創(chuàng)建幼兒園美術(shù)特色的理論探究

趙雁

【摘要】以知識經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國帶來了新的發(fā)展機遇。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才是我們教育努力的方向。

兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格，是可以在美術(shù)活動中得以充分挖掘，激發(fā)和培養(yǎng)新《綱要》要強調(diào)兒童主動的發(fā)展，關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)。要落實《綱要》精神和“創(chuàng)造”的教育宗旨，需要對幼兒園現(xiàn)行的美術(shù)活動進(jìn)行改革，更好地發(fā)揮美術(shù)教育的獨特優(yōu)勢，探索能使兒童的創(chuàng)造力可以自然流露的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；理論探究

一、美術(shù)課程改革的理論思考

第一，適應(yīng)社會的需要，萌發(fā)幼兒初步感受美的情趣：①美術(shù)是表達(dá)人們對客觀事物的感受，是對現(xiàn)實生活再創(chuàng)造的一種形式。②利用美術(shù)特有的藝術(shù)感受力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的正確的態(tài)度。③進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)的啟蒙，形成我國幼兒特有的藝術(shù)風(fēng)格。

第二，幼兒美術(shù)教育必須建立在對幼兒生理、心理發(fā)展特點深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并能有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

第三，根據(jù)學(xué)科特點，形成其基本能力——從事美術(shù)活動的能力。

第四，美術(shù)活動必須有利于幼兒全面素質(zhì)的提高。

二、美術(shù)課程改革的基本指導(dǎo)思想

第一，萌發(fā)情趣的要求應(yīng)充分體現(xiàn)在選擇內(nèi)容，介紹方法乃至美術(shù)活動的全過程中：①內(nèi)容的情趣：用富于情趣的內(nèi)容來滿足幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒主動投入活動。②表現(xiàn)方法的情趣：應(yīng)根據(jù)幼兒的能力水平，為幼兒創(chuàng)造一個不斷更新的表現(xiàn)美的廣闊空間。③活動過程的情趣：使幼兒在有限的時間里獲得多方面的感受。

第二，注重活動過程中幼兒“自身”的發(fā)展。

第三，使美術(shù)教育成為整體教育的一個有機組成部分。

三、幼兒園創(chuàng)建美術(shù)特色的設(shè)想

1.目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒在接觸社會生活，自然環(huán)境和欣賞藝術(shù)作品的過程中，獲得美的心理體驗。

（2）為幼兒提供豐富的美術(shù)工具和材料。

（3）鼓勵幼兒主動運用多種表現(xiàn)方法去表達(dá)自己的認(rèn)識與情感，從而促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

2.課程內(nèi)容的構(gòu)成

在新課程中，欣賞感受是第一位的，欣賞的目的不是為了傳授知識，而主要是為了激發(fā)美感。教師應(yīng)精心挑選認(rèn)真制作范例。

3.教材的選擇

（1）題材的來源。幼兒美術(shù)的題材沒有特定的體系。但在選擇時，按照幼兒不同年齡的思維特點，還應(yīng)注意一定的順序，即：選擇與動作直接聯(lián)系的題材（3～4歲）；內(nèi)容單一，情節(jié)簡單題材（4～5歲），以情節(jié)為主的題材（5～6歲）。

（2）選擇適合幼兒的美術(shù)工具：從干性工具開始（一般為較粗的蠟筆或水筆）——半干性工具（水彩筆，記號筆，水溶彩筆）——濕性工具（毛筆）；從單一工具——兩種工具交替使用——兩種以上工具合理安排。

4.教學(xué)活動的組織形式

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境，使幼兒愉快自如地投入活動。

（2）采取富有情趣的活動方式：活動方式不但應(yīng)靈活多變，而且在內(nèi)容與形式上都必須把激發(fā)幼兒的情感放在首位。

（3）提供適合幼兒的多種表現(xiàn)方法：按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞內(nèi)容提出表現(xiàn)方法。

（4）引導(dǎo)多種嘗試，激發(fā)創(chuàng)造。

（5）鼓勵自我評價；鼓勵處在不同水平上的幼兒自己去觀賞、討論。

5.教學(xué)方法

臨摹法雖是眾多教學(xué)方法的一種，但一味要求幼兒臨摹教師是不合適的。

四、對美術(shù)活動教師作用的認(rèn)識

在新課程中，教師是在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行教育，幼兒可以通過主動探索來學(xué)習(xí)，通過與同伴，教師及材料間的相互作用來學(xué)習(xí)。

五、實施新課程時應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

第一，教什么，不教什么；如果承認(rèn)不同認(rèn)識水平的幼兒頭腦中有不同的圖象，那么具體的圖象不應(yīng)該由教師規(guī)定，而應(yīng)由幼兒自己來創(chuàng)造。

第二，實際觀察與生活體驗，范例欣賞，臨摹之間的關(guān)系；實際觀察是幼兒通過直接感知去了解客觀事物。范例欣賞是向幼兒介紹人或同齡人的作品。臨摹則是從某一個局部，使幼兒去嘗試模仿運用造型、色彩、構(gòu)圖或操作工具的方法。以上幾種方法在幼兒美術(shù)活動中缺一不可，其中實際觀察至關(guān)重要，是開展美術(shù)活動的前提。

六、運用各種材質(zhì)進(jìn)行繪畫活動

由于受長期以來形成的定勢，幼兒必定對新的材料產(chǎn)生好奇和新鮮，能否在傳統(tǒng)的美術(shù)形式基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展一些趣味性強、有特色的繪畫活動呢？油畫棒砂紙畫、白板紙牙簽畫、吹塑紙版畫、潑墨畫、滾珠畫、吹畫、對印畫、拓印畫、指紋畫、黑白畫，或是打破“繪畫紙”的壟斷，在盤子上？雞蛋上？墻上？布上？玻璃上甚至是臉上進(jìn)行繪畫，又有何不可呢？

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程資源的擴(kuò)充和利用，在幼兒園美術(shù)教育活動組織中有很強的推廣、應(yīng)用價值，這主要是因為：①多種形式、多種材料的綜合運用，有利于舒緩幼兒對常規(guī)性活動的倦怠，培養(yǎng)其發(fā)散性思維及創(chuàng)造能力；②自然物及廢舊物品的再利用有利于幼兒環(huán)保意識和環(huán)保行為的培養(yǎng)；③游戲性的組織形式能較好地提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，增強活動的主動性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚雯文.幼兒美術(shù)課堂中動態(tài)生成性策略的研究.《東方青年·教師》，2011年4期