教輔共建,合力提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)

袁建瓊

【摘要】當(dāng)代大學(xué)教育中，教學(xué)教育與輔導(dǎo)員日常工作管理教育已經(jīng)是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中不可分割的兩部分，針對醫(yī)學(xué)生本科培養(yǎng)階段的特殊性、人文精神與人文素養(yǎng)的綜合提升等問題，更有必要明確大學(xué)生教學(xué)教育與輔導(dǎo)員教育共同建設(shè)、共同發(fā)展的重要性與方向性，從多維度來綜合提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；人文素養(yǎng)；輔導(dǎo)員；教育

醫(yī)學(xué)專業(yè)，與人類健康與生命密切相關(guān)的專業(yè)；醫(yī)學(xué)生，作為數(shù)以千萬計(jì)的大學(xué)生中的特殊群體，在不斷強(qiáng)化其專業(yè)知識與專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升也越來越顯現(xiàn)其必要性與重要性，本文就將從教、輔共建這一角度對此問題進(jìn)行論述。

一、人文素養(yǎng)

人文首先應(yīng)該理解為一種思想、一種觀念。而所謂“素養(yǎng)”則應(yīng)是由“能力要素”與“精神要素”兼以有之的概念內(nèi)涵。故，我們可以認(rèn)為：所謂“人文素養(yǎng)”，不單單指能力，而是以人為對象、以人為中心的精神，核心在于對人類生存意義和價值的深度關(guān)懷。

這其實(shí)是一種為人處世的基本德性、價值觀和人生哲學(xué)，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活多樣性。主張思想自由和個性解放，以人的價值、感受、尊嚴(yán)為標(biāo)準(zhǔn)，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架于人的教義、理論、觀念、進(jìn)行中事業(yè)及預(yù)期中目標(biāo)，對抗所有屈人心身的任何神圣。

醫(yī)學(xué)生誓詞中“健康所系，性命相托”的莊嚴(yán)宣告，時刻提醒著大家，醫(yī)學(xué)生手中握著與每個人息息相關(guān)的生命，如若缺失了作為人應(yīng)當(dāng)有之的人文素養(yǎng)，其嚴(yán)重性自是不言而喻。很難想象具有達(dá)標(biāo)的自然科學(xué)能力卻不具備達(dá)標(biāo)的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的人如何能充分發(fā)揮自身能動性去服務(wù)人民、服務(wù)社會。因此，在醫(yī)學(xué)生的本科培養(yǎng)階段，就應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)教、輔共建，合力提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性與重要性。

二、輔導(dǎo)員工作及其延伸、創(chuàng)新

1.輔導(dǎo)員及其工作職責(zé)

輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度，從具備相應(yīng)資格的教師中選拔任用，從事大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理以及黨團(tuán)建設(shè)等工作的專業(yè)技術(shù)工作者。根據(jù)《中華人民共和國教育部令第24號》的規(guī)定，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)有以下方面的內(nèi)容：

（1）幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

（2）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和經(jīng)受境界。

（3）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定。

（4）落實(shí)好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（5）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提高高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

2.輔導(dǎo)員工作的延伸與創(chuàng)新

從我們所熟知的輔導(dǎo)員工作職責(zé)中不難發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作范圍與工作量都是不容小覷的。但是立足于醫(yī)學(xué)生日常管理、教育與指導(dǎo)，如何才能更有效地事半功倍，如何才能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的有效性呢？延伸與創(chuàng)新——則成為要達(dá)到這一目標(biāo)的必然要求。

隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化、高學(xué)歷化，對任職者綜合素質(zhì)與能力的要求逐漸提高，固有的傳統(tǒng)工作模式如果不能適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展，必是無法帶領(lǐng)好身處信息時代中的高水平大學(xué)生成長與發(fā)展的。因而，我們必須在傳統(tǒng)工作的基礎(chǔ)上對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)學(xué)生本科階段培養(yǎng)情況，可從如下方面進(jìn)行嘗試：

（1）建立班級、年級、院系三級群體交流互動體系?！胺彩骂A(yù)則立，不欲則廢”。針對大學(xué)生交流方式的多樣性，輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)也可嘗試延伸與創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)、參與到同學(xué)們的交流平臺中，貼近大學(xué)生活、掌握學(xué)生真正思想動態(tài)。

