教育信息技術(shù)和教學(xué)的整合

牛春寶

10月份去通遼接受了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)。深感現(xiàn)在進(jìn)入了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與生活、學(xué)習(xí)，工作密不可分。我們?cè)诠ぷ鳎钪忻刻於茧x不開電腦，在生活中離不開手機(jī)，移動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)無處不在。Internet網(wǎng)與校園網(wǎng)的開通為中小學(xué)教學(xué)提供了豐富的課程資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和作用。

一、什么是信息技術(shù)與教育技術(shù)

信息技術(shù)是研究信息獲取，傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代教育技術(shù)”。教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論電子技術(shù)，通過教與學(xué)過程及相關(guān)資料的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用，管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)技術(shù)的核心。提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效性是當(dāng)前教育技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書時(shí)間，把更多時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過程，推動(dòng)新課程改革。

三、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)者布魯姆指出：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。一般來說，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而強(qiáng)烈。大部分普通學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)施、儀器相對(duì)匱乏，還不可能完全對(duì)學(xué)生開放。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行采集信息、加工信息、消化信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，講到《萬有引力定律的應(yīng)用——人造衛(wèi)星》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的了解很膚淺，但這方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生又很有吸引力。因此，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)知識(shí)。如：宇宙的起源、行星衛(wèi)星的運(yùn)行軌道、各種人造衛(wèi)星的功能及運(yùn)行特點(diǎn)等內(nèi)容，分配給各個(gè)小組去收集，在課堂上讓各小組匯報(bào)各自的成果。小組之間進(jìn)行探討、互相補(bǔ)充，開拓了學(xué)生視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、運(yùn)用信息技術(shù)能有效突破教學(xué)難點(diǎn)

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情景，由于客觀條件的限制，有些物理情景學(xué)生難以見到。如果單憑現(xiàn)有的教材和老師的口授，學(xué)生仍然覺得枯燥抽象，學(xué)習(xí)興趣不高。但如果能借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的物理情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)課堂效率也明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.利用視頻展示身邊的物理情境

課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的條件制約，許多身邊生動(dòng)的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)無法在課堂內(nèi)完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。如：在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，在介紹伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)后，我們也可以播一段老師自己事先從某一高樓扔下兩個(gè)輕重不同的保齡球的錄像。學(xué)生看后就很有親切感，真實(shí)感。再利用錄像的慢放和定格功能，可以清晰展示兩球下落的全過程。學(xué)習(xí)的效果就好多了?；蛘咧苯拥骄W(wǎng)上去下載這樣的視頻資料，也能取得好效果。

2.運(yùn)用多媒體課件展示復(fù)雜物理過程

應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景。如：在教學(xué)《回旋加速器》這一節(jié)時(shí)，教材中僅僅以文字和插圖形式來描述它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，很抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。但如果把它制成flash課件進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在這情境中，學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場(chǎng)與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師只要提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，就可以真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與交變電場(chǎng)“同步”的概念。

3.運(yùn)用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)。要很好地理解“電磁振蕩”這個(gè)物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對(duì)LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線、電壓，線圈中磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的LC電磁振蕩規(guī)律，同時(shí)也揭示了該物理過程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過多媒體課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過程，同學(xué)們?cè)陬^腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的LC電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。

五、運(yùn)用信息技術(shù)快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，花了大量的時(shí)間，不便于在課堂上進(jìn)行。而EXCEL軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能和圖表功能，能進(jìn)行復(fù)雜公式運(yùn)算，能把數(shù)據(jù)快速準(zhǔn)確地用圖表的方式形象直觀地描述出來，為分析物理實(shí)驗(yàn)提供便捷的途徑。如新教材中探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中用圖像法求加速度，驗(yàn)證牛頓第二定律中探究外力一定時(shí)加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中都能用EXCEL軟件快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。節(jié)省大量的時(shí)間。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合。通過整合激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度會(huì)加深，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力。創(chuàng)新能力均會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課堂教學(xué)的整合也能鞭策物理教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。