的食堂心臟—廚房，最后在綠化區(qū)內(nèi)與小花小草進(jìn)行了親密接觸。書(shū)法室內(nèi)，孩子們感嘆于懸掛在兩側(cè)的書(shū)法作品，也許他們現(xiàn)在還無(wú)法參透其中的精妙，但面對(duì)美的東西，每個(gè)人都有自己的感悟吧；舞蹈房?jī)?nèi)，幾個(gè)靈氣的小丫頭一面對(duì)明亮的鏡子，立即展開(kāi)了曼妙的舞姿，贏得了伙伴熱烈的掌聲；乒乓室內(nèi)，小球手忍不住技癢，秀起了并不嫻熟的球技，走時(shí)還戀戀不舍地多望了幾眼……來(lái)到廚房，孩子們看到了工作人員辛勤的忙碌，不禁對(duì)自己平時(shí)的挑食與浪費(fèi)感到汗顏，幾個(gè)乖巧的孩子還主動(dòng)過(guò)去幫忙擇菜。綠化區(qū)內(nèi)綠草如茵，生機(jī)盎然，走入其中令人舒暢無(wú)比。但孩子們很快發(fā)現(xiàn)，自己叫得出名字的植物很少，就算老師，對(duì)于這些植物的了解也不多，于是，一個(gè)極好的建議產(chǎn)生了：孩子們希望學(xué)校把各種植物的名稱(chēng)都用牌子標(biāo)明，使大家能一目了然。學(xué)校很快采納了這個(gè)建議，并在兩個(gè)星期內(nèi)全部到位。是的，學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)校，更要有校園主人翁意識(shí)，只有這樣，我們才能建設(shè)一座真正的以生為本的校園。

2. 學(xué)校生活真快樂(lè)

很多孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)程度有所下降，這其中最主要的原因是有了考試壓力，這壓力不僅僅壓在了學(xué)生肩上，也令許多老師將工作重心直指教學(xué)與考試。這樣的做法本無(wú)可厚非，因?yàn)榻虒W(xué)工作本就是學(xué)校的重中之重。但是，該如何把握這個(gè)度，做好主要之外的工作呢？我們教師要重視創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)校生活，把快樂(lè)還給孩子，把童年還給孩子。

如何創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課余生活，我想，還是要以開(kāi)展活動(dòng)為主：利用各種節(jié)假日，如元旦、新年、兒童節(jié)，這些喜慶色彩濃厚的節(jié)日，老師可組織茶話會(huì)、游戲會(huì)，和孩子們一起慶祝；老師要走進(jìn)學(xué)生之中，不僅要做好組織者，也要成為快樂(lè)的參與者，和孩子們一起游戲，一起歡唱，師生之間的情感也會(huì)更加深厚。

班隊(duì)活動(dòng)是一塊自由而寬廣的平臺(tái)，只要我們肯用心用情在這塊平臺(tái)上揮灑汗水，播種希望，就不只是能聽(tīng)到孩子生命拔節(jié)生長(zhǎng)的脆響，更能聞到自己心中教育之花綻放的芳香。

責(zé)任編輯/楊艷利