最是書香能致遠(yuǎn)

蔣麗鈺

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有些學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒有把那些好像是知識(shí)的‘地基的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度?！边@些后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)積極性越來越小，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

蘇霍姆林斯基通過實(shí)踐證明，改變后進(jìn)生的方法，“最有效的就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，通過閱讀，“讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周圍世界各種事物和現(xiàn)象的疑問……這是對(duì)他們進(jìn)行智育教育的十分重要的條件”。如何用閱讀改變后進(jìn)生的生命軌跡呢？

一、精心推薦個(gè)性讀物，引發(fā)閱讀好奇心

我國古代偉大的教育家孔子說過，“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！毙W(xué)生的個(gè)性在生活中表現(xiàn)比較明顯，教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，才能生發(fā)興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物，《岳飛全傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等，喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。

二、激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

眾所周知，興趣是最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地讀，愿意去讀，能夠讀有所想，是教師首先要做的，那么怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

1、以身作則，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性，老師愛什么，學(xué)生也會(huì)愛什么，家長愛什么，孩子亦愛什么。?羅曼.羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼裕處熞陨碜鲃t，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，所以教師不僅要熟知書的內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余?？梢栽诮淌依镌O(shè)一個(gè)教師書架，將自己平時(shí)急需的書籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

2、課外延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地介紹一些與課文有關(guān)的作家、作品以及所涉及的時(shí)代背景、風(fēng)俗、民情等，以激發(fā)學(xué)生自覺閱讀課外書的興趣。由學(xué)一篇課文發(fā)展到自發(fā)地去讀一本書。那學(xué)生的收獲是可想而知的。但對(duì)于小學(xué)生而言，拓展閱讀的內(nèi)容一定要是他們感興趣的、能讀得懂的才行，因?yàn)橐恍┖筮M(jìn)生有意注意的能力還沒有那么強(qiáng)。

3、榜樣激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀氛圍

榜樣的力量是無窮的。教師可根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學(xué)家從小酷愛讀書的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。學(xué)生身邊同齡人讀書的事例，對(duì)他們產(chǎn)生的影響更大。我在班上對(duì)學(xué)生分別調(diào)查課文閱讀的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生的課文閱讀習(xí)慣好，閱讀量大，收獲也大；學(xué)困生沒有養(yǎng)成讀課外書的良好習(xí)慣，閱讀量少，很多人根本就沒有讀課外書，讀不出什么收獲。從而，使每個(gè)人真正感受到了讀課外書的重要性，紛紛表示要認(rèn)真讀課外書，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風(fēng)氣。

4、讀書活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生閱讀風(fēng)采

后進(jìn)生后進(jìn)的原因很多的時(shí)候是對(duì)自己缺少自信，對(duì)于自己的弱項(xiàng)沒有表現(xiàn)的欲望，如果我們能創(chuàng)造各種各樣的活動(dòng)，如猜謎語，朗誦比賽，塞詩會(huì)、講故事、讀書摘抄、課外閱讀小報(bào)、班級(jí)新聞聯(lián)播、一周書評(píng)、插圖比賽、相聲、小品等，讓這些孩子在活動(dòng)中也能表現(xiàn)出自己的另一面的才華，那他的學(xué)習(xí)自信心自然就增強(qiáng)，而他為了保持這一份榮耀，勢必會(huì)在一定的時(shí)間里去努力，從而將良好的閱讀習(xí)慣保持下去。

三、教給讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。有許多小學(xué)生喜歡讀書，也讀了不少的書，但是讀、寫能力并沒有多大的提高，其原因就是閱讀方法不當(dāng)。

閱讀方法因人而宜，我們提倡學(xué)生開方式讀書，個(gè)性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法，但多讀、多背、多寫的方法仍需借鑒，特別是培養(yǎng)養(yǎng)好的讀書習(xí)慣尤為重要。一是善于運(yùn)用工具書如字典等的習(xí)慣，同時(shí)有不恥下問的精神；二有良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，要特別注意用眼衛(wèi)生；三是養(yǎng)成愛書護(hù)書的習(xí)慣。

在日常教學(xué)工作中，我們只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)閱讀課外書多的同學(xué)，往往善于動(dòng)腦。平時(shí)閱讀課外書少的同學(xué)，往往不善于動(dòng)腦。這足以證明閱讀對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用。只要我們使他們“能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀”，他們“就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后?！?/p>

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓孩子們快樂地閱讀吧，讓學(xué)生在書的海洋里盡情遨游,在書的天空里縱情飛翔。我們不奢望走出愛因斯坦、貝多芬、魯迅等大家人物，但愿在我們的引導(dǎo)下，能為那些后進(jìn)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)，畢竟“一個(gè)人語文能力的養(yǎng)成，百分之七十得之于課外閱讀啊！”

【作者單位：蘇州市園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】