以生為本,構(gòu)建高中語文高效課堂

萬兆賢

【摘要】素質(zhì)教育要求以人為本，就是要求教師在教學(xué)實踐過程中必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生之間的個體差異；因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長和進(jìn)步。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既能提高學(xué)生的語言素質(zhì)，又能豐富學(xué)生的情感體驗，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先分析了“生本”理念的豐富內(nèi)涵，并在該理念的引導(dǎo)下，探索了如何構(gòu)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】生為本；高效；課堂

隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷普及和完善，衡量一堂語文課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，已不僅僅是教師講得是否精彩生動，還在于學(xué)生學(xué)得是否主動、是否扎實、是否全面。構(gòu)建高中語文高效課堂應(yīng)充滿人文關(guān)懷，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上能全身心投入其中，使語文課成為人性養(yǎng)育和能力培養(yǎng)的殿堂。因此，如何構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富知識結(jié)構(gòu)，提要自身素質(zhì)，以新課標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂為主要陣地，把構(gòu)建高效課堂教學(xué)落實到教與學(xué)的實處。

一、“以生為本”的豐富內(nèi)涵

（1）教學(xué)理念現(xiàn)代化?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟钍切抡n改過程中倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”思想和素質(zhì)教育提出的“以人為本”理念的創(chuàng)造性結(jié)合，是對傳統(tǒng)的“教本位”理念的革新，語文新課程革新的不僅是教材，還有教學(xué)方法、模式、評價方式等。因此，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)語文新課改和素質(zhì)教育的根本前提。要做好這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，養(yǎng)成銳意進(jìn)取的改革精神，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變，確立“以生為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，做一個不僅能教會學(xué)生讀書、更能教會學(xué)生做人和適應(yīng)時代發(fā)展的好教師。

（2）教學(xué)行為人文化。教學(xué)即是教師將自身擁有的知識傳授給學(xué)生，“學(xué)”圍繞著“教”轉(zhuǎn)動。新課程的理念是“倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本、學(xué)習(xí)方式的變革，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和課程內(nèi)容的現(xiàn)代化”。要適應(yīng)語文新課改，教學(xué)必須實現(xiàn)教學(xué)行為人性化——由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，由注重教學(xué)的結(jié)果向注重教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變。教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合每個學(xué)生的具體情況，綜合、協(xié)調(diào)、利用各種因素來影響和培育學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)會自己教育自己、自己管理自己，實現(xiàn)自我發(fā)展。讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的過程來把握知識，揭示知識形成的規(guī)律。

（3）教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法的多樣化是指教學(xué)手段、教學(xué)模式和評價方式多樣化。豐富教學(xué)手段，包括利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電子白板、多媒體等；創(chuàng)新教學(xué)模式，包括通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作精神的教學(xué)模式；評價方式多樣化，要求摒棄以學(xué)生成績作為唯一尺度的評價方式，建立學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，打破惟紙筆測的傳統(tǒng)，形成全員、全過程、全方位的評價方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展的價值，制約了教育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語文要實現(xiàn)“以生為本”，必須實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

二、以生為本，構(gòu)建高中語文高效課堂

1.構(gòu)建趣味性課堂

（1）教學(xué)手段多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是以教師口授、板書為主，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和電子白板的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了一股新的活力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)手段。例如，在學(xué)《再別康橋》（人教版高——必修1）時，為了讓學(xué)生們充分感受到作者的情感變化，通過多媒體視頻，同學(xué)們一邊聽著聲情并茂的朗讀，一邊用心體會文章的思想感情。

（2）教學(xué)模式多樣化。教學(xué)模式多樣化，旨在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力，例如自主學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)法指導(dǎo)等。在教學(xué)中，教師不能拘泥于單一的教學(xué)模式，而是要綜合考慮教學(xué)的需要和學(xué)生的發(fā)展，合理選擇教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《我有一個夢想》時，我設(shè)計了一份小問卷，包括自我評價和小組互評兩部分，由學(xué)生自己和組員分別完成，測試的內(nèi)容是學(xué)生“夢想”的情況。通過主、客觀兩方面的調(diào)查，每個學(xué)生的夢想都可以得到比較客觀的評價。有了這個基礎(chǔ)，我們才開始授課；這篇課文結(jié)束之后，我組織了一個“擁有夢想”的活動，要求大家以如何實現(xiàn)夢想為基礎(chǔ)，發(fā)表自己的意見。在這個案例中，充分利用小組合作的教學(xué)模式，取得了較為理想的效果。

2.構(gòu)建情感式課堂

（1）塑造教師人格魅力。加里寧說：“如果教師有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，所以一個教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感覺到自己的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下?！苯處熞茉旄呱械娜烁?，用自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。教師首先要具備扎實的專業(yè)功底，還要有美好的師德和良好的修養(yǎng)。教師要兼?zhèn)溥@幾項才能，才能贏得學(xué)生的喜愛和信任，才能在學(xué)生中樹立自己的威信。其次，教師還要具備有吸引力的個性，例如動聽的教學(xué)語言、雋秀漂亮的字體、得體的穿著以及其他富有個性的細(xì)節(jié)等。

（2）處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。古語有云：一日為師，終生為父。由此可見，教師與學(xué)生的關(guān)系是非常親善的，教師應(yīng)當(dāng)像父母一樣愛護(hù)學(xué)生，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)自己的關(guān)愛之情，例如天冷的時候叮囑同學(xué)們多穿衣服，學(xué)生有困難時幫助學(xué)生解決困難等。人文關(guān)懷，不僅能讓學(xué)生感受到溫暖，形成良好的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生學(xué)會珍惜、愛護(hù)別人，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

（3）把握時機(jī)滲透德育。語文課不僅是學(xué)習(xí)語言而已，還伴隨學(xué)生的情感教育，教師要善于把握時機(jī)，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果是由教師來評價的，這相當(dāng)于剝奪了學(xué)生自我反思的機(jī)會。因此，在教學(xué)中可以設(shè)計這樣一個問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：“本節(jié)課你有什么收獲？”這一問題可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我反饋，例如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時，有的學(xué)生反映了對反動者的憎恨，還有的學(xué)生表達(dá)了對像劉和珍君這樣的人的欣慰和惋惜等。通過這種方式，學(xué)生會有更大的收獲。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型課堂

構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，就是要以生為本，注重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生興趣的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生提一些不懂的問題，并根據(jù)問題的難易選擇思考方式。一般來說，相對簡單的，可以讓學(xué)生自己多思考，然后討論交流；稍難一點(diǎn)的，教師先點(diǎn)撥、后引導(dǎo)學(xué)生思考；再有難度的，可以通過合作思考來解決。例如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時，教師提出的問題是“為什么說別里科夫是裝在套子里的人”？這個問題屬于難度較高的級別，可以要求學(xué)生以小組為單位展開討論，暢所欲言，開啟自己的創(chuàng)造性思維。最后，要營造開放的課堂氛圍。開放性是創(chuàng)新性的前提，教師要從學(xué)習(xí)形式的開放性、學(xué)習(xí)空間的開放性和師生關(guān)系的開放性進(jìn)行努力。

三、結(jié)語

“以生為本”具有豐富的教學(xué)內(nèi)涵，是在素質(zhì)教育和新課改背景下提出來的與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。生本理念是一個常說常新的話題，在當(dāng)前科技進(jìn)步、人文發(fā)達(dá)的時代背景下，高中語文的生本理念著重體現(xiàn)在構(gòu)建寓趣味性、多元化、情感式和創(chuàng)新型于一體的高效課堂。

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