如何培養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)中中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

古蘭拜爾.吐?tīng)栠d

【摘要】大力發(fā)展職業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)技能和本領(lǐng)，不僅要注重技能的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力的培養(yǎng)。具體到中職學(xué)校的素質(zhì)教育上，除了必須突出與專業(yè)、行業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)外，更應(yīng)使中職學(xué)生具有充分的溝通能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)教學(xué)；中職學(xué)生；口語(yǔ)交際

一、中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀

1.怯于開(kāi)口，表達(dá)能力低

求職現(xiàn)場(chǎng)，在面對(duì)招聘者的時(shí)候，不少中職學(xué)生講話或缺乏條理，或抓不住中心，或詞不達(dá)意。面對(duì)陌生的環(huán)境和嚴(yán)肅的招聘者，學(xué)生往往大腦一片空白，即使是準(zhǔn)備好的說(shuō)辭也忘個(gè)一干二凈，或沉默寡言，或語(yǔ)言生硬，或答非所問(wèn)。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中推銷自己、展示自己，從而影響了在面試中的成績(jī)和日后的工作。

2.強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心

口語(yǔ)交際中，有的中職學(xué)生往往不能正確理解人際交往的雙向性，“我”字優(yōu)先開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)自我感受，與他人相處時(shí)不顧場(chǎng)合，不考慮別人的情緒，不考慮說(shuō)話時(shí)的環(huán)境。不知道運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，不尊重他人，漠視他人利益；聽(tīng)話時(shí)，注意力不集中，左顧右盼，漫不經(jīng)心，隨意搭茬或打岔，打斷別人說(shuō)話等，隨口說(shuō)臟話，亂用詞語(yǔ)現(xiàn)象很普遍。

二、在漢語(yǔ)活教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

職業(yè)教育“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力為本位”，只有加強(qiáng)中職學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，為將來(lái)踏入社會(huì)、成功融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為中職漢語(yǔ)教學(xué)重要內(nèi)容的口語(yǔ)訓(xùn)練就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。筆者在此著重談?wù)勗跐h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的一些做法。

1.課前五分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)和環(huán)境

每一節(jié)漢語(yǔ)課的前五分鐘都留給學(xué)生，要求學(xué)生走上講臺(tái)面對(duì)全班學(xué)生發(fā)言，2~3名學(xué)生輪流進(jìn)行，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。此項(xiàng)訓(xùn)練的具體做法如下。第一階段：要求不高，盡量達(dá)到聲音洪亮，語(yǔ)句流暢，表情自然，不規(guī)定內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口的勇氣，敢上臺(tái)講話就行，讓學(xué)生先練膽后練口。學(xué)生上臺(tái)前，老師先示范，讓口頭表達(dá)能力好的同學(xué)帶頭，起到榜樣的作用，給每個(gè)同學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，克服心慌膽怯心理。第二階段：明確要求，大膽開(kāi)口，表達(dá)清楚，讓學(xué)生做三分鐘自我介紹，兩分鐘師生評(píng)講，讓學(xué)生明白，自我介紹是向別人展示自己的一個(gè)重要手段，是面試實(shí)戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步。人際交往是否順暢，第一步自我介紹相當(dāng)重要。其目的是讓人了解你，學(xué)會(huì)自我介紹是走向社會(huì)、投入事業(yè)很重要的第一步。訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，達(dá)到培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。第三階段：在有了一定口語(yǔ)基礎(chǔ)之后，提高要求，語(yǔ)句連貫，內(nèi)容具體，條理清楚。要求學(xué)生放眼生活，放眼社會(huì)，拓寬說(shuō)話內(nèi)容，把觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)中發(fā)生的新鮮事，看到的電視新聞，在報(bào)紙雜志看到的國(guó)內(nèi)外奇聞逸事，通過(guò)整理介紹給同學(xué)，這樣說(shuō)話內(nèi)容廣泛，能夠使學(xué)生打開(kāi)思路。學(xué)生根據(jù)自己的喜好和掌握的材料，自行選擇說(shuō)話的內(nèi)容——從學(xué)生生活到社會(huì)現(xiàn)象，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從歷史到現(xiàn)在無(wú)所不及。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，大部分學(xué)生，哪怕是平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也能表達(dá)自己的意愿，甚至有自己的真知灼見(jiàn)。

2.抓住朗讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，有序訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力

