英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)聽(tīng)力能力的相關(guān)性研究

摘要：通過(guò)對(duì)抽樣對(duì)象收集和詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，采用定性、定量相結(jié)合的方式，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)聽(tīng)力之間的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：起始年齡;聽(tīng)力;相關(guān)性中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0034-011.近年來(lái)，中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)

各種雙語(yǔ)早教班和國(guó)際幼兒園的出現(xiàn)似乎在提醒人們"外語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好"，二語(yǔ)習(xí)得好壞與學(xué)習(xí)起始年齡早晚的關(guān)聯(lián)問(wèn)題是目前二語(yǔ)習(xí)得研究的一個(gè)重要方面。其中關(guān)鍵期是否存在一直是研究者們討論不休的話題，至今尚無(wú)定論。1967年，Lenneber在他的重要著作《語(yǔ)言的生物學(xué)基礎(chǔ)》中提出了"關(guān)鍵期假設(shè)"（Critical Period Hypothesis，簡(jiǎn)稱(chēng)CPH）的說(shuō)法，認(rèn)為人有個(gè)生物時(shí)間表，其中有一段時(shí)間人們很容易極自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在這段時(shí)間外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困難性就增大了。一些語(yǔ)言學(xué)家又在此基礎(chǔ)上提出了第二語(yǔ)言獲得關(guān)鍵期的理論，認(rèn)為第二語(yǔ)言獲得的最佳期是在6~12歲之間。關(guān)鍵期假設(shè)理論提出了關(guān)于年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)之間聯(lián)系的假想，體現(xiàn)了生理年齡階段對(duì)于學(xué)習(xí)成效和水平等各方面的影響。

2.研究過(guò)程

本研究通過(guò)對(duì)抽樣對(duì)象收集和詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，采用定性、定量相結(jié)合的方式，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)聽(tīng)力之間的相關(guān)性，本研究提出假設(shè)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)聽(tīng)力能力相關(guān)。并進(jìn)一步回答以下問(wèn)題：英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的哪些方面影響最大；就英語(yǔ)聽(tīng)力水平而言，何時(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳起始年齡。課題組對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行精確查詢。對(duì)以上文獻(xiàn)從研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究視角進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，基本掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡、英語(yǔ)聽(tīng)力的研究現(xiàn)狀。 以沈陽(yáng)建筑大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)（28人）和二年級(jí)（30人）學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察和測(cè)試等手段，做出調(diào)查。

本研究以Bachman交際性語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摓橐劳?，運(yùn)用雅思聽(tīng)力真題對(duì)受試的英語(yǔ)聽(tīng)力能力進(jìn)行測(cè)試。交際性語(yǔ)言測(cè)試是一種行為測(cè)試，是在真實(shí)或接近真實(shí)的情景中通過(guò)完成實(shí)際的交際任務(wù)來(lái)測(cè)量考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，注重選材的真實(shí)性和多樣性。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，交際性語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撘云渲匾晫W(xué)生的需要，直接測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和對(duì)外語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有積極的反撥作用等優(yōu)點(diǎn)受到廣泛關(guān)注影響了傳統(tǒng)的英語(yǔ)測(cè)試和教學(xué)，是目前最廣泛應(yīng)用于各種大型的考試中的測(cè)試?yán)碚?。楊?lèi)?ài)英認(rèn)為雅思測(cè)試充分體現(xiàn)了交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰木?，是語(yǔ)言測(cè)試形式發(fā)展的必然趨勢(shì)。雅思測(cè)試綜合地體現(xiàn)了語(yǔ)言測(cè)試的基本要素，并基于語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰牡燃?jí)模式創(chuàng)建了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。雅思聽(tīng)力材料分為四段：前兩段注重考查考生聽(tīng)力理解和記錄特定的事實(shí)性信息的能力，涉及社會(huì)生活范疇的話題。第一段材料以兩人間的對(duì)話形式出現(xiàn)，如關(guān)于旅行安排的對(duì)話。第二段材料為一個(gè)人的獨(dú)白，如介紹博物館開(kāi)放時(shí)間的錄音。后兩段重點(diǎn)考查考生聽(tīng)力理解特定的信息、態(tài)度和發(fā)言者的看法的能力，與教育或培訓(xùn)環(huán)境下的話題更為貼近。第三段材料是不超過(guò)4個(gè)人之間的對(duì)話，比如老師和學(xué)生關(guān)于作業(yè)的討論。第四段材料為一個(gè)人的獨(dú)白，如關(guān)于一般性學(xué)術(shù)話題的講課內(nèi)容。雅思聽(tīng)力考試聽(tīng)力部分的題型多樣，主要的題型有：完成填表、記筆記、流程圖、總結(jié)，選擇題，填空題，完成句子，為圖表、計(jì)劃或地圖進(jìn)行標(biāo)記，分類(lèi)，和配對(duì)等。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查受試學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年齡，按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡將受試分為幼兒起始組（3-5歲），小學(xué)低年級(jí)起始組（6-8歲），小學(xué)高年級(jí)（9-12歲），以及中學(xué)起始組（13歲以上），分別為12人，17人，23人和6人。同時(shí)調(diào)查其他相關(guān)因素，如開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式及機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)啟蒙教師的基本狀況，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和頻度等。