充分利用QQ、飛信等通訊工具，建立三級群體交流互動體系，從班級、年級、院系內(nèi)部與跨班、跨年級之間的互動交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解，掌握學(xué)生近期思想動態(tài)及熱點(diǎn)關(guān)注問題。在此基礎(chǔ)上，適時做出思想引導(dǎo)工作方法的調(diào)整，以更親民的方式預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和解決可能存在的問題。

（2）搭建多媒體網(wǎng)絡(luò)化的黨、團(tuán)支部組織發(fā)展平臺。醫(yī)學(xué)生作為高校學(xué)生同樣具有普通大學(xué)生成長的共性，學(xué)生的成長成才不是單獨(dú)完成的，其發(fā)展必須依托于黨團(tuán)組織的培養(yǎng)與鍛煉。因此，要從組織的角度，積極吸收學(xué)生中的優(yōu)秀分子、培養(yǎng)有潛力的學(xué)生向組織靠攏，但在具體工作的實(shí)施中，則應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、有所創(chuàng)新。

掌握先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)工具，堅(jiān)持“自發(fā)、自主、自治、自管、自助”的原則，搭建新型黨、團(tuán)組織發(fā)展平臺。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的規(guī)范下，以各團(tuán)支部、黨支部的名義申請官方認(rèn)證微博，對各支部、組織的各項(xiàng)活動報(bào)道、時事關(guān)注、先進(jìn)事跡等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時更新報(bào)道，提高對組織成員的自身參與度，擴(kuò)大黨、團(tuán)支部組織及其成員發(fā)展的影響力，爭取做到以點(diǎn)帶線、以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大影響范圍，促使更多的大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)、逐步提高自身能力。

（3）創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)與管理。面對最具發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生，創(chuàng)新已是輔導(dǎo)員工作的題中之義。而學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理則是高效完成輔導(dǎo)員工作必須重視的內(nèi)容。學(xué)生干部是老師工作的左膀右臂，不是簡單機(jī)械完成既定任務(wù)的活動工具。要提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，首先就必須從干部抓起。以人本的角度，合理地、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生干部，制度化、人性化管理有機(jī)結(jié)合。

打造學(xué)生干部梯隊(duì)。從班委、學(xué)生會兩大體系的學(xué)生干部梯隊(duì)建設(shè)，避免出現(xiàn)過度使用某一或某幾個干部的情況。

完善學(xué)生干部管理制度。在干部梯隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，以制度的形式明確各項(xiàng)職務(wù)的具體工作職責(zé)，落實(shí)責(zé)任分工，轉(zhuǎn)變眉毛胡子一把抓的工作方法。

形成“軌道化”工作模式。以單軌與雙軌并行的方式，從學(xué)生工作任務(wù)的產(chǎn)生、分配、落實(shí)、收尾等具體環(huán)節(jié)中，明確各自承擔(dān)的工作范圍以及必須完成的工作內(nèi)容，避免臨時抓人充抵等慌亂情況的產(chǎn)生，以工作要點(diǎn)為核心，分步驟、分部門協(xié)調(diào)完成。

三、教輔結(jié)合，合力提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)

“教學(xué)之法，本于人性。”醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育、學(xué)生發(fā)展等管理事務(wù)，看似是與專業(yè)知識教育并行不悖的兩條線，但實(shí)則是互有交叉、互為依托、緊密結(jié)合的有機(jī)組成部分。很難想象一個人格發(fā)展不夠完全的醫(yī)學(xué)生如何能懷著大醫(yī)精誠的心去完成“健康所系，性命相托”的誓詞！

面對一張張充滿朝氣與希望的青春面龐，作為醫(yī)學(xué)院校的專職輔導(dǎo)員，應(yīng)逐步更新觀念，以科學(xué)、人本思想為指引，創(chuàng)新工作方式，拓展工作思路，在醫(yī)學(xué)生的本科培養(yǎng)階段，注重加強(qiáng)與其基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力教育教學(xué)的多方位結(jié)合，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷，多維度提升其人文素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)能力過硬的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲玲.對當(dāng)代大學(xué)生人文教育缺失的再認(rèn)識[J].天府新論，2006，（4）

[2]陳正祥.大學(xué)生骨干培養(yǎng)理論輔導(dǎo)讀本[M].北京：中國青年出版社，2009