朗讀不僅可以培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，豐富口語(yǔ)材料，鍛煉口才，還間接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)“說(shuō)”的能力的形成起著基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。同時(shí)朗讀還可以強(qiáng)化訓(xùn)練普通話，是用普通話進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。所以把說(shuō)話能力的訓(xùn)練與漢語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更能有效地提高學(xué)生的說(shuō)話能力。首先，在朗誦中，力求多種感官的密切配合，目視其文，口發(fā)其音，耳聞其聲，心通其意，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)，聲情并茂。朗誦一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，都要求讀得響亮、清楚，努力做到準(zhǔn)確、流暢。讀出課文中規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)句，清除口語(yǔ)雜質(zhì)，凈化口頭語(yǔ)言，將課文中的好詞佳句轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，潛移默化之中把一些優(yōu)美語(yǔ)句變?yōu)樽约嚎谡Z(yǔ)庫(kù)中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語(yǔ)表現(xiàn)力。其次，朗誦時(shí)可以通過(guò)播放課文錄音，指名個(gè)別朗讀、輪讀、接讀、齊讀、分角色朗讀等形式滲透朗讀技巧：聲音的彈性，音色的變化，音量適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)自然，停頓恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫等。指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀作品內(nèi)容，朗誦感情豐富，語(yǔ)調(diào)處理到位，動(dòng)作表情協(xié)調(diào)自然，富有韻味和表現(xiàn)力。精彩生動(dòng)的片段、內(nèi)容深遠(yuǎn)的語(yǔ)段、歷史傳誦的古詩(shī)名篇，可以有意識(shí)地讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。這樣不僅讓學(xué)生思想獲得熏陶，情感得到升華，還讓學(xué)生積累了大量說(shuō)話材料，提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。在朗讀中做語(yǔ)言的富翁，充實(shí)自己的談資。再次，教師用普通話范讀，對(duì)文中的語(yǔ)言、文字、詞語(yǔ)、句子的品讀，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速和語(yǔ)氣，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到文章中去，使學(xué)生觸摸到文章的靈魂，這會(huì)大大提高學(xué)生的語(yǔ)感。教師以身示范，學(xué)生聽(tīng)了范讀課文以后，會(huì)有一種躍躍欲試的心情。在朗讀時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)糾正發(fā)音、語(yǔ)氣和停頓等方面的錯(cuò)誤，逐漸規(guī)范自己的口語(yǔ)表達(dá)，逐步提高說(shuō)話技巧，養(yǎng)成正確、流利、清晰、富有表情的說(shuō)話習(xí)慣，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了具體材料，用熟悉的材料練習(xí)說(shuō)話，會(huì)感到有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，從而起到事半功倍的效果。同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可以說(shuō)是一舉兩得，既熟悉了專業(yè)技能，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)前職業(yè)教育以就業(yè)為向?qū)?，不同專業(yè)的學(xué)生從事不同的工作，依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)及其對(duì)漢語(yǔ)能力的側(cè)重，強(qiáng)化說(shuō)話能力培養(yǎng)，突出專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。豐富的教學(xué)形式與專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，把能力、專業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又能增強(qiáng)漢語(yǔ)的實(shí)用性。

首先，教師精心構(gòu)建符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境，在相同的話題下，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠流利介紹自己的專業(yè)知識(shí)，表述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的方法，自如地表述自己在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受。

其次，師生互換角色，走上講臺(tái)模擬演練，學(xué)生做老師，為其他同學(xué)講授自己所學(xué)專業(yè)的最大收獲，把自己高效的學(xué)習(xí)方法通過(guò)課堂傳授給同學(xué)，講解自己在專業(yè)中學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，將自己在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和在實(shí)踐中的經(jīng)歷相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在角色互換中學(xué)會(huì)做人做事，更提高了自己的口頭表達(dá)能力。

再次，多種方式并舉，用討論、辯論、演講、交談等綜合方式進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)要求和特點(diǎn)捕捉說(shuō)話內(nèi)容，利用課堂上學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確、更流暢、更清晰。把課堂設(shè)置為就業(yè)前的演練大舞臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行“準(zhǔn)上崗”的專業(yè)化情境中的口語(yǔ)仿真訓(xùn)練，使學(xué)生以專業(yè)人士的身份學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的技巧，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的重視和熱愛(ài)。從出發(fā)到目的地有一段路程，在這段路程中要步履清楚，拾級(jí)而上，要有合理的布局，要安排好恰當(dāng)?shù)某绦?，引?dǎo)學(xué)生步步攀登。說(shuō)話訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難。培養(yǎng)說(shuō)話能力的方法靈活多樣，不同的老師有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的情況，但殊途同歸，只要堅(jiān)持不懈，就一定能不斷提高中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的今后發(fā)展積累受用終生的財(cái)富。