3. 結(jié)論

問(wèn)卷回收之后，我們要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分類(lèi)整理并使用SPSS軟件下的單因素方差分析和相關(guān)分析等科學(xué)手段進(jìn)行分析研究，歸納出英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與英語(yǔ)聽(tīng)力的相關(guān)性。本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡與和英語(yǔ)聽(tīng)力有一定的相關(guān)性，總體呈現(xiàn)正相關(guān)?？忌诼?tīng)力理解和記錄特定的事實(shí)性信息的能力上與英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡相關(guān)性不大，但在考生聽(tīng)力理解特定的信息、態(tài)度和發(fā)言者的看法的能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡有一定的相關(guān)性。就英語(yǔ)聽(tīng)力水平而言，6-9歲是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳起始年齡，其次是9-12歲階段，3-5歲位列第三，而13歲以后開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相對(duì)聽(tīng)力能力交差。英語(yǔ)聽(tīng)力能力還受到其他因素得影響。本研究結(jié)果顯示，開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式及機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)啟蒙教師的基本狀況，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和頻度等都對(duì)受試目前的英語(yǔ)能力有一定影響。其中在正規(guī)機(jī)構(gòu)開(kāi)始學(xué)習(xí)，英語(yǔ)啟蒙教師水平較好（如大學(xué)本科或碩士以上學(xué)歷，英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，或發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師等），學(xué)習(xí)強(qiáng)度和頻度適中，有一定規(guī)律性的持續(xù)的學(xué)習(xí)等因素，基本在各年齡段都有正影響。反之，則起反作用。這些因素對(duì)起始年齡在3-5歲和6-9歲年齡段的學(xué)生影響較大。

總之，起始年齡是影響受試英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的因素之一，但是起始年齡因素在整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中并非起著決定性的作用。被試的組內(nèi)差異的大小無(wú)規(guī)律可尋，單一的年齡因素不足以解釋這一現(xiàn)象。造成不同起始年齡學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異還有其他因素。多因素研究可以呈現(xiàn)更綜合的解釋?zhuān)虼藢?lái)應(yīng)采用多因素研究的方法討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力能力差異。當(dāng)然，本研究受試的人數(shù)不夠充足，專(zhuān)業(yè)、域分布及類(lèi)型較為單一，將來(lái)應(yīng)擴(kuò)大受試對(duì)象范圍，選取不同省市、不同類(lèi)型高校、不同專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為被試，呈現(xiàn)的研究結(jié)果才能更具代表性。本研究的結(jié)果對(duì)從事英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的教師提供相應(yīng)的啟示，為有志于研究聽(tīng)力教學(xué)的教師和研究人員提供有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)和新的思路，為教育管理機(jī)構(gòu)以及廣大家長(zhǎng)提供教育規(guī)劃和子女教育參考。參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

秦艷輝（1980-）女，碩士，講師，沈陽(yáng)建筑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。